大學生鄉村創業的動機、資本與困境

陳 霞，許松濤

(九江學院 會計學院，江西 九江 332005)

我國大學畢業生自主創業比例為2.7%，且選擇創業的大學畢業生中，三年后仍堅持創業的僅有44.8%[1]。相對于城市創業，大學生在農村創業更是鮮有其聞。隨著國家鄉村振興戰略規劃的出臺，如何強化鄉村振興的人才支撐，培養青年創客、“新農人”等鄉村振興高端人才，推動青年人才扎根鄉村創業，已成為服務于鄉村振興的重要人才戰略要求。

已有關于大學生鄉村創業的研究，主要采用問卷調查法，對大學生村官群體[2-3]和在校大學生[4-6]的鄉村創業傾向進行研究，未能以現有的大學生鄉村創業實際情況為基礎進行分析，因此未能有效地刻畫出大學生鄉村創業者的真實動機、影響因素等。為此，本文以2010年以來近十年網絡媒體披露的113名大學生鄉村創業案例，通過要素梳理和理論分析，探尋我國大學生鄉村創業的動機、人力資本、社會資本與困境因素，為推進我國鄉村振興的人才戰略作經驗支撐與理論驗證。

一、文獻回顧

已有文獻關于創業方面的理論研究，主要集中于創業成就需求理論、資源基礎理論和情境理論。如Alvarez和Busenitz將資源基礎觀引入創業理論，認為創業者個體的特定資源，包括機會識別能力、資源擁有和資源整合等能力，是使企業能進行異質性產生并超過市場平均水平的重要基礎，是創業必備的重要資源[7]。因而個體的創業行為受到創業者自身擁有資源能力的影響。創業情境理論則將影響個體創業行為的主要因素延伸到外部制度環境上，其認為個體所處的社會、文化、地理空間和制度背景等情境，直接影響到創業者的創業行為和成功概率[8]。此外，成就需求理論則強調了創業者個體的主觀能動性，認為創業者通常具有較強的成就需要，通過為自己設定目標并努力去完成，推動夢想到現實的轉變并實現創業者自我價值[9-10]。

與城市創業相比而言，鄉村創業有著不同的情境環境。鄉村創業要求創業者有著不同于城市創業者的生產和商業管理能力[11]，更多地依托社會關系和地區關系解決創業中的困難，作為正式制度的補充[12]。此外地理位置的偏遠，使鄉村創業具有更高的物流成本和信息成本，與外界存在著更高的信息不對稱性[13]。因而充分利用農村的自然資源優勢與城市人力資源、生產物流和信息優勢相結合的模式，將是鄉村創業的一種較優選擇[14]。

在鄉村創業主體的研究方面，已有文獻主要集中在農民和返鄉農民工的鄉村創業方面，較少涉及大學生鄉村創業。少數研究主要考查了大學生村官和在校大學生的鄉村創業傾向。如周成軍認為，政策優勢、地緣優勢和人力優勢是農村籍大學生返鄉創業三大助推因素，而城鄉文化差異明顯，心理融入困難、農村教育醫療支持系統不完善，經濟融入困難、自身創業意識和創新能力不足，是農村籍大學生返鄉創業的主要阻礙因素[15]。范明和肖璐則從社會網絡的視角發現，社會網絡特征對大學生村官創業意愿作用顯著,其中社會網絡成員的職業異質性因能提供異質性資源，對創業意愿產生正向影響,但社會網絡成員規模和社會網絡中高層級人所掌握的資源等，對大學生村官創業傾向產生負向影響[2]。李劍富和江珊則從個體資源特征和情境特征視角調查表明，大學生村官個人收入、家人支持、良好的人際關系、創業培訓、創業教育、交通通訊網絡設施、當地經濟、當地創業資源豐富程度、成功創業者榜樣的激勵與大學生村官創業傾向呈顯著正相關[3]。

