小學數學教學中培養學生創新意識的有效策略

王冰雅

(廣東省廣州市海珠區五鳳小學 廣東 廣州 510260)

數學是一門邏輯思維比較強的學科，因此教師在開展教學的過程中要關注每一個學生的思維發展能力，并且在教學的過程中讓學生明白創新意識對于他們學好數學的重要性。在課堂上，教師也要給學生創建一個輕松的學習氛圍，以此來調動學生學習數學的積極性。

1.轉變傳統的教學觀念，從素質教育理念出發開展教學

在傳統的教學模式中，課堂上都是以教師為主體，而學生只能被動地接受老師所傳授的知識。在這種教學模式的影響下只會讓學生覺得數學這門課程是枯燥無味的。因此教師在開展教學的過程中，要轉變自己的傳統教學觀念，在課堂上以學生為主體，而教師適時地指導學生，以此來激發學生學習數學的興趣，并且讓學生在學習的過程中不斷的培養自己的創新意識。比如教師在講到《認識圖形》這節內容的時候，可以讓學生觀察一下生活中運用到的圖形，然后在課堂上讓學生進行分享，學生們分享完之后，教師可以讓學生說說這些圖形在生活中的應用，以此來加深學生們的記憶。或者教師可以讓學生們利用自己所學的圖形的概念來設計一些物品。這樣的話可以讓學生們明白，他們才是課堂的主體，久而久之不僅可以激發學生們上數學課的興趣，同時也可以不斷的培養學生的創新意識。

2.采用脫離開教材的課堂訓練培養學生進行創新思維

很多的教師在開展教學的過程中依舊會按照教材上的內容進行講解，照本宣科，這使得學生在學習的過程中形成了思維定勢。在這種教學模式的影響下學生是無法培養自己的創新意識的。因此教師在展開教學的過程中可以采用脫離開教材的課堂訓練，以此來培養學生的創新思維，進而培養學生的創新意識。比如教師在講到《加減混合》這節內容的應用題時，可以激勵學生們從多個維度去思考問題，進而不斷的培養學生們的創新思維能力。

3.創設情境，營造氣氛，培養學生的創新意識

在課堂上教師要給學生營造一種良好的學習氛圍，并且利用創設情景的方式展開教學，以此來不斷地培養學生的創新意識。比如教師在講到《平移與旋轉》這節內容的時候，可以通過多媒體的設備來展開教學，如教師可以給學生觀看一些關于平移與旋轉的動態圖，以此來激發學生學習數學的積極性，教師在講課的過程中也要面帶微笑，并且對于學生的表現進行科學的評價，這樣可以增進師生之間的關系，調動學生學習數學的積極性。或者教師也可以讓學生們自己動手制作一些圖形，然后把這些圖形平移或旋轉，以此來觀察圖形的變化，并且畫出平移或旋轉之后的圖形形狀。這樣的話可以給學生們提供一個輕松的學習氛圍，進而不斷的培養學生的創新意識。

4.交流合作，培養創新意識

交流合作的教學方法不僅可以增進教師和學生之間的情感，同時也可以不斷的培養學生的探索精神和創新意識。比如教師在講到《分數的簡單計算》這課時，可以讓學生先自學教材上的例題，然后給學生們出一些反饋練習，讓學生自己鞏固一下，然后教師可以給學生們分組讓他們小組的形式進行討論。學生們在討論的過程中，教師也要關注每一個小組的討論過程，并且對他們進行細致的指導。在課堂上，教師也要不斷的鼓勵學生們大膽質疑，比如教師在講完一道應用題后可以讓學生們提出自己的疑惑，或者設計出與題目相關的問題，然后和老師共同探討。在這種教學模式的影響下也可以不斷的培養學生的創新意識，提高課堂的教學質量。

5.引導大膽想象，培養創新意識

小學生都是比較好動好玩的。因此教師在開展教學的過程中可以利用學生的這一特點展開教學，讓學生們大膽的展開想象，以此來不斷的培養自己的創新思維和創新意識。比如教師在講到《1億有多大》這節課的時候，可以引導學生們大膽的進行想象，讓學生們在想象的過程中不斷的提升自己的創新意識。再比如教師在講到《長方形、正方形的面積計算》這節課的時候，教師要鼓勵學生們進行思考，并且自己總結出長方形與正方形的面積計算公式。學生在思考的過程中，教師也要不斷的指導學生們從多個維度看問題，以此來培養自己敢于探索勇于創新的能力。

6.樹立優秀榜樣，培養學生的創新意識

學生在學習的過程中，教師要給學生樹立優秀的學習榜樣，以便于學生不斷的培養自己的創新意識。比如在平時，教師可以對于學習成績比較好而且在學習過程中具有創新意識的學生，讓其他的學生作為自己的學習榜樣，在學習過程中遇到不懂的題的時候多向自己的榜樣請教，互相學習，共同進步。學生們在通過樹立榜樣學習的過程中，也可以不斷的培養自己的創新意識。

結語

教師在開展教學的過程中，要將課堂還給學生，讓學生作為課堂的主體，同時教師也要對于自己的教學方法做出創新和改革，以此來不斷的培養學生的創新意識，進而提高學生的學習興趣和學習效率。