財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理探析

宋雙華

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，鄭州 450046）

0 引言

大數(shù)據(jù)（Big Data）是指無(wú)法在可承受的時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力來(lái)適應(yīng)海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理。

1 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的必要性

大數(shù)據(jù)作為繼云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)又一具有顛覆性的技術(shù)，備受關(guān)注，其應(yīng)用無(wú)處不在，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)和生活必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理所面臨的，既有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者應(yīng)形成科學(xué)高效的管理思維，并兼顧個(gè)性化和多元化需要。面對(duì)海量的、多元的、快速多變的數(shù)據(jù)，要“讓數(shù)據(jù)說(shuō)話”，要使財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)入到“數(shù)據(jù)治校”時(shí)代。通過(guò)對(duì)海量的教育資源數(shù)據(jù)，尤其是實(shí)驗(yàn)資源數(shù)據(jù)的分析處理，使其轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者做出實(shí)驗(yàn)教學(xué)判斷、解決實(shí)驗(yàn)教育問(wèn)題、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)決策的重要依據(jù)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)決策提供“數(shù)據(jù)支撐”。當(dāng)然，這些海量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)校日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中各個(gè)終端設(shè)備的“不經(jīng)意”記錄，具有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性和時(shí)效性特征，通過(guò)對(duì)其聚合整合以及深入分析，便可為財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理決策者提供精準(zhǔn)化的客觀依據(jù)。在已經(jīng)積累的和正在更新的凌亂的動(dòng)態(tài)的非結(jié)構(gòu)化的海量實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)中，發(fā)現(xiàn)隱藏的關(guān)系，以便于解釋學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置問(wèn)題、各種設(shè)備之間的銜接問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)人員的配備問(wèn)題等等，從而為財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置、各財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的統(tǒng)一高效管理利用以及要采取的及時(shí)有效的措施提供科學(xué)依據(jù)，使高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理者形成科學(xué)的管理思維。與此同時(shí)，還可以利用海量實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)，使“教”與“學(xué)”更加個(gè)性化和多元化，以滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育發(fā)展需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)將每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都記錄下來(lái)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，可以了解學(xué)生的思考習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格，哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容容易接受，那個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)效率更高，以便于科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而因材施教，為每一位學(xué)生定制一套最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，使其取得更佳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。海量實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)記錄了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)前對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握是否充分？存在哪些問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題？克服了哪些困難？分析問(wèn)題解決問(wèn)題的邏輯思維如何？實(shí)驗(yàn)后討論問(wèn)題解決問(wèn)題的能力是否得到提升？等等。依據(jù)實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中以及實(shí)驗(yàn)后海量數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的全程記錄，給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)，以改變傳統(tǒng)的“以考定終身”的弊端，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程管理與多元化考核，也可以避免學(xué)生產(chǎn)生“投機(jī)取巧”的心態(tài)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沖擊。尚在高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多在18－22歲之間，剛步入成年人行列，面對(duì)眼花繚亂的海量信息，加之缺乏應(yīng)有的辨別能力，致使學(xué)生的文化價(jià)值取向更加混亂復(fù)雜，甚至出現(xiàn)沒(méi)有明確的、沒(méi)有意識(shí)的是非善惡。出現(xiàn)了一些“男神”“女神”的傳播遠(yuǎn)高于五星級(jí)教授，“網(wǎng)絡(luò)熱劇”的討論遠(yuǎn)高于學(xué)術(shù)講座等現(xiàn)象。二是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的沖擊。隨著移動(dòng)終端越來(lái)越廉價(jià)、教育資源越來(lái)越豐富、娛樂(lè)信息越來(lái)越好看，出現(xiàn)了更多的“低頭族”，俘虜了這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，使他們忽略了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自身邏輯思維能力的提升，出現(xiàn)了“有事問(wèn)度娘”“知識(shí)碎片化”等現(xiàn)象。三是對(duì)教育、學(xué)習(xí)方式的沖擊。大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會(huì)需要，更多地需要大學(xué)生自主探尋，教師的職責(zé)是“授之以漁”，使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”［1］。

