大學健美操教學中快樂體育教學模式的構建分析

江山 蘭州財經大學長青學院

高校中學習的科目類型比較多，體育是其中較為重要的一門，是提升學生身體素質的重要課程，同時能夠幫助學生養成良好的鍛煉習慣和運動生活習慣。隨著社會環境的不斷變化，高校教學以及社會相關管理中對于體育教學的重視也在不斷提升，在實際教學中不僅要讓學生掌握體育鍛煉技能，還要提升學生在學習中的快樂感受。

一、大學健美操教學構建快樂體育教學模式的意義分析

（一）激發學生的學習興趣

提升學生對學科的學習興趣是提升教育教學效果的關鍵，興趣的培養能夠幫助學生養成良好的運動行為習慣，且對于學生遠期的終身發展同樣有所助益。因此，健美操教學中學生學習興趣的提升對于教學質量的提升有非常重要的作用，只有提升了學生對課程學習的興趣，才能夠主動參與到各類課程的學習中來，而興趣并非是與生俱來的，需要通過后期的培養來提升，在實際教學中需要確保學生在學習中感受到樂趣之后逐步培養相關學習的興趣和積極性，感受到健美操學習中的樂趣。

（二）突出學生的主體地位

任何課程教學中的主體都應該是學生而不是教師，因此，在教學方案的制定以及教學工作的開展中均需充分體現這一關系，以達到最佳的教學效果，提升學生的綜合素養。在實際教學中需要確保學生參與到各個環節的學習之中，積極主動的參與學習，達到最佳的學習效果，提升學生的體育素養。健美操課程教學需要學生成為學習的主體，在學習過程中積極感受健美操的動作和感情，學會欣賞健美操的美，感知身體在健美操練習過程中的愉悅，很多時候，學習的快樂只有參與其中才能感受到，大學健美操教學要想樹立學生的主體地位，就要讓學生在學習中得到更多收獲，得到更多優良的心理體驗。

二、小學生活化語文教學實施策略

（一）努力構建和諧的師生關系

傳統體育教學認為體育教學僅僅是簡單的動作和技巧演示，但隨著國內體育教學水平的不斷提升，體育教學不再是簡單的動作演示和技巧演示，開始注重信息傳遞和師生間的感情交流。課堂不再是僵硬和無生命的，增加感情交流的課堂可以讓徐盛體會到老師的體貼與支持。健美操技巧的學習并非是健美操教學的關鍵，還需要確保學生感受到健美操教學的樂趣，能夠全身心的投入到健美操學習中，感受體育課堂的樂趣。

（二）創新豐富教學手段

教學方式以及教學技術的實施是教學效果提升的關鍵，好的教學方式以及教學技術對于課堂教學質量的提升非常重要。健美操傳統教學中的教學方式較為落后，教師在教學中的主體位置更為突出，學生對于教學的熱情稍有欠缺，學生的學習興趣也比較差。因此，對教學方式進行調整和創新對于教學質量的提升有非常重要的作用，需要構建全新的教學模式，利用好各類教學手段，教師在教學中可以通過健美操相適合音樂的播放，提升學生學習中的體驗和感受。

（三）精心選擇教學教材

大學健美操教學質量控制的關鍵就是教學內容，教學內容的選擇會直接影響到學生的學習感受，健美操與傳統體育教學內容之間有非常大的差別，其時代性更強，教師在實際教學中可以根據當下的流行元素對教學內容進行調整，通過時代性的跟進提升學生對學習的興趣，提升學生在學習中的興趣感受，獲得學習之中的樂趣，欣賞到健美操學習中的美學。另外，教師在教學中需要對學生的差異性進行關注，根據學生的實際情況對教學內容進行調整。

（四）構思互動性教學體驗

教學環境的營造和情境的創造能夠提升學生對學習的依從性，學生在教學中需要為學生營造相應的教學情境，讓學生更好理解健美操課程所包含的感情，在此基礎上，再聯系自身經驗去感悟，讓學生更好地與課程中的感情發生共鳴。

三、總結

總而言之，將快樂教學模式應用于大學健美操課堂，是順應時代要求的號召，也能滿足當前國內培育綜合素質全面發展學生的要求，通過歡樂學習氣氛的營造提升學生對健美操學習的興趣，提升學生在學習中的主動性，逐步養成主動學習的習慣。