小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展的原因和策略研究

曾蘭卿

(廣東省揭陽(yáng)市惠來(lái)縣華湖鎮(zhèn)華謝小學(xué) 廣東 惠來(lái) 515200)

1.培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的重要性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門課程有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠自主分析并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。受應(yīng)試教育模式影響多年，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的綜合能力難以得到有效提升，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在數(shù)學(xué)課堂上被動(dòng)的接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的有效策略

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)于在課堂中表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要予以肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與課堂，大膽提問(wèn)的積極性。例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，當(dāng)教師在講授《四則運(yùn)算》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，體育老師要為體育課購(gòu)置教具，已知一個(gè)足球20元，一條跳繩5元，一副羽毛球15元，然后讓學(xué)生根據(jù)上述已知條件，自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解答。此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都十分高漲，在經(jīng)過(guò)思考后，有的學(xué)生說(shuō)：每樣運(yùn)動(dòng)材料買一個(gè)件，要花費(fèi)多少錢？還有學(xué)生提出：買一個(gè)足球，三條跳繩，兩副羽毛球一共花費(fèi)多少錢？根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生嘗試進(jìn)行解答，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，如果學(xué)生給出的答案錯(cuò)誤，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。對(duì)于性格內(nèi)向，課堂參與率低的學(xué)生，教師予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題過(guò)程與最終結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的方式不但能夠讓學(xué)生更好的掌握四則運(yùn)算的知識(shí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題研究中，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力[1]。

2.2 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。生活中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就來(lái)源于生活，教師可以利用生活中的數(shù)學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活的中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并展開(kāi)分析研究，教師可以利用生活中的實(shí)際問(wèn)題為學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題建模過(guò)程中深入的了解并探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，當(dāng)教師在講授《平均數(shù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用如下方式進(jìn)行教學(xué)，在教授“平均數(shù)”內(nèi)容前一周，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生安排一項(xiàng)任務(wù)，每天晚間收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，記錄第二天的天氣問(wèn)題，并做好記錄，堅(jiān)持一周七天后，用學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，計(jì)算一周平均溫度。或者是記錄每天上學(xué)所花費(fèi)的時(shí)間，然后計(jì)算出平均每天要需要花費(fèi)多少時(shí)間。通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師可以更好的引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握平均數(shù)的概念，從而更好的解決平均數(shù)相關(guān)問(wèn)題。教師可以用數(shù)學(xué)模型引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)心，從而將實(shí)際問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力[2]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的反向思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升學(xué)生的邏輯能力與思考能力，使得學(xué)生具備解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教師可以將反向思維應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以嘗試從結(jié)果部分開(kāi)始推導(dǎo)數(shù)學(xué)問(wèn)題條件，在簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題同時(shí)，可以有效鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在學(xué)生解決如下應(yīng)用題時(shí)：小明去超市買東西，買的第一樣?xùn)|西的時(shí)候，消費(fèi)了總錢數(shù)的二分之一還多10元，第二次又花費(fèi)了剩余錢數(shù)的二分之一還多15元，結(jié)果錢包里還剩30元，嘗試計(jì)算最初錢包里有多少錢？如果學(xué)生在解答這道題的時(shí)候從題干條件入手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反向思維解答問(wèn)題，利用題干中的條件逐一反向分析，最終得出答案。這樣一來(lái)，教師為學(xué)生提供了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的新思路，反向思維方法，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，十分有效[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的影響。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，不僅能夠提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就存在我們的生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎的課堂教學(xué)方式，吸進(jìn)學(xué)生的課堂興趣，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能夠嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。