淺談提升應屆生就業率的思路

秦康杰

一、大學生人力資源

（一）大學生人力資源豐富

根據國家2019年統計數據，2019年我國在校普通本專科（不含研究生、成人本專科生、網絡本專科生）大學生共3000余萬名，至2020年全國普通高校畢業生有874萬人。

（二）招聘需求不足

2020年教育部統計的數據顯示：全國共有普通高等學校應屆畢業生874萬人，同比2019年增加了近40萬人，結合今年經濟下行壓力和疫情暴發的影響，預計今年上半年的高校應屆畢業生將面臨更加復雜嚴峻的就業形勢。

2020年2月27日，BOSS直聘發布了《2020春招就業市場追蹤報告》，其中數據顯示，2020年春節后的3周內（2月3日至2月23日），就業市場的招聘需求同比去年春節后3周降低了34%。

其中，面向2020屆畢業生的招聘需求環比增長16%，但同比去年還是下降了44%，規模在百人以下的小微企業對應屆生招聘需求同比下降52%。對比春節后10天內的招聘需求整體降幅49%以及小微企業的降幅60%，2020屆畢業生的招聘需求數量正在恢復，但整體的招聘規模依然有很大的不足。

二、校園招聘中存在的問題

（一）總體概況

自改革開放以來，我國企業對人才發展的認識愈發深刻，想要在激烈的市場競爭中獲得優勢，就必須改變企業人力資源管理的方向。人力資源管理理論在企業經營過程中的運用包括方方面面，其中最重要也是最基礎的就是補充高素質人力資源的能力，并在這個過程中展現企業自身的特色。

目前，企業補充高素質人力資源的渠道主要有高端“獵頭”、社會招聘、人企技術合作、聘請管理團隊以及校園招聘等，認識到校園招聘對補充高素質人力資源具有至關重要的作用的企業越來越多。校園招聘的優點：一是我國普通高等學校的擴招實際上為企業提供了充足的人才基數；二是校園招聘的畢業生的年齡和后期可塑造性具有明顯優勢；三是不同的院校專業針對性較強，方便企業按需集中招聘；四是校園招聘的效率較高，而招聘成本較低。

最近幾年校園招聘表現出來的情況是：企業這一邊求賢若渴，在校園招聘中投入了大量精力、時間和財物，收到的效果卻不盡如人意；而另一邊，高校的眾多畢業生手足無措，沒有規劃，在求職路上屢遭挫敗。出現這些問題的原因既有企業在市場經濟條件下對人力資源管理認知度的不足，也因為企業缺乏解決實際問題的經驗。

（二）矛盾分析

諸多企業在每年的校招季都投入大量的時間、資金開展校園招聘活動，證明企業的確對校招抱有巨大的期待，并不是簡單地走走形式，但卻沒有收到相應的效果。這是因為企業需要的是具備一定的工作經驗、誠信、靠譜的人才，而大多數應屆畢業生并沒有參加過具有現實意義的社會實踐活動，就算有部分應屆生曾在校期間參與過一些社會兼職工作，也只是從事低技術的勞動密集型工作，對大學生在企業工作并沒有太大的幫助，導致出現企業招聘難、畢業生就業難的尷尬局面。

三、在校大學生社會實踐存在的問題

大學生社會實踐活動包括以下類型：暑期社會實踐活動、科技、文化、衛生“三下鄉”活動、“青年志愿者”活動、社會調查和考察、社會服務、公益勞動和環境保護活動、課外科技活動和課外創業活動、勤工助學活動、專業實習、較長時間的專業性社會實踐、掛職鍛煉等。因為推廣宣傳渠道或者義務無償性等原因，在這些活動類型中，根據提供的數量、普遍性來看，占比最多的還是勤工助學以及專業實習活動，參加其他類型社會實踐活動的積極性不高。兼職及實習則以服務員、外賣員、傳單派送、家教、寒暑假工等勞動密集型工作為主。

這些勞動密集型工作無法給學生帶來專業技術上的實踐成長，而且因為這些工作對學生無法形成有效的約束，經常出現學生違反誠實信用原則的事件，導致用人企業對大學生形成一種錯誤的看法。

