高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對策探析

田應(yīng)豐

（甘肅省臨洮中學(xué)，甘肅 臨洮 730500）

高中物理課程在初中階段的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體會科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和正確的價(jià)值觀。高中物理內(nèi)容比較抽象，專業(yè)性與實(shí)踐性比較強(qiáng)，有一定的難度。部分學(xué)生受自身學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素的影響，物理學(xué)習(xí)存在困難。教師在教學(xué)中應(yīng)主動分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以此為切入點(diǎn)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)困難的原因調(diào)查

1.教學(xué)方式存在問題

高中物理教材內(nèi)容具有明顯的邏輯性、學(xué)術(shù)性以及完整性。受“應(yīng)試教育”影響，部分教師盲目加大學(xué)習(xí)難度或加快教學(xué)進(jìn)度，這不利于訓(xùn)練學(xué)生的物理基本技能，打牢學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)。學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此也無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。有的教師在考核過程中打擊學(xué)生的自尊心，使得部分學(xué)生開始厭學(xué)，最終放棄物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.知識點(diǎn)之間的穿插應(yīng)用

高中物理學(xué)科的部分定理、現(xiàn)象有時(shí)會跨越物理學(xué)的部分知識區(qū)間，其應(yīng)用也是跨越式的。以電磁學(xué)的部分內(nèi)容為例，科學(xué)家于電場中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動中的物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)榱Φ淖饔茫Φ膩碓词俏矬w運(yùn)動的過程中在電場中產(chǎn)生磁場。隨著高中物理難度的不斷加大，跨越知識區(qū)間的情況也會越來越多，這就導(dǎo)致習(xí)慣單獨(dú)記憶某部分知識點(diǎn)的學(xué)生在遇到交叉部分知識點(diǎn)時(shí)束手無策。

3.要求學(xué)生具有較豐富的發(fā)散思維

對于高中物理內(nèi)容，大部分學(xué)生都感到比較困難，有的學(xué)生甚至讀不懂題目，也找不到題目中蘊(yùn)含的條件，所以，做題無從下手。究其原因是學(xué)生不熟悉物理知識體系，沒有將相應(yīng)知識點(diǎn)串聯(lián)起來。在遇到相同的問題時(shí)，學(xué)生雖然有似曾相識的感覺，卻找不到解決問題的突破口，需要教師的引導(dǎo)才能找到解決問題的途徑，否則不能獨(dú)立完成練習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

有的學(xué)生在初中階段就缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入高中之后，隨著難度加大，物理學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。無論是簡單的題目還是復(fù)雜的題目，有的學(xué)生很難獨(dú)立完成，嚴(yán)重時(shí)還會出現(xiàn)厭學(xué)心理。

二、應(yīng)對高中物理學(xué)習(xí)困難的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)調(diào)查研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根本原因就是缺乏物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在“應(yīng)試教育”的影響下，教師的物理課堂教學(xué)存在輕實(shí)踐、重理論的現(xiàn)象，再加上教材內(nèi)容抽象，學(xué)生在理解物理內(nèi)容時(shí)存在一定的困難。因此，教師在教學(xué)中要主動引導(dǎo)學(xué)生掌握教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)物理知識，這對提高學(xué)生的物理水平具有積極的促進(jìn)作用。以教學(xué)“探究功與速度變化的關(guān)系”為例，筆者利用多媒體給學(xué)生播放提前下載的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀看動態(tài)實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，然后利用投影儀給學(xué)生詳細(xì)展示本次實(shí)驗(yàn)步驟。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，融入信息技術(shù)的物理課堂可以生動、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)生理解的難度，可以充分調(diào)動學(xué)生主動探究實(shí)驗(yàn)的積極性。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的步驟以及要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過主動參與實(shí)驗(yàn)操作過程，加深了對實(shí)驗(yàn)的印象，能很好地理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)新，最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生課堂主體地位，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上。

2.理論實(shí)際結(jié)合，開闊學(xué)生的思維

物理來源于生活，運(yùn)用于生活。教師在講授物理內(nèi)容時(shí)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，這有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的自信與興趣。教師可以運(yùn)用物理模型，讓各個知識點(diǎn)變得更加清晰。多媒體的應(yīng)用也能起到良好的演示實(shí)驗(yàn)的作用，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動手操作的時(shí)候，能主動聯(lián)想多媒體的實(shí)驗(yàn)演示，可以提高實(shí)驗(yàn)的效率，加深對知識的記憶與理解。與單純的理論知識學(xué)習(xí)相比，實(shí)驗(yàn)更能讓學(xué)生在動手操作中深度探究知識，可以引發(fā)學(xué)生主動思考，從而開闊學(xué)生的思維。

3.注重知識組塊，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念

高中物理抽象、復(fù)雜、邏輯性比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。有的學(xué)生在解決物理問題時(shí)受自身思維定式的影響，無法找到解決問題的切入點(diǎn)，更無法延伸物理思維，這給物理學(xué)習(xí)造成一定的困難。因此，教師在教學(xué)中要注重知識組塊，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理概念。

物理知識具有模塊性的特點(diǎn)，每個板塊都有一定的界限，當(dāng)學(xué)生掌握了每個板塊的知識點(diǎn)后才能快速找到解決物理問題的突破口。不同章節(jié)知識點(diǎn)之間的跨度較大，內(nèi)部關(guān)聯(lián)比較弱，這也是部分學(xué)生物理知識清晰度不高的主要原因。為此，教師在教學(xué)中尤其要注重學(xué)生物理概念的學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)的概念為切入點(diǎn)讓學(xué)生深化對物理概念的理解，幫助學(xué)生建立物理知識體系。以磁場這部分內(nèi)容為例，學(xué)生學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容的前提是要了解相關(guān)的內(nèi)容與物理表達(dá)式，教師要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念，理解公式內(nèi)涵，然后再講授磁場這部分知識。

4.主動溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

師生良好的溝通能讓教師全面了解學(xué)生，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在溝通的過程中，學(xué)生也能主動找教師答疑解惑，主動配合教師的教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。以“探究功與速度的變化關(guān)系”這部分內(nèi)容為例，筆者根據(jù)之前的幾次實(shí)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，問題出在哪里呢？為此，筆者主動與學(xué)生溝通交流。學(xué)生反饋說，這個實(shí)驗(yàn)是綜合教師講解的步驟以及教材上的步驟進(jìn)行的，定理是直接照搬教材中的，缺乏思考的過程，所以理解得并不透徹。教師要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，盡量讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理學(xué)科的樂趣，體會成功的喜悅，讓學(xué)生以端正的態(tài)度參與課堂教學(xué)。

5.不斷研究、總結(jié)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式相當(dāng)于打開了世界的大門，如果學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中僅是靠死記硬背，按照固定的步驟解決問題，那么就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)主動向教師請教，多與教師溝通交流，主動探索物理問題，及時(shí)歸納與總結(jié)，找到解題思路與方法。學(xué)生可從多種途徑掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可主動向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生請教，借助他們的筆記補(bǔ)充自身課堂上無法記憶的內(nèi)容與知識點(diǎn)，也可以借閱教師的教案，不斷提高對知識的掌握程度。對一些比較典型的例題，學(xué)生要從多個角度思考問題，找到不同的解題方法，在研究與總結(jié)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總之，高中物理難度比較大，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，開闊學(xué)生的思維，注重知識組塊，主動與學(xué)生溝通，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。