因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代迫切需要財(cái)經(jīng)類(lèi)高等院校及時(shí)建立大數(shù)據(jù)技術(shù)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生能夠研究大數(shù)據(jù)科學(xué)與工程領(lǐng)域問(wèn)題和解決實(shí)際大數(shù)據(jù)應(yīng)用問(wèn)題的能力，系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算技術(shù)、信息處理等基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并且能夠根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)實(shí)訓(xùn)知識(shí)與方法技術(shù)從事實(shí)際的大數(shù)據(jù)分析工作，以便于更好地培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類(lèi)高等學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送一大批具備大數(shù)據(jù)基本素養(yǎng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)高級(jí)管理人才，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境健康可持續(xù)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)大數(shù)據(jù)人才日益旺盛的市場(chǎng)需求。尤其是在普通高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將為財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)［2］。

2 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本構(gòu)成

為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)提升財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生的實(shí)際操作能力和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理決策能力，使其畢業(yè)后能夠很快地融入社會(huì)，很快地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需要，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校在大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中務(wù)必注意關(guān)鍵設(shè)備的引進(jìn)，與原有設(shè)備的有效銜接，以及未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)，使原有設(shè)備、引進(jìn)設(shè)備、未來(lái)升級(jí)能夠有效兼容，這樣不僅能夠有效地提高大數(shù)據(jù)的“加工能力”、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)“增值”等，而且還可以對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行充分利用，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校資產(chǎn)的有效管理與利用。在財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中還要注意基礎(chǔ)環(huán)境、IT環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效銜接與兼容。一是基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)用桌椅、教學(xué)用投影音響器材、實(shí)驗(yàn)室空調(diào)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)室裝修系統(tǒng)等。只有完成了這些基礎(chǔ)支撐環(huán)境建設(shè)，或者具備這些基礎(chǔ)環(huán)境條件，才能保證財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室能夠正常為教學(xué)過(guò)程以及科學(xué)研究提供最基本的服務(wù)。二是IT環(huán)境建設(shè)。包括實(shí)驗(yàn)終端個(gè)人電腦和存儲(chǔ)規(guī)劃建設(shè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)終端計(jì)算機(jī)可采用虛擬桌面云終端的設(shè)計(jì)方式，虛擬桌面云平臺(tái)通過(guò)虛擬化平臺(tái)的管理工具管理，這樣可以大大降低維護(hù)人員的重復(fù)工作量。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校已經(jīng)擁有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)容或整合，新引進(jìn)的相關(guān)設(shè)備與模塊也可根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程需要以及大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體要求進(jìn)行相應(yīng)的選擇。

3 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)具備的主要設(shè)備

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)具備的主要設(shè)備包括：在線實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)、虛擬仿真中心門(mén)戶(hù)、教學(xué)信息管理系統(tǒng)、內(nèi)部資源管理系統(tǒng)、課程調(diào)度管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)交互平臺(tái)、成績(jī)考核評(píng)估系統(tǒng)、綜合能力分析系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)地圖系統(tǒng)、學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、外部實(shí)驗(yàn)接入系統(tǒng)、并發(fā)訪問(wèn)授權(quán)許可基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)訓(xùn)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、專(zhuān)業(yè)核心實(shí)訓(xùn)模塊、核心項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊、行業(yè)應(yīng)用案例、云計(jì)算實(shí)訓(xùn)資源、大數(shù)據(jù)科研開(kāi)發(fā)模塊、多域安全云平臺(tái)系統(tǒng)等。例如，服務(wù)器設(shè)備主要包括數(shù)據(jù)服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器等；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備主要包括數(shù)據(jù)交換機(jī)、管理交換機(jī)、光模塊、防火墻等；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備主要包括存儲(chǔ)系統(tǒng)、光纖交換機(jī)等。這些主要設(shè)備的配置可根據(jù)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校已有設(shè)備、型號(hào)、性能等，以及未來(lái)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的定位，來(lái)確定大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中當(dāng)下必須引進(jìn)購(gòu)買(mǎi)的設(shè)備，以便于更好地提升資金利用效率以及大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備利用效率，產(chǎn)生最佳的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

