基于實踐育人視角的高校思政教育機制研究

劉澤洋/天津職業大學

一、前言

基于實踐育人視角下的高校思政教育機制研究能夠有效改善當代大學生思想政治教育實踐中存在的問題，同時有效實現理論與實踐的有效結合，這樣就能共同促進育人目標以及思想政治教育實效性得以提升。高校實踐育人模式研究是全新的思政教育理念，也是對“以人為本”教育理念的有效踐行，能夠更好地幫助高校思想政治教育展開定位，同時也能有效將思想政治教育價值充分發揮出來，促進學生價值觀得以正確形成、回歸生活實踐與社會現實。高校思政教育也只有真正有效融入到個體的思想意識、實際行動以及情感意志等多方面，同時將其及時的轉化成為指導個體行動的實踐精神以及內在素質，才能真正稱之為具有生命力的東西。

二、高校實踐育人模式相關概述

高校思政教育實踐育人模式是現如今較為重要的一個教育思想和理念，其主要是指將學校、自我與社會這三種教育有效融合在一起作為一種全新的教學手段展開教學，其能夠更好地將思政教育融入到學生日常思政教育活動之中，同時真正有效實現理論與實踐的有效結合，這樣就能構建出傳統與創新教育有效結合的高校思政教育機制。在大思政視野之下，各個高校都十分注重理論課、校內及校外實訓這三個方面的有效結合，在教學過程中主導以理論課與校內實訓有效結合進行教學，校外社會實踐作為輔助教學，這樣就能真正有效落實顯性教育與隱性教育的有效結合，從而更好地實現實踐育人的功效，在學校與社會雙重主導之下，針對于全體高校學生展開實踐育人的教育。總之，基于實踐育人視角下的高校思政教育機制能夠更好地幫助學生將所學理論知識應用于實際社會以及生活之中，同時幫助大學生樹立起科學的理想目標以及正確的社會價值觀念，這樣就能更好地為社會培養出現代化建設真正需求的人才。

三、基于實踐育人視角高校思想政治教育目的

（一）引導學生回歸現實生活

思政教育活動與生活之間的關系十分緊密，教育即生活這一理念就很好地體現出了這一點，也明確了生活實踐對于思想政治教育的重要性。基于實踐育人視角的高校思政教育價值研究，從某些方面來說就是讓學生真正回歸到現實生活，從現實生活之中提取素材，并且將教學目的與學生實際生活與學習有效結合在一起，通過學生真實的生活體驗、反思來有效提升教學效果，提高育人效果。例如，高校在對大學生進行思政教育的時候，可以積極借助于“文明修身從小事做起”、“我的大學新生活”等活動之中，學生自然能夠真正回歸于現實生活，而且還能在這些豐富的生活體驗與學習之中得到成長與進步，最終有效實現發展與進步。生活本就是學生個體思想品德與素質提升的關鍵，若思政教育離開了實際生活就缺少了本質，不能稱之為有效的思政教育。

（二）引導學生價值回歸理性

學生價值觀是否理性從某些方面來說也是學生智慧的表現，其在某些方面來說也代表了一定社會價值取向以及理想目標。習近平總書記在全國思政會議有明確的指出了要培育與踐行社會主義核心價值觀這一根本要求，而在我們國家現如今這個所處的環境來分析的話，社會主義核心價值觀就是整個社會共同的價值理性。可是，在社會經濟、文化不斷發展的環境下，各個國家思想以及文化也在不斷交流與碰撞，在這種情況下，西方思潮以及市場經濟物質利益觀念也開始進入到我們國家，高校大學生價值取向在這一過程中也很容易會出現偏差，理想信念更是開始逐漸的淡化。而基于實踐育人視角的高校思政教育機制研究則能夠有效改善這一現象，其能夠借助于實踐育人教育教學來向當代大學生展開有效教育，從而幫助大學生逐漸向價值理性回歸。

（三）引導學生回歸社會現實

從實踐育人視角來分析高校思政教育工作的話，其教學工作在開展的時候最好要做到理論與實踐、校內與校外的有效結合，這樣能夠在親眼所見、親自參與的情境中來幫助學生更好地了解我國改革開放以及社會主義現代化建設過程中取得的成績以及遭遇的問題。例如，在高校思政教育過程中，可以為學生精心為學生設計一些暑期社會實踐活動，而且在設計的時候結合學生實際需求、社會熱點來進行合理設計與安排，帶隊教師安排也需要合理分析，這樣自然能夠帶領學生直接進入社區、農村亦或者是企業，這樣就能讓學生在真切的社會實踐活動中得到成長與進步，從而真正有效回歸于客觀現實生活，落實知行統一。