四、解決問題的思路

（一）校企合作

校企合作是為了通過學校和企業合作，實現資源共享、優勢互補，共同促進學生的發展。傳統的校企雙方合作主要有以下幾種模式：

第一，訂單合作。招生前高校和企業簽訂聯合辦學協議，錄取時和學生以及家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生的綜合成績相聯系，達到招生和招工同步、實習和就業關聯的目的。校企共同制訂教學計劃、課程設置以及實訓標準。學生的理論課程在學校學習，而生產實習和頂崗實習方面則在企業完成，畢業以后即轉正工作實現就業。

第二，教學見習。這種模式是指學生在校完成專業的理論學習后，為了了解合作單位的產品、生產工藝、經營理念及管理制度。一是讓學生提前到企業接受企業的文化職業道德教育和勞動紀律培訓，讓學生產生強烈的責任感和主人翁意識；二是讓學生了解和學習企業工作過程和生產、操作流程等，并安排學生參與一定的實踐管理工作，初步掌握崗位工作知識，增強學生協作能力、就業意識以及社會適應能力。

第三，產學研合作。高校發揮自身的專業師資優勢，加強校企合作技術研發，幫助企業解決實踐中的技術難題，踐行“利用專業優勢辦專業企業，辦好產業促專業”的新思路，使專業建設與產業發展緊密結合，幫助企業走好持續發展的道路。

第四，共建實習基地。由高校根據自身的專業設置和實習教學需求，以“優勢互補，互惠互利”的目的和具備一定實力且對高校有合作意向的企業共同建立實習基地。建立的實習基地可以成為學校師生接觸、了解社會的重要渠道，還可以利用基地的條件發展學生的職業素質、動手能力以及創新精神，提高教師的社會專業實踐能力，提升教師的專業技能，企業則可以在實習生中選拔優秀人才，補充自身的人力資源體系，促成雙方共贏。

（二）第三方平臺的加入

通過傳統的校企合作模式的確培養出了一批具有實際工作經驗的應屆畢業生，但這些傳統的校企合作模式只是單純的兩點合作，對學生的自由擇業權利有很大的限制，甚至一些私人學校或教師為了得到企業的高額回扣而強制學生實習，不允許學生自主實習，這不利于學生的職業發展。為此，筆者提出一種新的思路，既第三方平臺的加入。

（三）第三方平臺的作用

第一，通過第三方平臺運用商業手段將有意向開展校企合作的高校以及企業連接起來，日常由企業在平臺發布需要專業知識和能力的實習或兼職任務，入駐平臺的高校在校生可以根據自己的專業及能力接受任務。同時，鼓勵高校或學生進行學術研究，通過平臺內的企業將學術成果商業化。加強高校、企業、學生的聯系，促進彼此共同發展。

第二，在此過程中，企業可以把部分不是特別重要但又需要用到專業知識和能力的工作外包給學生完成，減少企業的用人及管理成本，還可以與表現優異的學生提前簽訂就業意向協議將人才留住。

第三，學生在獲取部分報酬的同時豐富了自己的專業工作經驗，還增進了對企業的認識，為畢業時的求職做好準備。

第四，高校需要將在校學生的學籍證明與檔案接入平臺中，為正常完成任務的學生提供證明，或者記錄好違反誠信原則的學生，同時由入駐的高校就業辦組成聯合審查組對企業發布的任務以及學生的任務完成情況進行審核，如企業存在違規行為，一并記錄，建立黑名單制度，對學生和企業雙方進行一定的約束。

第五，平臺負責日常的商業運營，擴大入駐的高校與企業規模，提升校企合作的影響力，并在校招時通過大數據等技術手段，將企業日常發布的工作任務與學生完成任務的專業能力表現相匹配，將應屆畢業生檔案推薦到適合的企業，提高畢業生就業率，同時滿足企業的用人需求。

在社會高速發展的今天，日益增加的畢業生就業需求以及企業發展過程中對人才的渴望促使我們做出一些探討與嘗試，希望本文提出的思路能夠給大家帶來啟發。