對在校大學生的調查研究中，劉志侃和唐萍萍發現，地方高校農村生源大學生的家鄉貸款優惠程度、稅收優惠程度、家庭精神支持程度、農村生源大學生專業等對其是否返鄉創業具有顯著影響。其還發現，由于專業技術的可應用性，理工類、經營類和文史類農村大學生的鄉村創業傾向呈現出逐層遞減的特征[4]。翁貞林等則發現，創業個體所處外部環境、家庭背景及其資源支持，對創業自我效能感以及創業意愿有顯著的正向影響[5]。Yu和Artz對美國大學生的調查還發現，農村成長背景與大學生鄉村創業顯著正相關，且農業和生命科學專業的學生偏向于鄉村創業，而商學和工程專業的學生則較少涉及[6]。

上述研究在探索大學生鄉村創業方面作了有益的嘗試，但較少涉及理論分析，且以大學生村官或在校大學生為主要研究對象，未涉及現有進行鄉村創業的大學生群體，因而難以客觀地反映出大學生鄉村創業的真實現狀與情境背景。本文以互聯網媒體披露的大學生鄉村創業真實案例為研究對象，依托創業成就需求理論、資源基礎理論和情境理論，考查大學生鄉村創業的動機、人力資本、社會資本與困境因素，為大學生鄉村創業研究提供了新的研究視角。

二、研究方法

本文以“大學生”“農村”“鄉村”“創業”“致富”“經營”“種植”“養殖”等關鍵詞進行組合，通過百度檢索，查找網絡媒體披露的大學生鄉村創業案例，并進行人工判斷。為了保證案例獲取的準確性，先行由兩名人員進行案例檢驗，并對各自檢驗案例進行編碼。相同的案例則予以確定為大學生鄉村創業案例。不同的案例則由第三人進行核對判斷。在此基礎上，我們梳理出2010-2019年期間網絡媒體披露的113個大學生鄉村創業案例，并據此對披露的內容進行文本分析。

為了便于數據的整理與處理，我們將網絡媒體披露的案例文本導入到NVivo12軟件中，并進行節點設置和編碼。由于本文依托創業資源基礎理論、情境理論和成就需求理論，其邏輯相對清晰，因此在編碼時按創業動機、人力資本、社會資本、困境因素等進行歸類，形成4個樹節點和8個子樹節點。最后借助NVivo12的詞頻功能，對大學生鄉村創業在動機、資本和困境等方面進行分析。

為克服研究中編碼主觀性，在進行創業資源基礎理論、情境理論和成就需求理論的討論分析基礎上，由二人獨立進行編碼和對比。對于差異部分則由第三人進行判斷分析，最后經討論達成一致。

三、研究結果

(一)大學生鄉村創業的動機分析

113份大學生鄉村創業案例中，有86份披露了創業的動機。其中個人興趣、發展家鄉經濟各自占比均超過25%。此外個人興趣、發展家鄉經濟和村官責任更多地體現出了創業者個體的主觀能動性和個人偏好，符合創業成就需求理論[10]。市場機遇一定程度上反映了創業者個體的創業機會識別能力，符合創業資源基礎理論[7]。我們還發現，有11.63%的鄉村創業是受到家庭或親人因素的影響，反映了創業者的社會網絡在創業過程中所起到的作用(見圖1)。

圖1 大學生鄉村創業的動機分布

(二)人力資本與大學生鄉村創業

人力資本是個體或團隊的教育背景、工作經歷、行業經驗和相關培訓等[16]。創業者所掌握的知識和技能可以增強其機會識別能力，進而有效地開展創業活動[17]。為此，我們主要從鄉村創業的大學生教育、工作經歷和創業領域等方面分析其與創業活動的關系。

圖2為大學生鄉村創業所學的專業背景分布，共有42份案例披露了創業者的專業背景。其中與涉農有關的農業與生物相關專業占比最高，為35.71%。但我們亦注意到，有26.19%的創業者專業為經營類，主要集中在工商管理、市場營銷、國際貿易、物流等專業。上述這些專業與創業營銷有一定關聯，這一點與Yu和Artz[6]對美國大學生的調查結果有所不同。此外，計算機IT等專業占比為11.9%，與我國農村電子商務的發展有關。值得注意的是，我們還發現了3名創業者的背景為藝術設計，與所創業產品外形設計存在一定關聯。總體而言，我國大學生鄉村創業的專業背景主要從生產技術(農業與生物專業)和營銷管理(經管類、計算機IT)兩個方面支撐其創業行為，有著非常明顯的專業優勢。這表明大學生的專業知識能力，有助于識別創業機會、使用與整合資源，推動其創業活動的開展。

