思想政治教育視域下大學生環境教育探究

曾丹燕,陳為旭

(1.福州大學 馬克思主義學院,福建 福州 350108;2.福州大學至誠學院,福建 福州 350002)

1 引言

黨的“十八大”以來，生態文明建設和環境保護工作越來越受到重視，生態文明建設不僅列入“五位一體”總體布局，而且還作為中華民族永續發展的“千年大計”。要想永續發展這一偉大目標，就必須有所行動，切實推進生態文明建設。其中，環境保護作為生態文明建設的重點和切入點，強調的是人對自然環境的主觀能動性，要求人們自覺樹立環境保護觀念，約束自己的行為，尊重和愛護環境。高校大學生肩負著建設祖國的重任，是未來生態文明建設的主力軍，其環境意識與行為在一定程度上決定著未來環境保護工作的力度和強度。生態文明建設對大學生環境教育提出了新的要求，同時大學生環境教育也為生態文明建設注入了活力。

2 大學生環境教育內涵及意義

2.1 環境教育

1983年，我國就已經將環境保護確立為一項基本國策。其中，環境保護中的“環境”在《中華人民共和國環境保護法》得到具體的定義，它既包含影響人類生存發展的天然環境，也包含經過人為改造的自然景觀。當人類將生活和生產所廢棄的物質毫無節制地向環境排放，其總量遠超過自然環境的自凈能力，就會降低環境質量，造成環境破壞和污染，影響人類生活的方方面面。

雖然“環境教育”早在1948年就已經被托馬斯·普瑞查德提出，但并沒有引起過多的關注。直到1970年《環境教育法》的發布，環境教育不僅以法律規定的形式面對大眾，還對環境教育內涵進行詳細地闡述。環境教育作為一種教育過程，其主要目的是正確處理人與自然環境關系。由此作為起點，環境教育不斷被學者賦予其豐富內涵。不可否認，環境教育能夠幫助正確處理人與自然、人與社會、社會與自然關系，切實提高人類在面臨環境問題時的決心和能力。傳播環境基礎知識不是環境教育僅有的功能，提高人類環境素質，樹立正確環境價值觀，掌握環境基本技能是環境教育功能的最大體現。

2.2 大學生環境教育的意義

從理論上看，人與自然辯證統一、自然與社會有機協調，以及生態危機的根源探究都是馬克思主義生態觀中對于自然環境問題的重要闡述。并且，馬克思在談到實踐部分，就提到自然界作為人類的直接生活資料的同時也成為了無機的身體，并且人的存在必須依靠自然界。他們堅持實現社會可持續發展的根源在于保護生態環境健康發展，而人類擁有正確的生態環境價值觀是社會可持續發展的重點所在。環境保護，教育先行。教育在環境保護和生態文明建設中占據著基礎性和先導性的作用，大學生環境教育的成效對改善我國環境問題、建設生態文明社會和美麗中國具有重大的意義[1]。

新時代美麗中國建設是充分汲取馬克思主義生態觀的思想精髓，順應時代發展需要而提出的理論與實踐雙層創新。面對國內外日益嚴峻的環境污染、生態惡化的現實，發揮好保護環境積極價值，協調好自然、社會與人的發展共生共存，是新時代面臨的真正難題。美麗中國建設，走生態文明之路，完成美麗中國建設不僅要追求綠水青山，更要求煥發人文之美。要深刻明白，建設生態文明才是順應歷史發展潮流和需要而做出的正確抉擇，這不僅關系著我國美麗中國夢的實現，同時也關乎到人類未來的整個命運走向。其中，大學生作為未來社會的建設者和接班人，培養大學生具有“功成不必在我，功成必定有我”的環保擔當意識必然成為時代之需。并且，隨著環境問題的愈發嚴重和生態文明社會建設的愈加深入，環境素養也將成為考核大學生綜合素質的一個重要指標。

環境教育是大學生自身提升修養的內在要求?！按髮W之道，在明德，在親民，在止于至善”，告誡人們要想完善自身，就要繼承和發揚正大光明的品德，端正心思，革除私欲。作為當代大學生，我們身上擔負著富強國家、復興民族的歷史重任，需要時時刻刻嚴格要求自己，以時代發展要求審視自己。隨著經濟社會的發展，缺乏環境意識的“生態盲、環境盲”將與曾經的“文盲”等齊，無法在未來社會發展潮流中生存。各高校作為培養優秀人才的重要場所，必然以大學生素質教育為首要任務，并將環境教育作為素質教育的重要組成部分。并且，大學生環境教育也融合了愛國教育、國情教育的重要內容，在學生接受環境教育的同時也了解著我國人口形勢嚴峻、環境壓力增大等現實國情，并且通過學生群體影響和教育家長甚至全社會。因此，環境教育，必要且意義深遠[2]。

