淺談基于智慧課堂的高中數學試卷講評課的有效性

旦增尺列

(西藏日喀則市拉孜高級中學 西藏 拉孜 858100)

1.基于智慧課堂的高中數學教學的優勢

1.1 智慧課堂的發展背景。2018年印發的《教育信息化20行動計劃》中提到"加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發展，培育創新驅動發展新引擎結合國家'互聯網+'、大數據、新一代人工智能等重大戰略。" 教育是促進現代化建設發展的前提，也是促進國家和民族建設的前提。十九大對中國特色社會主義新時代的教育現代化發展作出重要指示，信息化引領教育現代化發展，推動教育理念的更新。現如今，信息技術已經完全融入我們的生活中，智慧課堂更是利用人工智能、大數據等新型技術。

1.2 智慧課堂下的高中數學試卷講評課的優勢。智慧課堂的高中數學試卷講評課，打破了以往傳統教學中課堂是只要教學場地的情況。把課堂擴展到課后，在新的教學環境和氛圍中，數學教學方式變得更加開放，更加靈活。教師能夠利用智慧軟件存儲不同學生的學習效果，根據學生學習效果展開分組的教學模式。教師還可以在課堂上使用多種媒體技術，促進學生體驗式學習和競爭。在多媒體技術的支持下，可以促進學生的課堂學習更加智能化地展開同學之間的合作交流。同時，通過完整的數據分析有助于他們了解自己的學習效果，快速掌握班級整體學習情況，在對比中找到差距和優勢，從而提高學習效率。[1]。

2.基于智慧課堂的高中數學試卷講評課的有效性策略

2.1 智能分組，提高效率。基于智慧課堂的高中數學試卷評講課的大數據，教師可以通過縱向和橫向的數據分析了解學生的學習情況，能夠做到及時解決學生問題等情況。通過綜合每個學生的學習記錄，能夠總結每個學生的存在錯誤類型和出錯的原因。教師可以直觀、有效地提高學生的學習效率，從而有效地組織學生成立學習小組，分組學習能夠大大提高教學效率[2]。

如在分組過程中，可以將學生的知識性錯誤與疏漏性錯誤類型分組，能使學生在明確自身在數學學習或復習等過程中存在何種差距，問題的具體表現，問題的有效改進策略等。學生必須充分認識自己的問題所在，但在分析和理解問題的過程中不可避免地只是單一涉及某些方面。這時，就可以在智慧課堂上的智能分組功能。智慧課堂通過對學生學習能力進行分析，幫助學生更直觀地了解，從而使他們能夠在高效，緊張的學習氛圍中盡快意識到自己的問題并及時改正。

2.2 智能合作，促進交流。智慧課堂的構建代替了傳統的高中數學課堂講評課中的枯燥的試卷分析和講解。相比之下，智慧課堂更具有豐富的教育思想如教育技術和教育空間。在學習過程中，為學生創造了一個活躍的、充滿創造力的課堂氛圍。在師生交流中提供全面支持。智慧課堂在分析信息技術，教學資源和學生學習智能的科學結合的過程中，不斷把信息技術與媒體的動態結合，提高了學生的主動探究能力，著眼于學生的發展。

教學智能的不斷發展，智慧教室的建立也必然是未來教育發展的趨勢。在智慧課堂中，大數據根據學生多方面的考察，教學的目的性更強，教師的教學更有針對性。使學生直觀地看到自己學習過程中的問題與知識漏洞。在未來的教學中，使用現代化教育的技術更有利于學生之間進行競爭和學習交流。[3]。

另外，學生在學習的過程中，如果遇到難以理解和解決的問題，組內的學生可以看到彼此的做題進度。可以通過線上直接互動的形式，及時請教做完的同學，促進學生之間互幫互助與知識的鞏固。同時，在學生完成試卷式練習后，智能課堂還可以根據學生完成的時間和特點提供豐富的課堂互動模式。在這種高效的互動中，有利于實現學生對問題的深刻理解和掌握。

2.3 完美記錄，科學把握。智慧課堂的高中數學試卷可以課堂中學生的學習情況、正答率、橫向縱向對比這些直觀的數據呈現學生的學習情況。有利于教師對學生的了解，及時掌握學生的學習情況，并有針對性地進行教學指導。學生也能夠迅速在學習中查缺補漏，彌補不足，并積極完成智慧課堂提供的學習方案，進而有效地提高獨立自主學習的能力。

總之，基于智慧課堂的高中數學試卷講評課，運用現代化教育技術媒體，更加直觀地把學生學習情況以及學習中的漏洞呈現出來。使教師在教學過程中，及時發現學生的問題所在，促使學生主動、有針對性地改進問題，在智慧課堂提供的學習環境中，有助于學生有效提升學習效果。