初中物理教學中學生自學能力的培養

崔諾敏

(內蒙古通遼市庫倫旗額勒順鎮學校 內蒙古 通遼 028200)

引言

初中物理教學對學生的思維能力有很高的要求，在初中物理教學中應注重培養學生的自學能力。隨著教育事業的發展，初中物理教學目標發生了很大的變化，以往灌輸式的教學方式已經無法滿足學生的實際學習需求，物理教師要發揮自身的引導作用，注重對學生自學能力的培養。為了能夠促進教學目標的實現，教師要采取有效的措施調動學生參與初中物理教學的積極性，進一步提高教學的質量，這樣能夠落實對學生自學能力的培養[1]。

1.培養學生自學能力的重要性

1.1 有助于提升學生的學習興趣。對于學生來說，興趣就是最好的老師。學生是否對所學內容感興趣，直接關系到教學的效果。在傳統初中物理教學中，教師只是單純傳授學生理論知識，沒有對教學內容進行深入分析和研究，致使學生無法體會到學習物理知識的興趣，甚至會產生抵觸的心理。通過對學生自學能力的培養，不僅能夠使學生明確自身在課堂教學中的主體地位，還有助于激發學生的學習興趣，進而能夠促進學生的全面發展[2]。

1.2 有助于提升學生的實踐能力。在初中物理教學中培養學生的自學能力，能夠讓學生主動進行物理知識的觀察和探究，并且能夠實現課堂教學內容與現實生活之間的聯系。這樣不僅能夠豐富學生的理論知識，還有助于提升學生的實踐能力。不僅如此，初中物理知識相對來說較為簡單，學生進行自學時就能夠很好的掌握，這樣有助于提高學生自學的信心，以至于對未來的學習也能夠起到積極的作用。

2.初中物理教學中培養學生自學能力的策略

2.1 激發學生學習的興趣，為進行自學提供動力。初中生正處于身心發育的關鍵時期，興趣對他們來說是最好的老師，教師要以激發學生學習興趣為基礎，從而為學生進行自學提供動力。第一，教師要堅持因材施教的原則，要結合學生的實際學習情況制定科學的教學計劃；第二，教師要采取趣味教學方式展開教學，促使學生能夠在學習中感受到學習的樂趣，從而能夠進一步激發學生自學的動力。例如，在教學有關家庭電路的知識時，由于教學內容具有一定的抽象性，僅僅依靠教師的講解難以取得良好的教學效果，為此，教師可以利用多媒體進行教學，將教學內容以視頻或圖片的形式展現在學生面前，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還有助于調動學生自學的積極性，從而促進學生自學能力的提高[3]。

2.2 以自主探究為基礎，提高學生的自學質量。在初中物理教學中對學生自學能力的培養實質上就是培養學生自主探究能力的過程，為此，物理教師要充分發揮出自身的引導作用，結合教學內容設置多樣化的問題，促進學生主動進行思考和學習，這樣有助于提高學生的自學質量。第一，借助網絡為學生設置問題，引導學生進行課前預習，明確教學重點；第二，結合學生預習情況設置有針對性的問題，指導學生進行自主探究活動，促使學生能夠在自主探究中學到更多的物理知識；第三，利用拓展問題引導學生自主進行復習鞏固，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，還能夠為學生的發展奠定良好的基礎。例如，在教學有關熔化和凝固的知識時，在課前預習階段，教師可以設置相應問題，比如“物質在熔化和凝固時會有哪些特點？”這樣能夠讓學生掌握教學的重點。在課堂教學中提出問題引導學生進行思考。比如“怎樣理解下雪不冷化雪冷?”學生在解決問題的過程中能夠加深對知識的理解和記憶。最后，根據學生對知識的學習效果進行問題的拓展，促使學生自學解決問題，這樣有助于提高學生的自學質量[4]。

2.3 創新實驗教學，增強學生的自學意識。初中物理教學除了理論教學外，還包括實驗教學。開展物理實驗教學，不僅能夠培養學生的創新思維，還有助于培養學生的自學能力，因此，教師要重視初中物理實驗教學。第一，教師要堅持以生為本的教學理念，留給學生更多的時間和空間，促使學生能夠設計出良好的實驗方案；第二，教師要注重完善評價體系，借助評價引導學生朝著正確的研究方向前行，這樣能夠更好的發揮出實驗教學的價值。例如，進行氣體壓強實驗時，往往會使用酒精燈對易拉罐中的水進行加熱，然后觀察易拉罐形變情況，以此來判斷氣體壓強。但這只不過是理想中的實驗，現實中會存在很多影響因素，為此，教師要引導學生設計出可行性更高的實驗方案，并對實驗方案進行合理的評價，幫助學生發現自身的不足，以便查漏補缺，這樣有助于培養學生的自學能力。

3.結束語

綜上所述，培養學生自學能力是初中物理教學目標之一，為了能夠更好的實現這一目標，教師要對教學方式進行有效的創新，要讓學生感受到學習的樂趣，促使學生能夠自主學習物理知識，這樣能夠為學生的發展奠定良好的基礎。