3 思想政治教育與環境教育的辯證關系

新時代建設需要有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，培育四有新人正是新時代為思想政治教育布置的重要任務。生態文明建設作為我國新時代建設必須正確處理的一個重大問題，而大學生環境教育承接生態文明建設的人才蓄力任務，自然成為教育必須承擔的時代課題。思想政治教育作為一種教育活動，以其獨有的滲透性教育方式為生態文明建設服務，不僅在高校人才培養體系中占有重要地位，還在環境教育中起著獨特的作用。

3.1 環境教育為思想政治教育提出新要求，創設新目標

現如今，全球變暖、污染加劇、資源短缺等生態環境問題叢生，這些因人類不合理的實踐活動引發的全球性環境危機已經對人類造成不容小覷的影響。黨的“十九大”，“美麗中國”這個飽含詩情畫意的詞匯向人民描繪了我們國家未來的美好畫卷，這幅畫卷洋溢著生態良好之美、永續發展之美、和諧共生之美、均衡協調之美。

自思想政治教育的緣起和發展，政治性是思想政治教育的階級屬性，時效性與實效性是思想政治教育本質屬性的集中體現。高校思想政治教育不僅承擔著黨和國家重要方針政策的宣傳重任，還努力為社會建設培養和輸送大批人才。環保教育，意識先行。現如今，環境治理與防護不能只依靠法律法規和科學技術力量的，更要抓住源頭，從思想觀念“治”起，將環境道德意識灌輸到學生的頭腦中，形成正確的環境道德觀、倫理觀。在思想政治教育研究領域對大學生環境教育的路徑進行探索，是新時代建設生態文明的必然選擇和要求。一方面，我們需要通過教育提高公民的辨識力，使國民了解本國和他國的環境實情，在國際生活中能夠據理力爭應對謠言，中國生產力水平的快速提高、經濟的高速增長并不會影響其他國家的資源使用，中國環境惡化也不會危害到全球生態環境；另一方面，我們也應讓國際社會看到我們通過生態文明教育在解決環境問題上所做的努力，彰顯我們負責任的大國形象。

環境教育為高校思想政治教育提出新目標。環境教育作為一門強調人類與自然統一、人類與環境和諧的科學，既重視人們環境保護觀念的培養，也要求努力提高其環保能力。其中，環境意識不僅包括人們對環境知識的認識水平，還表現為一種反省自身、調節行為方式的自覺性。一方面，將大學生環境教育納入高校思想政治教育內容，既是思想政治教育面對現實發展難題作出的有效答復，又體現了思想政治教育服務社會，踐行黨中央重要使命的具體體現。另一方面，人們的環境意識不可能自發形成，培養大學生形成科學的生態環境觀是思想政治教育必須堅定的目標。生態環境觀包括環境道德觀、環境倫理觀、環境法制觀等重要內容，不僅需要思想政治教育理論與時俱進，而且思想政治教育方式多元靈活，這樣才能讓思想政治教育持之以恒地發揮主心骨作用，為高校環境教育提供新的增長點。

3.2 思想政治教育為環境教育打開新窗口，凝聚新力量

思想政治教育作為大學生環境教育新渠道、新平臺，在開展思想政治教育活動過程中滲透環境教育內容，實現環境保護文化與思想政治教育理論完美結合，促進受教育者更好地吸收環境知識、環境意識、環境行為教育，完成大學生由“校園人”向“生態人”的轉變。

3.2.1 思想政治教育為環保理論教育提供重要方法

環保理論教育是思想政治教育內容的重要組成部分，為順利完成大學生環保理論教育的使命，就必須采用科學的思想政治教育方法。通過活動展開法和反思歸納法，對學生進行環境道德意識和環境法律法規等教育，增強學生環保理論知識儲備。而且，通過實踐體驗法和榜樣示范法，發揮思想政治教育的德育功能，挖掘環境教育中蘊含的豐富內容，其中包括國情教育、愛國主義教育、艱苦奮斗教育和勞動教育等等，促使大學生養成良好的環境意識、可持續發展觀念，承擔作為環境道德代理人的責任。除了以上這些方法，還有滿足主體多樣性發展的咨詢輔導法、隱形教育法、管理評估法等多種多樣的教育方法，但思想政治教育在進行環保理論教育時也必須堅持疏與導相結合、科學性與方向性相結合、理論與實際相結合的原則。

3.2.2 思想政治教育為環保人才培養提供有力支持

環境保護，人才是關鍵。人才是環境保護事業發展的關鍵因素，如何培育人才、吸引人才和留住人才是環境保護戰略中一個極為重要的問題，需要充分發揮思想政治教育的作用。一方面，通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的“三觀”，提高大學生科學文化素質，革新大學生的環境觀念，大力培育綠色型人才，為環保事業提供有力的支持。另一方面，通過宣傳愛國主義和理想信念教育，發揚無私奉獻的精神，吸引優秀人才加入環保事業，建設知識型、技能型和創新型的人才隊伍，為環境教育事業注入鮮活的生命力。

3.2.3 思想政治教育為環保文化建設提供堅實基礎

“綠色校園文明”是校園環境保護的保障，發展先進校園文化是校園環境建設的重要內容?！八枷胝谓逃鳛橐环N教育現象，具有文化的傳播、選擇和創造功能。”[3]因此，如何借助思想政治教育這種方式，引導大學生形成正確的文化觀念，為環保文化建設奠定良好基礎顯得十分重要。