圖2 大學生鄉村創業的專業背景分布

圖3為大學生鄉村創業的領域分布。其中傳統農業(養殖和種植業)和生態農業占比近7成，表明大學生的鄉村創業依然與農村的產業結構和自然資源稟賦息息相關，亦與農業與生物專業背景存在著關聯。值得注意的是，生態農業創業占比為19.47%，一定程度上反映了大學生在專業知識能力和理念上所具有的優勢。此外，我們還注意到有8.85%的創業者進行了電子商務的創業，亦表明大學生在農村“互聯網+”的推進上所具有的專業優勢。

圖3 大學生鄉村創業的領域分布

圖4為鄉村創業大學生的畢業學校背景分析。在本文的案例中，共有60個案例披露了所畢業的學校。從圖中可知，進行鄉村創業的大學生主體為一般普通本科院校，較少涉及雙一流高校。究其原因可能有如下兩方面，一是畢業生的基數不盡相同。普通本科院校的畢業生數量遠超過雙一流高校畢業生；二是雙一流高校的畢業生雖然在專業能力發展上更具有優勢，但創業是機會、能力和資源的綜合，專業能力僅僅是創業活動中的一部分。

圖4 大學生鄉村創業的畢業學校背景分布

(三)社會資本與大學生鄉村創業

創業情境理論認為個體所處的社會、文化、地理空間和制度環境等情境，直接影響到創業者的創業行為和成功概率[8]。相對于城市創業，農村創業無論所處社會、文化、地理空間和制度背景等方面均有著顯著差異。在社會方面，農村有著濃厚的社會關系網絡[18]，這種社會關系是以親緣和地緣關系為基礎的，并以此構造他們交往與互動的差序格局[19]；在文化方面，傳統的鄉村文化亦以親緣和地緣為基礎，建立起的村社文化和家族、宗法，形成濃重的宗族觀念和家族觀念，且在生產和生活中遵從以宗法等級為核心的權力觀以及祖先崇拜，但亦受到現代工業帶來的金錢和物質利益至上的理念沖擊[20]；在地理空間方面，農村與市場的距離更遠，終端客戶的離散程度更高[21]；在制度環境方面，鄉村的治理方面表現為自治、法治、德治相結合的制度體系，呈現出多元復合協同治理機制[22]。不同于城市主要依托于法治，農村土地集體所有權以及親緣帶來的農村自治特征尤為明顯。由此可知，鄉村創業的情境環境，主要受到親緣和地緣為基礎的社會、文化和制度環境影響，而社會資本作為嵌入在社會網絡中的資源，有助于提升創業者的創業績效[23]。為此，我們重點考察親緣和地緣為基礎的社會資本，是否顯著影響到大學生的鄉村創業行為。

圖5為大學生鄉村創業的地緣分布。從圖5可知，有超過一半以上的大學生鄉村創業地點為戶籍所在地。對于返回戶籍所在地鄉村創業的大學生而言，由于親緣和地緣的迭加因素，使其擁有更多的社會資本。此類社會資本將有助于創業者在機會識別、資源利用和資源整合方面具有明顯的優勢，亦有利于在創業困難時的問題解決。此外，我們亦發現有21.24%的創業者在原就業所在地創業。此部分創業者擁有的社會資本與返鄉創業者的社會資本有著顯著的不同，其更多地依托于原就業過程中積累的社會資本而非親緣和地緣社會網絡關系，一定程度上表明市場化的進程改善了鄉村創業的情境環境，使基于親緣和地緣的社會資本在創業中的作用得以弱化。

圖5 大學生鄉村創業的地緣分布

我們還進一步從整體上考查大學生鄉村創業的地理位置分布。從圖6可知，除河南省沒有突出農業大省的大學生鄉村創業優勢外，作為農業發達地區的四川、山東和江蘇省，在我們鄉村創業調查中占據了案例數量的前三名。我們進一步對上述三省的大學生鄉村創業案例分析發現，創業者的戶籍所在地或原就業所在地均與所處省份存在交集，一方面說明社會資本的重要性，另一方面由于所在地的農業發展水平一定程度上反映了地區的農業營商和制度環境，表明良好的情境環境有助于大學生的鄉村創業。此外，我們亦發現，與農業經濟相聯系的旅游發達地區如云南、貴州和海南省，在大學生鄉村創業方面并沒有表現出相對優勢，表明我國現有的大學生鄉村創業依然集中在種植養殖領域，沒有呈現出鄉村創業的全領域發展態勢。

