注重四個(gè)結(jié)合提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)實(shí)效研究

許朝木

（福建省安溪陳利職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，福建 安溪 362403）

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”作為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，十分必要又十分重要。但職業(yè)院校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解僅限于表面，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、自律性不高，因此教師應(yīng)立足校情、學(xué)情，認(rèn)真研究教學(xué)策略，既注重理論教學(xué)又注重實(shí)踐教學(xué)，既重視校內(nèi)技能訓(xùn)練又重視校內(nèi)外的技能競(jìng)賽，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。本文從以下幾方面對(duì)提升“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”教學(xué)實(shí)效的策略進(jìn)行探討。

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的兩個(gè)輪子，偏重哪一方都是錯(cuò)誤的。理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生技能訓(xùn)練、技能實(shí)踐提供理論支撐。學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，需要用一定的理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐操作來(lái)豐富、鞏固理論，才能牢固掌握專(zhuān)業(yè)技能。教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生、備教法，精心撰寫(xiě)教案、編寫(xiě)學(xué)案、制作課件，講究精講多議，注重師生互動(dòng)探究，活躍課堂氣氛。教師要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中下載各種相關(guān)課件，善于利用直觀的教具、生動(dòng)的課件、模擬軟件開(kāi)展課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)交換機(jī)的VLAN 配置、路由器配置、網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用仿真軟件Boson Netsim 進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在講授TCP 連接的三次握手和斷開(kāi)的四次握手、授權(quán)域名獲取、域名解析等內(nèi)容時(shí)，教師可以借助可視化模擬軟件，動(dòng)態(tài)演示協(xié)議的運(yùn)行，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，從而提升教學(xué)實(shí)效性。

理論學(xué)習(xí)畢竟是紙上談兵，需要輔以操作訓(xùn)練才能更好地內(nèi)化為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地進(jìn)行理論和操作訓(xùn)練的交替與輪換。換言之，就是要一邊進(jìn)行理論教學(xué)，一邊進(jìn)行技能操作。可以時(shí)而理論課時(shí)而實(shí)踐課，或者邊上理論課邊上實(shí)踐課，從而提升專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程，教師更要高度重視技能訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練、局域網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)安全及綜合訓(xùn)練等系列專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模塊目標(biāo)。每個(gè)大模塊又可分若干小模塊，如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練包括網(wǎng)線制作、對(duì)等網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建、Win2003 網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等。教師應(yīng)科學(xué)制訂技能訓(xùn)練計(jì)劃，遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，確保人人技能過(guò)關(guān)，習(xí)得一技之長(zhǎng)。

二、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合

理論學(xué)習(xí)是過(guò)程，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。但是，如果沒(méi)有校內(nèi)的強(qiáng)化技能訓(xùn)練，就匆忙地讓學(xué)生走上社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生往往難以適應(yīng)崗位需要。因此，教師有必要在學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)之前，根據(jù)各種模塊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練與模擬頂崗見(jiàn)習(xí)。例如，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝模擬訓(xùn)練時(shí)，教師可以“思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室CCNA 實(shí)驗(yàn)指南”為參照，集中訓(xùn)練思科路由及交換設(shè)備的設(shè)置與管理的實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)，讓學(xué)生了解通過(guò)Console 口、Telnet、SSH 等方式訪問(wèn)路由器，配置默認(rèn)路由、基本靜態(tài)路由、配置VTP、基本交換機(jī)、VLAN、中繼、單臂路由器、VLAN 間路由，并使用Easy IP 配置DHCP、標(biāo)準(zhǔn)ACL、擴(kuò)展ACL，利用NAT 擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)，使用靜態(tài)映射配置基本幀中繼，配置PAP 和CHAP 身份驗(yàn)證。教師應(yīng)通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐操作，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安裝基本技能，為頂崗實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的。校外實(shí)踐是校內(nèi)教學(xué)與模擬實(shí)踐的延伸，是鞏固與提升學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”應(yīng)用能力的重要途徑。合理開(kāi)展校外實(shí)踐，將其與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合，可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，進(jìn)一步鞏固與提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)管理模式。教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排為期兩個(gè)月的企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生深入企業(yè)，參觀、學(xué)習(xí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、HUB，以及網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備的全面實(shí)習(xí)實(shí)踐。教師還可以充分利用寒暑假，讓學(xué)生到公司去參觀學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，深入了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，積累豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為他們今后的求職就業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、小組學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，是提升專(zhuān)業(yè)技能的重要舉措。合作學(xué)習(xí)是以小組集體學(xué)習(xí)探究為主要形式的一種互助合作活動(dòng)，有助于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧、集體力量，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學(xué)中，有許多十分有價(jià)值的課題，值得學(xué)生集體學(xué)習(xí)與探究。教師要按照合理搭配原則，根據(jù)教學(xué)需要，將每個(gè)班級(jí)分成若干小組，并進(jìn)行成員分工，然后共同完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以布置各小組成員分工完成圖像素材、動(dòng)畫(huà)素材、文字素材、網(wǎng)頁(yè)布局等任務(wù)，最后整合成一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)。這種做法可以發(fā)揮各個(gè)小組成員的個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，是一種值得提倡的學(xué)習(xí)探究方式。

組建由有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿組合而成的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，對(duì)于鞏固與提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能大有裨益。對(duì)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有興趣的學(xué)生，教師可以參照其興趣與專(zhuān)長(zhǎng)，成立網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、媒體剪接、動(dòng)漫之家等社團(tuán)，指導(dǎo)各個(gè)社團(tuán)利用課外時(shí)間廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、專(zhuān)項(xiàng)探究、課題研究、技術(shù)攻關(guān)、技能比武等社團(tuán)活動(dòng)。這不僅有助于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人際交往能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能夠發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要作用。

四、校內(nèi)競(jìng)賽與校外參賽相結(jié)合

經(jīng)常開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽，發(fā)揮技能競(jìng)賽的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，培養(yǎng)、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，是提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教師可根據(jù)班班有競(jìng)賽、月月有比武、人人都參賽、每年一大賽等思路，積極構(gòu)建普及式技能競(jìng)賽模式，逐步形成單個(gè)學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能綜合競(jìng)賽、參加各級(jí)技能競(jìng)賽循序漸進(jìn)、依次提升的職業(yè)技能競(jìng)賽體系。教師可將技能比賽有機(jī)融入日常教學(xué)活動(dòng)之中，將學(xué)生分成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)組與非專(zhuān)業(yè)組，非專(zhuān)業(yè)組適當(dāng)降低要求，確保每個(gè)班級(jí)都參賽。教師可結(jié)合模塊化技能訓(xùn)練，每次技能訓(xùn)練后都設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生廣泛參與，每次大模塊教學(xué)結(jié)束后舉行一次全員性考核，并以技能考核成績(jī)作為學(xué)科期末成績(jī)的重要組成部分。教師還可對(duì)照上級(jí)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，在一年一度的校園文化技能節(jié)上進(jìn)行一次全校性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競(jìng)賽，設(shè)置團(tuán)體項(xiàng)目與個(gè)人項(xiàng)目，評(píng)出各個(gè)等級(jí)并對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予隆重表彰，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的目的。

技能競(jìng)賽是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要抓手，引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校的高端與內(nèi)涵發(fā)展。職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)的思路，積極組隊(duì)參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論抽象、技術(shù)深?yuàn)W，非勤學(xué)而難獲真知。教師應(yīng)該堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與技能操作、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐、小組學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)、校內(nèi)競(jìng)賽與校外參賽“四個(gè)相結(jié)合”，建立起以技能培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，確保學(xué)生扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。