基于就業導向的技工院校英語教學革新

路洪英

技工院校學生在畢業之后的就業關系到學生的各方各面，小到學生未來的發展，大到國家未來經濟的發展。結合目前的技工院校的情況，在制定就業導向的教育方針、教育目標與課程設計的過程中，都一定要符合社會發展的需求，這樣才能夠保證教育能夠與未來學生的崗位工作銜接得更加密切，滿足社會與學校共同的需求，讓學生能夠順利地找到工作。基于就業導向的技工院校英語教學的過程中，不僅可以提高學生學習英語的水平，還能夠滿足社會對人才的需求。但是目前職業院校在英語教學中還是存在一定的問題的，因此，一定要加強對技工英語教學的重視。

一、技工院校中英語教學存在的問題

(一)英語教學目標與社會需求相背離

目前很多的技工院校，甚至很多高等院校，衡量學生學習英語情況主要是依據考試的成績，學校與學生注重的都是學生的成績與學生的考試能力，忽略了學生英語口語的表達能力。很多學生的筆試成績比較高，但是一旦涉及口語對話時，學生就打怵了，不能夠很好地與別人通過英語進行溝通，學成了啞巴英語，這樣的英語水平也無法滿足社會的需求。

(二)目前英語教學方法過于單一

很多職業院校目前沿用的仍然是傳統的教學方法，也就是老師采取照本宣科的方式，學生處于被動學習的狀態。特別是在語法教學的過程中，大多數情況都是老師灌輸，學生被動接受，遇到這種枯燥的知識，學生往往都會覺得無聊，提不起精神，在這樣的情況下，學生在學習英語的過程中很難得到提高，這樣是不利于學生未來發展的。

(三)目前英語教學方法過于單一

很多技工院校中，教材的內容往往脫離了實際，很多院校也沒有進行專業的區分，導致很多專業采用同一種教材，對于不同專業的學生也進行同樣的要求。很多技工院校中在安排英語教學的過程中，在前兩個學期沒有英語的課程安排，只有在后期才逐漸接觸到英語。很多英語教材內容過于老舊，很多教材內容也脫離了實際情況，與日后工作與生活中需要相去甚遠。

二、技工院校中英語教學存在困境的原因

(一)專業課與公共課程分配不均衡

在技工院校中，英語雖然是一個比較重要的基礎必修課程，但是因為各個專業中涉及的課程比例比較多，學生要學的東西也比較多，這樣就很難形成主導優勢。很多院校只注重專業課的教學，忽略了英語課的重要性，很多技工院校在課程設置的時候，也都存在著重專業課，輕公共基礎課的情況。在進行教學計劃的設置與方案的培養的時候，往往都壓縮了英語教學的課時，在教學中厚此薄彼。部分技術院校對于英語教學的重視程度不夠，資源與設備等投入偏低，只將英語作為公共課，重開設但是不重質量，對學生的學習要求也不嚴，整體上缺乏學習英語的氣氛與環境，在一定程度上產生了負面影響。

(二)教師專業團隊整體素質不高，學生學習基礎偏差

結合目前我國技工院校中英語教學存在的問題，不難發現，在教師團隊中與存在著一些問題，比如說：師生比嚴重不相符，目前技工院校連年擴招，但是英語老師數量有限，只能通過開展大班教學的方式，而且老師每周的任務量也非常大，有些老師應接不暇，也缺乏進一步提升教學能力與自身素質的時間。老師也沒有精力去研究新的教學方法，沒有去認真研究教學對象，及時更新教學理念。另外，教師的教學結構不合理，教學技能也比較低，很多英語教師都是從中職院校或者是從中調過來的，有研究生學歷的英語教師較少，這樣在一定程度上也限制了師資隊伍的發展。不具備英語師資來源，有的教師甚至是英語專業的學生或者是退休教師等，很多老師在上完課之后就走人，學生也很少有機會和老師接觸。很多技工院校的學生基礎也比較差，對于英語學習存在著厭倦與懼怕的心理，在上英語課的時候就仿佛聽天書一般，對英語學習也不感興趣，這些也都為英語教學的開展帶來了困難。

(三)在人才培養方面與社會脫節

目前很多的技工院校都以培養學生的能力為主，重點就是培養出能夠全面發展的操作型與應用型的人才。因為各個專業的知識都會多多少少地涉及英語知識，但是在實際教學的時候，很多學校仍然奉行著傳統的教學模式，這種情況就導致了學生的應試能力強、運用能力強，但是口頭表達能力弱、實踐能力弱。很多技工院校輕視學生的英語應用能力，導致學生在實際運用的時候出現障礙，大部分技工院校的學生經過多年的學習，仍然不能流暢地用英語交流，學生的英語綜合能力較低，英語應用水平也不能很好地適應時代的發展。而目前很多的用人單位都要求學生的英語口語表達能力需要達到相應標準，但是在學校的培養目標與實際用人單位的要求存在著較大出入。

(四)考核方式與學習認知存在著一定偏差

我國教育領域中衡量學生的學習水平的仍然是學生的成績，老師和學生都將考試成績當作重要目標，特別是在公共英語教學中，終極目的都是取得等級證書，老師的教學導向與教學理念都不能很好地滿足學生的就業要求，一部分學生甚至覺得英語學習不重要，只要學好專業課就可以了。

