語文教學中多媒體教學的運用探索

李 雄

（甘肅省武威市涼州區清水鎮九年制學校，甘肅 武威 733000）

多媒體技術在語文課程教學中的合理應用，能夠促進教學質量和教學效率的提高。新課改要求教師能夠創新教學方式，滿足學生的求知欲望，而基于多媒體技術，教師可將教材內容的結構、思路等進行有效表達和直觀呈現，這樣有助于學生對課文進行深入理解。教師不僅可以通過多媒體的運用吸引學生的注意力，還能基于多媒體技術對教材資料進行補充與完善，從而開闊學生的視野，推動學生學科素養的全面提高，為其未來發展奠定堅實的基礎。

一、多媒體教學技術概述

當前是信息時代，多媒體已經在人們的生活當中隨處可見，多媒體教學技術也日趨成熟。多媒體技術當中包含圖片、聲音、影像等多種元素，其應用范圍也非常廣泛，尤其是在教育領域，很多學科都應用了多媒體技術輔助教學。在語文教學中，多媒體技術也發揮極為關鍵的作用，運用多媒體技術能夠把抽象、難懂的知識點更為生動地呈現在學生們面前，同時其能夠將教材內容與現實生活進行有機結合，使學生能夠對語文知識有更為透徹的理解與掌握，從而促進學生綜合能力的全面提升。

二、語文教學中應用多媒體教學的作用

1.提升學生參與學習的興趣與熱情

興趣是學生最好的老師，多媒體技術最為突出的特點就是能夠把圖片、聲音、影像等相關數據資料進行有機整合，所以，在語文教學中，教師可基于視頻課件為學生打造高效課堂。有些小學生在語文知識學習方面的興趣偏低，感覺語文知識較為枯燥和乏味。為了改變這種狀況，教師可以基于多媒體技術開展教學，這樣能夠對學生的學習興趣與學習熱情進行有效激發，促使學生們更積極地參與課堂教學。當學生們有了積極的學習興趣，語文教學的效率與質量就能夠有效提升，從而有效提高學生的學習效果，強化學生對語文知識的理解。

2.強化師生之間的有效交流與溝通

在傳統的語文教學中，比較突出的一個問題就是教師與學生之間的溝通與交流并不充分，這也是影響教學成效與學生學習質量的主要原因之一。教師在語文教學中應用多媒體教學方式，可有效解決這個問題。比如在實際教學中，教師基于多媒體課件為學生進行課程內容的講解與闡釋，可讓學生有更為充足的時間對問題進行思索和探究，同時會讓學生有更為充足的時間同教師進行交流與互動。學生有不明白的問題可以及時向教師提問，教師要及時針對學生提出的問題進行回答，并且基于學生出現的問題對其存在的不足之處結合課件進行深入講解，及時針對問題作出有效的應對解決方案，在積極互動中幫助學生提升語文學科素養。

三、當前語文教學存在的問題

1.學生參與課堂學習的興趣偏低

在當前的語文教學中，學生參與課堂學習的興趣并不高，這是導致教學質量不高、學生學習成效不佳的關鍵性因素之一。學生在自主學習方面并未形成良好的意識，在學習過程中存在一定的盲目性。如果學生對某個學科感興趣，就會付出很多時間與精力去學習，但是如果學生對某個學科不感興趣就不會去主動學習。語文課中有很多內容都要求學生進行背誦、記憶，學生在學習過程中感覺枯燥與乏味，學習語文知識的熱情并不高。如果學生不愿意花費時間與精力參與語文知識的學習，就很難提高學習質量。

2.教師與學生之間存在溝通不暢的情況

在傳統的語文教學中，教師與學生之間存在溝通不暢的問題，這也是影響教師的教學質量、學生的學習成效的關鍵問題之一。在實際教學中，教師通常要為學生講解教材中的知識點，引導學生進行習題練習，同時還要為學生布置一些課后作業.在一堂課的時間之內，教師需要為學生講解很多內容，但是學生通常只能記筆記，做記錄，或者做一些習題，沒有太多時間去針對自己遇到的問題進行思索與提問。在這樣的教學狀態下，教師無法獲悉學生在語文實際學習中是否遇到了無法理解的問題，學生也不具備向教師求解問題的時間和機會，所以，學生在實際學習中有很多問題都沒能獲得有效解決，這是當前教師與學生在實際教學中存在溝通不暢的問題導致的，這種狀況會對學生的學習興趣和學習質量等產生極為不良的影響，更會對學生的未來發展產生制約。如果出現這樣的情況，教師一定要多加反思，創新教學方式方法，避免學生在課堂上累積的問題過多，使得學生失去語文學習的方向。

四、語文教學中應用多媒體教學的措施

1.基于多媒體技術手段對教材內容進行有效完善

在語文傳統教學中，教師比較依賴教材的使用，有些老教師所應用的輔助工具書等有可能是很多年以前的，而伴隨時代的不斷進步與發展，這些輔助工具書等已經難以滿足現代教學的實際需要了，這就要求語文教師使用更為現代的教學工具開展實際教學。在信息化的背景下，教師可基于多媒體技術對教學資料等進行全面完善。比如，教師在為學生講解《驚弓之鳥》時，小學生一時難以理解教材內容中對驚弓之鳥的描寫，此時教師可把教學設計制作成PPT，這樣呈現出的畫面能夠讓學生對課文有更為直觀的認知與感受，學習起來也更為容易。另外，如果教師要對課件內容進行修改和調整也會變得更為便捷，這就有助于教師對教學設計的持續完善，提升教師的課堂教學質量，同時也能夠提升學生的學習興趣，促使學生更積極自主地參與到教學中，從而確保學生能夠獲得良好的學習成效。

2.基于多媒體技術的實際應用強化學生的理解能力

當前，信息技術的不斷進步與發展，使多媒體在教學領域被廣泛應用，多媒體教學已成為教育教學的常用手段。小學生在學習語文知識的過程中，有時難以對文章的真正含義進行深入理解，這是因為學生的理解能力還比較有限，這就要求教師采用更直觀的方式促進學生對相關內容的真正理解。所以，在具體教學中，語文教師一定要積極應用多媒體教學方式，讓學生能夠清晰地理解教材中的內容，同時能夠給學生展示更豐富的教學內容，開闊學生的視野。例如，教師在為學生講解古詩《題西林壁》的過程中，可運用音頻、視頻等方式引導學生通過聽覺、視覺對古詩中的意境進行深入感知。這樣不僅能夠提升學生的理解能力，還能夠對學生的審美能力提升產生促進作用。

3.運用多媒體教學打造高效課堂

對于小學生來說，他們的課堂注意力不容易長時間集中，這就要求教師結合學生的身心特點，不斷調動學生的情緒，讓他們對課堂教學產生新鮮感，保持興奮度，從而提高學習效率。為此，教師在運用多媒體教學時必須進行創新，可以結合課堂游戲、角色扮演等活動充分調動學生的參與積極性。例如，通過多媒體課件設計配音活動，鼓勵學生結合課文內容為多媒體呈現的情節進行配音，這樣就在提高學生參與興趣的同時也增強了學生的語言表達能力。教師只有不斷創新基于多媒體的教學形式，才能激發學生的課堂參與熱情，從而實現高效課堂的構建。

總之，在語文教學中應用多媒體技術對教學質量的提高具有積極作用，教師在教學中可基于多媒體技術對課件內容進行修改和完善，強化學生的理解能力，創新教學形式，打造高效課堂，使學生在生動的課堂氛圍中獲得語文知識，提高學科素養。