初中英語課堂教學實踐的有效策略探究

涂麗群

(江西撫州宜黃二中 江西 宜黃 344400)

引言

初中英語老師在授課時要格外注意每個學生的學習進度，嚴格要求，要明白學習英語不僅僅是要加強學生背誦單詞和課文的水平，主要還是要讓學生打好英語學習基礎，以此提升學生的英語素養和成績。

1.有基礎和無基礎學生教學的有機結合

對于有英語基礎的學生來說，在日常的學習過程中已經對單詞、短語以及句型有了初步的認識，再學習也不過是對熟悉掌握的英語知識再鞏固，因為簡單，學生會樂于參加。但對于沒有英語基礎的學生來說，傳統的英語教學就無法行得通了。

對于英語基礎較薄弱的學生來說，教師可以先已引起興趣為首要目的。比如搜集一些簡短的英文趣味小故事，用來活躍課堂氛圍；鼓勵學生利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享等。這樣不僅能讓學生在輕松的氛圍中接觸英語，還能幫助學生提高讀英語的閱讀能力?；蛘?，運用情境教學。在教學英語的過程中，將內容融入情境，能有效地幫助一些英語基礎薄弱的學生進行消化和吸收知識。比如，讓每一位學生給自己取一個英文名字，然后在英語課堂上就喊英文名，或者教授學生們唱英文歌或集體收看英文電影(《Forest Gump》《princess diaries》)，在娛樂中學習英語，這也是新東方英語的創始人之一發明的一種方法。

教師主要是要注意基礎的不同會導致語言知識用語不同，行為情境用語不易把握等，這時候教師一定要對某一情境中學生給予具體的評價和指正，這種情況下的指導會便于、易于學生接受和掌握。

2.互動性的語法教學模式

語法是學習英語中最重要也是最難的一個環節，很多基礎強的學生都往往會在語法面前失敗。語法學習相對也比較枯燥，很多學生學起來覺得無趣。怎么讓語法課堂更加生動有趣，讓學生愛上語法學習，互動學習法則是非常好的一個選擇。

首先，進行分組討論。分組討論有助于提高學生的積極性和創造性，一個班級中學生的基礎水平有差異，教學中如果不注意學生基礎差異的進行教學，講解太快，一筆帶過，都不利于基礎薄弱的學生對知識的掌握和理解。其次，課堂上老師的提問多引入與生活和環境相關的問題，這樣可以激發學生的學習興趣，在問題中交流中拓展學生學習英語的知識面，實現教師和學生的交流和互動。如，討論交流This is book 和There are books此類語法的規則。再次，針對初中英語的課堂特點和要求組織辯論賽，如 辯論“Staying in China or going aboard for education ”“advertising plays a negative role in our society”等和我們實際生活相關的話題。這樣不僅鍛煉初中學生學習和運用英語的綜合能力，還能有效地改善學生在實際生活中的交際能力等。最后，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。比如可以來講解英國英語與美國英語的不同，學生通過互聯網或課外書查找資料的過程中，既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。

3.學習英語不應只注重背誦

之所以很多學生覺得學英語難，無非是需要背誦的單詞和課文太多了，而且這種感覺一般是在初二的時候顯現出來。

初中英語，背誦占的比重是比較大，雖然課文不是每課都要背，但單詞是期期要背。但不論教師如何嚴格要求，學生當下能因為死記硬背記住，但隨著時間的推移很快也會忘記。所以，初中教師在教授學習英語的時候應該先考慮教學方法，而不是一味的把知識灌進學生的腦袋中，指導學生的學習，培養學生學習主動性和能力才是最重要的。抓住時機樹立學生的信心，采取有效的措施調動學生的學習積極性和主動性，培養學生對英語學習的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。

4.注重實際應用，提高學生口語表達能力

現在學習英語主要是應付考試，所以導致有些專家說，現在那些通過托福、雅思考試去國外留學的學生，連打個出租車都打不到?？梢?，過于注重筆試，而忽略口試，已經失去了英語的其應用性。因此，要把學習英語的作用發揮到最大，教師在課堂教學中要為學生創造良好的語言環境，把課堂當做一個說英語的國家，如果是班主任，最好要求學生在課外也盡量用英語交流，或引導學生自己創造學習場景，引出知識點，擴展知識面，從而為學生的英語學習打下良好的基礎。

5.提高教師自身的綜合能力素質

如今新課標的初見形式，教師應結合新課標的要求，以學生為主，以提高學生綜合能力素質的全面性為重要目標，改變傳統的教育思想，積極學習和運用先進的教育教學觀念。除此之外，教師自身也要提升英語專業知識方面的發展空間，擴展自身英語認識寬度和廣度，學習心理學知識，及時幫助學生解決心理方面的問題，減輕學習英語的壓力，加強學科知識和學科技能的訓練，了解與英語專業相關的知識等。

結語

現今，作為初中英語教師，應積極遵循新課程改革對于初中英語的要求，結合教學大綱，合理地安排教學計劃，科學地進行課堂教學，提高教學的有效性和學生英語語言綜合能力。