三、技工院校中以就業導向的英語教學策略

(一)將就業作為導向，進一步改進教學目標與教學方法

目前職業院校中制訂教學目標的時候，需要結合社會的需求，將就業導向作為參考依據。老師要不斷改進傳統的灌輸教學模式，結合市場需求與社會就業兩個方面，在課堂上也要將聽力、口語與寫作各個方面的教學有機地結合到一起，在教學過程中不要顧此失彼。在英語課堂上，老師也要多與學生進行英語對話與口語交流，這樣不僅能夠提高學生英語口語水平，也能提高學生的交際能力。在目前互聯網時代下，老師也要多利用先進的技術，將英語教學與多媒體技術結合在一起，將先進的教學技術引入到課堂中，開拓學生的思維，讓學生多接觸一些課堂以外的知識。另外，老師還可以通過一些情境教學、翻轉課堂教學、游戲教學等方式，讓學生能夠體會到學習英語的樂趣的同時接受更多的英語知識，進一步提高學生的英語水平。

(二)將就業作為導向，提高學生學習英語的積極性

目前很多技工院校的學生學習英語的基礎比較差，很多學生對英語學習也不感興趣，作為一名技工院校的英語教師，一定要結合學生未來的就業需求與當前的社會需求，從多個方面引導學生，讓學生能夠意識到英語水平是學生就業時的一個門檻。老師在授課的過程中，也要結合學生學習的基礎與學習特點，逐漸引導學生學會選擇英語學習的方向。比如說酒店管理專業的學生，日常需要學習的英語方向主要是引領客人到客房、整理客房、送餐等基本的生活用語。而針對汽修專業的學生，剛開始步入崗位的時候，也會涉及很多英語維修手冊與解碼器等等，需要學生掌握大量的專業單詞。結合這些情況，從長遠考慮，一定要激發學生的學習興趣，是英語教學能夠應用到實際工作中。

(三)將情境教學作融入英語教學中

目前技工院校的英語教學也應該緊緊跟隨時代發展的步伐，采用多元化的英語教學模式，比如說：通過多媒體教學或者網絡課堂等，也可以通過引入情境教學的模式，讓學生能夠在學習過程中，體會到英語的樂趣，為學生營造學習英語的氛圍，讓學生能夠在實際應用英語的過程中能夠更加順暢。另外，老師也可以將基礎不同的學生分組，讓學生進行課前預習，讓每一個小組中的學生將準備的英語短片表演出來，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能提升學生的思維能力。

(四)轉變教學思路，明確教學目的

不同類型的專業學生在教學方面存在著一定差異，職業院校開展教學過程中，應該針對不同專業的職業技能與教學目的進行梳理，將技工院校的不同類型的教學區分開，突出技術院校的教學特點。目前很多英語教學方式仍然以理論為主，這種教學方式與職業院校培養學生的目標相背離，因此，老師在教學時，一定要改變教學思路，積極為學生未來就業的情況考慮，多將教材中的內容與實際生活聯系到一起。

(五)進一步豐富教材內容，適應就業需求

在英語教學中，教材是學生學習的基礎，也為英語教學制定了一定的框架，這樣才能保證英語教學更好地進行。所以，一旦英語教材中出現了什么問題的話，則會直接影響到教學質量。但是目前技工院校英語教材內容存在著很多問題，因此，技工院校的老師可以向學校反映問題，盡量能夠做到為學生量身定制。在編訂教材的過程中，應該多加一些實踐性內容，提高學生的英語應用能力。另外，英語教材一定要加入一些專業性的內容，在英語教材中融入一些相對專業的內容，通過不同板塊的設置，讓學生能夠在學習能力、綜合素質等各個方面得到提升。

(六)提高教學的趣味性，實現多維度的教學

在目前英語的教學過程中，強調的主要是教學方法的靈活多樣，更要注重學生的需求。在技工院校中也不例外，老師在學過程中，一定要進一步改善教學策略，從而增強學生學習的樂趣，從不同角度讓學生體會到學習的樂趣，讓學生能夠為日后的就業做好充分準備。比如說：老師可以適當更換教學環境，進行更直觀的教學。目前很多老師在教學過程中，都希望能夠讓學生集中注意力，讓學生對于所學的知識印象更深，通過不斷的摸索與探尋可以發現，為了能夠讓學生集中注意力，首先要做到的就是提高學生的學習興趣。比如說：在講解機械專業的相關的英文專業術語的時候，只是依靠課堂上的教學內容學生很難記住，也不能深入理解專業術語的含義，導致學生在單詞的記憶上存在問題。基于這樣的情況，老師可以積極地更新教學環境，讓學校多與外資企業溝通，帶領學生到企業中參加實習，讓學生能夠獲取操作的機會，讓學生能夠在操作過程中，熟悉相關的控制版面的英文單詞，這樣的教學，可以很好地加深學生的記憶。

(七)豐富學生的課余生活

學生在進入到技術院校之后，在課堂上的學習只能是一種引導，在課后也需要學生不斷努力，才能真正地實現提升英語水平的目的。因此，職業院校一定要豐富學生的課后生活，比如說：成立英語角，建立英語社團等等，這樣能夠讓學生在課后也能學習英語，互相交流。另外，還可以舉辦一些英語競賽活動或者是舉辦一些英文演講比賽，通過這樣的方法，可以讓學生在課后也能夠更關注英語的學習，提升學生學習英語的興趣。

四、結束語

綜上所述，在當前技工院校英語教學是基于就業導向的基礎上，讓學生能夠體會到目前社會找工作方面的壓力，從而激發他們學習英語的興趣與動力。老師在英語教學中要學會采用新技術與新方法，保證英語教學能夠做到與時俱進，進一步提高學生學習英語的興趣以及提高英語交流與溝通的能力，讓學生能夠在市場競爭中獲得一定的優勢，進一步適應社會發展的需求。