四、基于實踐育人視角的高校思想政治教育實施需要注意的問題

（一）堅持以人為本，滿足學生身心發展需求

在高校思政教育活動實施過程中，一定要堅持以人為本教育教學理念，真正在教學過程中結合學生身心發展需求來將思政教育與以人為本理念有效結合在一起，以此來作為高校思政教育指導方向，這樣才能真正有效實現基于實踐育人視角下的高校思政教育。在思政教育過程中，教師需要加強對學生思想、情感以及精神等多方面需求的關注，注重學生精神層面上的提升，不僅要在教學過程中注重學生社會價值的有效提升，同時還需要注重學生自身價值需求，盡可能滿足學生實際需求，然后再基于此來對學生進行高校思想政治教育，讓其得到更為良好的發展與提升。

（二）整合高校思政教育資源進一步明確高校思政教育內容

就目前我國高校思政教育內容來分析的話還是存在著一些問題，而要想真正讓高校思政教育實效性得到有效提升的話，一定要對思政教育內容進行明確，在教學過程中積極引導學生樹立起正確的三觀，同時將其作為主要教育思想和理念，要求學生在學習過程中結合自身理想與信念，這樣才能形成科學的理想觀念，從而真正讓學生得以發展和提升。為此，基于實踐育人視角下的高校思政教育活動在實施的時候，一定要對思政教育內容進行明確，這樣才能最大程度提高整個教學活動實施效果，讓學生在課堂之上得到發展與進步。

（三）優化思政教育環境

若對思政教育進行分析的話，我們可以從廣義來分析，也可以從狹義來分析，其中前者的教育環境主要是對人會造成一定影響的品格等事物的綜合；而從狹義上來分析的話，其主要指的是思政教育期間一切會對學生思想品德形成、思政教育活動實施效果造成營養的一切外部因素的綜合，是發展變化并且還十分繁雜的內容。

（四）及時優化高校思政教育方法

傳統高校思政教育教學方式明確無法有效落實實踐育人，其注重的是理論教學而非實踐教學，所以學生在這一教學模式下其主管能動性明顯受到了制約，不利于學生發展與提升。為了改善這一現象，高校在進行思政教育的時候，一定要及時改善思政教育方式，借助于有效手段來提升整個思政教育教學活動的實效性，多為學生設計一些能夠有效激發學生親身參與的實踐活動，讓學生在實踐活動中獲得知識與能力，這樣就能真正有效實現實踐育人的效果。例如，傳統灌輸式教學模式在實施的時候，無法有效提高學生團結合作意識，這個時候教師在實踐拓展訓練環節就可以為學生設計出團結合作的互動活動，借助于這一實踐活動來有效激發學生合作意識與能力，讓學生能夠更好地接受教育，有效落實實踐育人。

（五）教育內容需具有針對性、開放性

大思政教育理念要求教師在教學期間緊跟時代發展進程，而教育內容的抉擇也應該要確保其針對性與開放性 。傳統思政教育活動在實施的時候，經常會因為內容假大空而廣受詬病，再加上當代大學生接觸的事物都是新興事物，所以對于干巴巴的說教也十分厭煩，這個時候教學效果自然也就不夠理想。但是，基于實踐育人視角下的高校思政教育機制就能有效改善這一現象，其能夠更好地貼近于學生現實生活，拉近內容與學生之間的距離，同時還能將高校思政教育資源有效整合到一起，這樣就能有效實現校內與校外的有效結合，而學生不僅能夠在校內獲得研究型實驗體驗，還能在校外獲得體驗式實踐，從而有效讓學生在良好的環境下獲得提升與進步，而思政教育空間與時間在這一過程中也能得到有效拓展。為此，一定要借助于開放性、包容性且豐富性的思政教育內容來進一步提高思政教育效果，這樣就能更好地培養出優質的大學生，起到有效的育人效果。

五、結語

綜上所述，習近平總書記在全國思政會議有提到思政工作從本質上來說還是做人的工作，所以在開展的時候自然需要落實以人為本。高校思政教育工作對象為青年學生，這些學生接觸最新事物、渴望人文關懷，厭煩說教與單一、崇尚自由與獨立，所以教師在進行思政教育的時候，自然無法還是進行傳統單一的理論灌輸，需要在教學過程中基于實踐育人視角來將理論知識、態度與價值觀、實踐能力與情感三類目標有效統一起來，這樣才能真正有效實現知行統一，讓高校大學生更好地接收到思想政治教育。