淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的 高職服裝設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

文/呂萍，湖北工程職業(yè)學院

1 引言

社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之中，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富和社會需求的不斷擴大為高職服裝設(shè)計專業(yè)的學生通過的更多機會的同時也帶來了更大的市場競爭，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種資源與機會強化高職服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是目前教學活動中的一個重點課題。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和此背景下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的原因

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念沒有一個準確的解釋，單從其定義來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”要比互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛，也更加深入。“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)就是“互聯(lián)網(wǎng)+各傳統(tǒng)行業(yè)”，是以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行連接，創(chuàng)造新的發(fā)展態(tài)勢。互聯(lián)網(wǎng)+充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的調(diào)控和優(yōu)化作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟與社會的各個領(lǐng)域中，提升全社會的創(chuàng)新能力和生產(chǎn)力，更加方便于社會分工，也為人們的工作與創(chuàng)造提供極大的便利。

而互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢也促使服裝設(shè)計有了更為廣闊的發(fā)展空間與發(fā)展機會，同時市場競爭也隨之增加。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)+成為服裝設(shè)計專業(yè)教師與學生需要共同深思、共同解決的一個問題。互聯(lián)網(wǎng)+與服裝設(shè)計的融合使需求者有了更多的選擇空間，因此服裝設(shè)計的創(chuàng)新就成為最大的市場競爭優(yōu)勢。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺開放性與資源的公開性也是有自己獨特想法的服裝設(shè)計者有了更為良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)條件。因此，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，服裝設(shè)計從業(yè)者有了更多的機遇也有了更多的挑戰(zhàn)。而高職的學生在社會以學歷為主要評斷依據(jù)的現(xiàn)實下并不占優(yōu)勢，只有在能力上的提高才能發(fā)揮自己的個人價值。也正因為此，高職院校的服裝長信創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了教學中的重要組成部分。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)策略

3.1 提高學生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的準確認識

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個新興的概念，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代意義以及在教學中的作用還不是很明確，導致教師和學生難以真正利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢展開資源的利用和教學的輔助。因此，高職院校首先需要對教師進行相關(guān)內(nèi)容的培訓，利用多方面的資源與途徑提高教師對互聯(lián)網(wǎng)+的正確認識，了解目前服裝設(shè)計的潮流與主流，使教師真正掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具性作用，有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下各大平臺尋找適合的教學資源，創(chuàng)新教學活動，是教師能夠真正利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺與教學相結(jié)合，使學生接收到正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。

教師在展開既定的學校課程時，需要結(jié)合更多的優(yōu)質(zhì)資源和素材，使學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學資源有更加深刻與準確的認識，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)資源的學習與吸收興趣，在不斷的學習中不斷充實自己，提升自己的能力。

3.2 積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源引導學生實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不僅僅提供了大量的教學資源，同時也提供了一個經(jīng)驗交流與學習的憑條，同時也提供了相互競爭的平臺。各大設(shè)計需求企業(yè)會利用“互聯(lián)網(wǎng)+”需求更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計方案，各類型的設(shè)計大賽也為服裝設(shè)計專業(yè)的學生提供一個展示的平臺。而大量的競爭中，對學生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。高職的學生由于學校層次的限制導致實踐資源有限，因此教師就需要引導學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢尋找適合各類型的設(shè)計比賽或者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，使學生形成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，從而促進學生服裝設(shè)計不斷推陳出新，提高專業(yè)能力。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種平臺能夠為學生創(chuàng)造虛擬的競賽環(huán)境，教師在教學中要引導學生創(chuàng)建不同條件下的虛擬競爭對手，不斷鍛煉學生的服裝設(shè)計能力，同時提高學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，另外也能夠在競賽中積累經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 豐富教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量

教師在教學中，需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的各種資源和素材，推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，能夠從網(wǎng)絡(luò)中尋找到大量的服裝設(shè)計的成果以及設(shè)計素材，在教學中教師就需要運用這些資源，豐富教學內(nèi)容，在教學中對“互聯(lián)網(wǎng)+服裝設(shè)計和制作”的成功案例進行深入分析，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生接收到更多有效的教學輔助，同時也促進學生在運用資源的過程中形成創(chuàng)新意識。同時轉(zhuǎn)變教學模式，由“教師主導教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生主動學習”，在課堂上給予學生更大的主動性與創(chuàng)造空間，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 學校強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和能力的教育

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不是簡單的工作，需要多方面的能力進行綜合。學校作為學生接受教育的資源庫，需要積極配合學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，提供更多的資源與便利。高職院校首先要加強對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的教育，提高學生主動參與到實踐活動中的積極性。學校也需要積極與社會企業(yè)進行合作，為學生創(chuàng)造良好的實踐機會和實踐環(huán)境，促使學生在實際需求下發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，深化學習。另一方面，除了專業(yè)上的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中還需要大量的綜合能力，例如生產(chǎn)方式的知識，市場需求與生產(chǎn)銷售，財務(wù)審批等知識，學校也需要加強對學生相關(guān)知識的教育，提高學生的綜合能力，避免學生在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)意外。另外，也需要培養(yǎng)學生項目報批過程中的項目策劃、項目編寫、項目流程制定和項目實踐的能力，促進學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中具有更強的競爭力。

4 結(jié)束語

綜上所述，各高職院校以及教師需要充分認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與認知，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢，豐富教學方法與教學內(nèi)容，引導學生更多地參加實踐，在實踐中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。