關于高職高專公共英語 口語教學存在的問題及其對策

文/張晶，湖南高速鐵路職業技術學院

1 引言

在高職高專教學活動中，對于英語口語的教學具有十分重要的意義。因此，高職高專公共英語口語教學不僅需要具備職業教育所具有的特質，還應該具有國際交流的吸引力以及感染力。為了能夠培育出符合社會實際發展趨勢的職業性人才，就需要加強對高職高專公共英語口語教學質量的重視程度，通過合理措施不斷提高英語口語教學的質量。

2 現階段我國高職高專公共英語口語教學活動中所存在的主要問題

2.1 教材的編寫不夠科學

現階段，我國高職高專所使用的公共英語教材大多比價重視詞匯、語法以及英文寫作等方面，而對于英語口語的重視程度則不高。這就使得學生對于英語口語的學習積極性不夠，此外，高職高專英語教學活動中，所有專業學生所使用的 教材都是同一版，沒有體現出專業的獨特性，不能夠很好的實現與專業之間的對接。

2.2 課程設置不夠合理

目前，我國高職高專在公共英語口語課程學習安排中普遍存在的現象是，教學學時以及環境等都不能很好的滿足英語口語教學的實際需要。這一現狀就使得其很難充分發揮出英語口語教學的教學效果，并且還有部分學校并沒有設置英語口語課程，存在教學方向上的偏差。

2.3 嚴重缺少相應的口語交流環境

目前我國高職高專英語口語教學活動中所面臨的一個重要問題就是缺乏相應的口語交流環境，僅僅依靠英語課堂上的口語學習是遠遠達不到口語學習預期效果的，必須加強對課下英語口語的交流聯系才可以，但是，現階段由于英語口語交流環境的缺乏使得學生的口語學習積極性比較低，嚴重降低了英語口語學習的質量。

2.4 教學水平達不到要求

與普通高校相比較而言，高職高專學校在師資力量上存在嚴重的阻礙，大多數高職高專教師的年齡比較小，并且沒有相應的教學經驗，使得其在實際教學活動中依然使用傳統的教學方式，很難調動學生對英語口語學習的積極性，并且教師自己口語的不標準以及對口語教學的不重視等現狀都在很大程度上降低了英語口語教學的水平。

2.5 學生的學習態度不端正

對于高職高專學生來說，其不僅學習基礎比較薄弱，并且其在英語口語的學習態度不夠端正也在很大程度上降低了英語口語教學的質量。學生不能夠很好的認識到自身專業知識與英語口語學習之間的重要聯系，對于英語口語的學習缺乏積極性和重視度，使得其英語口語水平難以得到提高。

3 高職高專公共英語口語教學中所存在問題的相關解決對策

3.1 選擇恰當的語言輸入方式

以克拉申相關理論作為重要依據，可以發現語言的輸入方式對于學生學習口語的水平具有重要意義。在結合該理論以及相應教學經驗的基礎上，可以發現學生對于死板的教材知識學習方式已經難以提起學習興趣，也就是說，他們比較向往的學習方式是那些貼近生活、并且能夠引發他們共鳴的一些學習方式，主要包括下述幾種類型：其一是原聲影片；其二是英文報刊；其三是英文歌曲等。并且相關實踐結果表明，在實際教學工作中，通過一些時尚以及運動類能夠引發學生興趣的話題引入，能夠有效提高學生學習的積極性，從而達到良好的教學效果，讓學生在積極的表達過程中，通過對自己所掌握知識的應用鍛煉了自己的英語口語表達能力。

3.2 采用多樣化的教學方法

在實際教學活動中，教師可以采用下述幾種教學方式：第一種是任務型教學法，主要是通過引導的方式讓學生在課堂上完成相應的任務，教師以學習內容為主要依據進行合理的任務設計，讓學生通過交流表達等方式，在完成任務的過程中達到鍛煉口語表達能力的目的，在這個過程中，能夠有效調動學生的學習興趣，發揮學生主體地位。該教學方法被認為是基本課程教學方法。第二種則是參與式教學法，主要是通過合作的方式實現對課程的學習，其教學活動的中心是學生，通過靈活采用多種教學方式調動學生參與到學習活動中來的積極性，主要的學習方式包括以下幾種：其一是辯論形式；其二是演講形式；其三是小組討論形式等，通過這些學習方式不斷激發學生的學習熱情、第三種是游戲教學法，主要做法是通過參與游戲的方式實現對課堂內容的學習，做到寓教于樂，讓學生能夠在一個比較輕松快樂的環境中達到對課堂知識的學習目的。第四種是情景教學法以及角色扮演法，通過一些真實生活場景的建立和模擬，讓學生通過角色的扮演，在角色所處的環境中進行交流，有效提高學生的學習熱情。

3.3 強化對跨文化知識的傳授力度

學生學習英語口語的重要目的就是希望能夠通過對英語口語的學習達到與外國友人的熟練溝通和交流。為此，在英語口語教學活動中，英語教師不僅需要教授學生相應的英語口語表達方式，還應該加強對跨文化知識的傳授，主要包括以下幾部分內容：其一是餐飲文化；其二是禮儀文化；其三是禁忌；其四是宗教文化；其五是風俗文化等方面。

4 結束語

綜上可知，現階段我國高職高專公共英語口語教學活動中所存在的主要問題有：教材的編寫不夠科學、課程設置不夠合理、嚴重缺少相應的口語交流環境、教學水平達不到要求以及學生的學習態度不端正。為此，在實際進行英語口語教學活動的過程中，可以通過采取下述措施實現對存在問題的有效解決：選擇恰當的語言輸入方式、采用多樣化的教學方法以及強化對跨文化知識的傳授力度等，從而有效激發學生對于英語口語學習的興趣，不斷提高學生對英語口語學習的水平，有效保障高職高專公共英語口語教學的質量，為國家輸送具有比較高素質的專業型人才。