圖6 大學生鄉村創業的地理位置分布

(四)大學生鄉村創業的主要困境分析

圖7為大學生鄉村創業的主要困境分析。從圖中可知，大學生鄉村創業面臨的首要困難即為資金短缺，其次為經營經驗和技術障礙。我們進一步通過對全體樣本的分析，發現有50個案例反映出大學生鄉村創業者在創業之前的經歷，其中有9名創業者在校期間即有創業經歷，有41名創業者在創業之前有相關工作經歷。即便如此，大學生鄉村創業依然面臨著較為嚴重的經驗和技術瓶頸，表明鄉村創業在技術和管理等方面依然具有高風險和不確定性。

圖7 大學生鄉村創業的困境因素分析

四、研究結論與政策建議

本文依托創業成就需求理論、資源基礎理論和情境理論，以近十年來網絡媒體披露的大學生鄉村創業案例為對象，剖析大學生鄉村創業的動機、人力資本和社會資本在創業中所起作用以及創業活動中的制約因素。研究發現，個人興趣、發展家鄉經濟和市場機會是大學生鄉村創業的主要動機；農業與生物、經管類和計算機IT等專業背景在專業技術和營銷管理能力應用方面，對鄉村創業起到重要的人力資本支撐作用；以親緣和地緣為基礎的社會資本依然是大學生進行鄉村創業所反映出來的主要社會資本。此外，我們還發現傳統農業和生態農業依然是創業的主流，資金短缺、經驗不足和技術難關是創業過程中所面臨的主要困境。

較之傳統農民，具有專業能力與創新能力特點的大學生，構成了我國鄉村振興人才戰略的堅實人才基礎。而創業活動則有助于推動鄉村的高質量發展。如何在資源配置和制度供給方面為大學生鄉村創業提供精準幫助，有著重要的現實意義。為此我們提出如下政策建議：

首先，增強鄉村的營商環境和政策支撐。相對而言，城市在營商環境、產權保護和制度建設等方面更加的完善，具有更多的外來人口包容性。鄉村則存在著明顯的不足，以親緣和地緣為基礎的社會資本，直接影響到創業的社會、文化和制度特別是非正式制度背景情境。為此，需在營商環境和政策等正式制度方面完善與強化，以彌補親緣和地緣關系帶來的創業者身份局限性，讓更多的大學生進入到創業機會更多的鄉村領域，降低非本地大學生鄉村創業的障礙。

其次，完善大學生鄉村創業的教育體系。創業的起點來自于創業機會的識別發現，而本文發現鄉村創業者的主要動機源自其個體的主觀能動性和偏好，其次才是機會發現。此外，創業經驗和技術難題的解決亦構成大學生鄉村創業的重要制約因素。但現有的大學創業教育未能使學生的理論知識內化為創業能力[24]，且大學生對制度背景變化下農村商機缺乏了解[25]。為此，可在大學創業教育與鄉村創業實踐之間建立有效的銜接機制。可通過涉農創新實踐、涉農科研、農校企合作實踐和創業實踐等多種輔導教育體系，幫助擬創業者在大學期間就接受較為系統的創業輔導，以便于其挖掘鄉村創業機會，豐富創業實踐活動和提高技術應用水平。

最后，提升大學生鄉村創業的資金支撐力度和來源渠道。盡管我國各地實施了《大學生創業引領計劃》，從小額擔保貸款、中小企業發展專項資金、政府與社會創業基金等多方面為大學生創業提供資金支持，但我們的研究發現資金短缺依然是大學生鄉村創業面臨的最主要困難。而我國農村金融發展嚴重滯后于城市金融，存在著脫農化現象[26]。由此，可在涉農創業融資的稅收優惠、財政補貼和科技金融應用等方面進行完善，進而有效引導銀行信貸資金、政府和社會創業基金在大學生鄉村創業融資方面的精準配置。