4 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的部分關(guān)鍵設(shè)備

根據(jù)本人提出的河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建議，其部分關(guān)鍵設(shè)備包括以下三個(gè)方面：一是在線實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)——西普Simple－M00 E V1.0。該平臺(tái)采用KVM虛擬化技術(shù)，能夠在云系統(tǒng)控制設(shè)備及計(jì)算機(jī)引擎設(shè)備之間形成通信網(wǎng)絡(luò)，配合動(dòng)態(tài)調(diào)度機(jī)制產(chǎn)生虛擬主機(jī)，并通過(guò)平臺(tái)內(nèi)部的SDN網(wǎng)絡(luò)為每位用戶(hù)提供相互獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；支持節(jié)點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)度算法；支持通過(guò)控制設(shè)備、計(jì)算引擎設(shè)備節(jié)點(diǎn)內(nèi)置的WebService實(shí)現(xiàn)對(duì)其資源使用情況的監(jiān)控和調(diào)用，并通過(guò)統(tǒng)一管理平臺(tái)以圖像的形式展示給管理用戶(hù)等優(yōu)點(diǎn)。二是教學(xué)系統(tǒng)管理系統(tǒng)——Simple－M00 E－BMS。設(shè)備內(nèi)置Web及集群及心跳的探測(cè)服務(wù)，能夠?qū)嵤┦占褐兴性O(shè)備的在線、通信、資源占用等情況，相關(guān)采集數(shù)據(jù)會(huì)實(shí)行反饋到架構(gòu)管理平臺(tái)；平臺(tái)支持兩個(gè)門(mén)戶(hù)，教學(xué)門(mén)戶(hù)和管理門(mén)戶(hù)；老師、學(xué)生和教學(xué)管理員通過(guò)訪問(wèn)教學(xué)門(mén)戶(hù)能夠進(jìn)行課程制定、課程學(xué)習(xí)和課程數(shù)據(jù)分析等工作；支持兩種用戶(hù)管理模式，封閉式用戶(hù)管理和半開(kāi)放式用戶(hù)管理；支持4種用戶(hù)角色：教師、學(xué)生、教學(xué)管理員和IT管理員等不同角色。三是課程調(diào)度管理系統(tǒng)——Simple－M00 E－TPM。該平臺(tái)支持課程發(fā)布、支持實(shí)驗(yàn)課排時(shí)管理、支持學(xué)生按實(shí)驗(yàn)小節(jié)簽到功能、支持實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理、支持老師用戶(hù)提供單個(gè)下載和打包兩種方式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告下載、支持學(xué)生日志、支持課程數(shù)據(jù)分析等。

5 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理建議

財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、服務(wù)地方發(fā)展等方面具有極為重要的作用。然而，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中往往還存在著一系列的問(wèn)題。例如，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室有著很多共性特征，而實(shí)際上這些實(shí)驗(yàn)室卻分屬于不同的學(xué)院，由各學(xué)院管理使用，致使其利用運(yùn)行效率低；各實(shí)驗(yàn)室之間自成體系，沒(méi)有進(jìn)行有效的銜接；真正的大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用等。因此，在今后的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行應(yīng)做到以下三點(diǎn)：一是具有相同性能的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)合理歸并，以避免重復(fù)建設(shè)，多頭管理，利用效率低下等問(wèn)題。二是成立財(cái)會(huì)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)等綜合實(shí)驗(yàn)室，以滿(mǎn)足財(cái)經(jīng)類(lèi)高校師生共同需要，由專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與管理，提升實(shí)驗(yàn)室利用效率，提升學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)有能力。三是財(cái)經(jīng)類(lèi)高校大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室要將全校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行鏈接，進(jìn)行統(tǒng)一的資源分配，進(jìn)行統(tǒng)一的技術(shù)指導(dǎo)，以便于提高財(cái)經(jīng)類(lèi)高校實(shí)驗(yàn)室資源分配決策能力以及相應(yīng)的利用效率［3］。