“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)課堂實(shí)踐與思考

唐 妍

（江蘇省常州市龍城小學(xué)，江蘇 常州 213000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國教育教學(xué)的觀念與方式也在不斷發(fā)生改變，越來越多的教育工具走進(jìn)了課堂，為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在美術(shù)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以為美術(shù)教學(xué)課堂提供更加豐富的資源，能夠促進(jìn)教師教學(xué)理念與教學(xué)方法的改進(jìn)，在打造高效美術(shù)課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生的美術(shù)能力、思維能力、欣賞能力得到提升。而這些變化可以推動(dòng)教學(xué)改革與教學(xué)理念的進(jìn)步與發(fā)展，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的有效手段。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行論述。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)均將其引入各自的領(lǐng)域中，并取得了顯著的成效，教育也是如此。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)⒁曨l、圖像、聲音等資料，直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。由于學(xué)生年齡尚小，想象力與理解能力都相對(duì)薄弱，對(duì)美術(shù)教材中的很多內(nèi)容理解起來有一定難度，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與效果，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合可以有效解決這一問題。在美術(shù)課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過視頻等方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加深入地了解并掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)美術(shù)相關(guān)資料進(jìn)行查閱，對(duì)相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞并了解其創(chuàng)作背景。值得注意的是，教師在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生實(shí)際的接受能力與學(xué)習(xí)能力，要恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高教學(xué)水平

思維與思想是一切行為的根本動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)美術(shù)教師的發(fā)展能夠產(chǎn)生深刻的影響。互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育界帶來的影響首先體現(xiàn)在技術(shù)層面上，但是更重要的影響是對(duì)教育思想的轉(zhuǎn)變。教育的發(fā)展與時(shí)代息息相關(guān)，而技術(shù)的變革與發(fā)展對(duì)教育的影響是十分重要的，教師要處理好技術(shù)發(fā)展與觀念變革之間的關(guān)系。首先，美術(shù)教師在教學(xué)思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中要融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性、合作性、共享性與創(chuàng)新性的理念構(gòu)建美術(shù)教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，美術(shù)教師要提升專業(yè)知識(shí)水平。在新課程改革背景下，美術(shù)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)建與系統(tǒng)愈發(fā)呈現(xiàn)出多元化的特征，因此教師應(yīng)利用跨界融合與平臺(tái)交互的思路構(gòu)建專業(yè)化的知識(shí)體系，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。再次，教師要提升新技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。美術(shù)教師要意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)+不止是一種教學(xué)技術(shù)，更是一種創(chuàng)新的教學(xué)工具，互聯(lián)網(wǎng)+與核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)，不是兩個(gè)概念的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是追求一種新的教學(xué)理念與教學(xué)思維。因此，美術(shù)教師要提高自身應(yīng)用新技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)的能力，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

2.通過雙向互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升了美術(shù)教學(xué)的體驗(yàn)性與互動(dòng)性，使自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)成為當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，可以為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的教學(xué)方式發(fā)生改變。教師將側(cè)重點(diǎn)從知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加重視在美術(shù)教學(xué)過程中引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊軟件或者學(xué)習(xí)APP 等將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳送給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用課外時(shí)間進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式可以在課外的碎片化時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生在獨(dú)立探究與思考后，可以在主題區(qū)域內(nèi)進(jìn)行交流溝通，打破了時(shí)間與空間的局限。這樣分享與交互的模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間甚至是美術(shù)專家之間的交流互動(dòng)。因此，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下一切可以利用的資源為美術(shù)教學(xué)提供服務(wù)，使美術(shù)課堂不再是單純的知識(shí)輸出，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“冷色和暖色”一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)的圖像功能，為學(xué)生帶來視覺上的直觀刺激，讓學(xué)生更好地掌握色彩搭配的相關(guān)知識(shí)。

3.為學(xué)生重新構(gòu)建美術(shù)教育環(huán)境

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在美術(shù)教學(xué)中最大化發(fā)揮美術(shù)資源的價(jià)值，可以為學(xué)生構(gòu)建更加智能化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)通過多種方式獲取美術(shù)學(xué)習(xí)資源。教師可以將優(yōu)秀的課程資源通過終端設(shè)備上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇性進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用碎片化的時(shí)間對(duì)常規(guī)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性。與其他課程有所不同，美術(shù)課程自身具有較強(qiáng)的操作性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，為常規(guī)課堂教學(xué)提供有效補(bǔ)充。教師根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生需求與空間屬性進(jìn)行分析，通過線上學(xué)習(xí)資源與線下教學(xué)的組合，擺脫原有思維的局限，提升學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足度與對(duì)空間屬性的利用度，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源價(jià)值的最大化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)還可以加強(qiáng)不同地區(qū)、行業(yè)的合作交流，促進(jìn)教學(xué)資源的分享與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的均衡發(fā)展，消除由于地域、時(shí)空、師資水平造成的教育資源差異，為所有學(xué)生提供均等的教學(xué)資源，填補(bǔ)農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)資源的匱乏。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟促進(jìn)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思維與形式的改變，為美術(shù)教學(xué)課堂提供了更多的可能性，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠?yàn)槊佬g(shù)課堂注入新的活力，能夠在提高學(xué)生各方面能力的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷提升自身利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的能力，通過雙向互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為學(xué)生重新構(gòu)建美術(shù)教育環(huán)境，使學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。