首先，思想政治教育有利于校園先進文化的傳播。大學生較其他群體而言，具有特殊性，需要通過傳播貼近大學生生活的優秀文化，大力開展豐富多彩的文化活動，如校園生態人競賽，參觀生態館，生態成果展覽等，通過傳播綠色文化的形式，不斷加強大學生的思想道德建設，用先進環保文化占領校園陣地、武裝大學生頭腦，增強大學生環保文化自信。其次，思想政治教育為大學生的文化選擇提供正確引導。隨著整個社會的進步與改革的深化，校園文化逐漸呈現出多元化的特征，多種文化交織，繁榮校園文化的同時也為大學生帶來了思想沖擊。在這種情況下，如果不加以正確的文化觀念引導，大學生有可能受到不良文化的侵蝕，如利己主義、金錢至上等錯誤觀念誤導大學生。這就需要加強大學生思想政治教育，大力弘揚先進環保文化，引導大學生主動親近先進、健康文化，養成綠色健康的生活習慣[4]。

4 思想政治教育視域下加強大學生環境教育的途徑

4.1 豐富思想政治理論課中的環境教育內容

在強調加強生態價值觀教育，培養公民環境意識的背景下，思想政治理論課應當成為培養大學生環境意識的重要途徑。其中，“思修”課教學中必須重點強調環境道德教育。環境道德既是人類保護環境的普遍信念又是影響人們日常行為的基本道德規范。然而，目前開設的“思想道德修養”課程只是蜻蜓點水般提到“保護環境”的部分，并沒有談到環境道德問題。為培養大學生的環境意識，應當把環境道德作為“思想道德修養”課程的一個重要內容，使學生將它作為一種信念存在內心，并時時指導和制約自己的言行舉止。在高?！胺苫A”課的教學中，應當通過講授《環境保護法》以及其他有關污染防治、環境管理、資源保護方面的法律知識，以及加強馬克思、恩格斯關于人與自然關系的關論述在當前“馬克思主義哲學原理”課的教學分量，并且擴大“形勢與政策”課程中環境政策的宣傳與教育。最大程度發揮思想政治教育課程的作用，結合各門課程的內容和特點，培養大學生環境道德意識，樹立環境保護的法制意識和人與自然和諧發展的自然觀、價值觀[5]。

4.2 提升教師環境教學素養

提升教師環境教學素養，提高生態文明教學質量。既要強化思政課教師群體的大局意識，提升其生態素養，又增強育人本領，引導學生扣好人生第一粒扣子。既要用豐富且充沛的環境情感動之以情，又要以合理且完善的環境知識構架曉之以理，引導學生用生態文明的知識去分析不斷變化的客觀事物，實現對新問題、新事物的正確理解。既要帶領學生回溯過去，看到我國乃至世界歷史上人類與自然的尖銳沖突，又要引導學生痛定思痛，樹立化解矛盾的信心和決心，為建設生態文明社會作出貢獻。既要守住內心、懷抱自然為學生打開走近自然、感受自然的窗口，也要激發學生應勢而動，順勢而為的民族使命感。同時，高校教師環境教育培訓也應實現制度化，除了培訓擔任環境專業課程的教師外，還要培訓其他專業教師在精通本專業知識外，掌握必要的環境科學知識和技能，并且，提高環境教育領導與管理水平，健全校園環?？己嗽u價機制對于促進環境教育發展也有著不可替代的作用[6]。

4.3 加強高校環保社團平臺建設

校園環保建設，離不開校園環保社團的積極參與。高校社團具有思想導向、激勵和凝聚、自我調節以及開拓創新功能，通過潛移默化的方式，使大學生們在社團活動的過程中進行思想政治教育，讓大學生在人生觀、價值觀上樹立正確的環境保護觀念。要想帶領環保活動成為一種“校園時尚”，改善大學生環境保護活動呼聲不高的局面，就必須重點解決缺乏環保教育平臺和環保實踐平臺的問題。因此，環保社團不僅要自我完善，還要向全社會延伸，成為大學生與社會平臺溝通的橋梁，帶動大學生參與形式更多、意義更深的環境保護中去。努力構建高校校際環保社團的合作平臺，實現了資源共享、共同推進環境保護活動；努力構建高校環保社團與當地政府的合作平臺，彌補高校社團缺少活動經費和政府環保活動低參與的缺陷，實現雙贏局面；努力構建高校環保社團與社會的合作平臺，高校環保社團需要向經驗豐富的環保NGO學習在環境保護方面的各種經驗，環保NGO也需要向大學生們傳播環境保護意識，為該組織發展培養人才[7]。

4.4 發揮網絡媒體環境教育的補充作用

互聯網深深介入生活，大學生的生活娛樂、學習探索已然被網絡媒體層層包圍。占領網絡主陣地，加強校園網建設，高校要最大程度上利用網絡媒體，開展網上環境教育，彌補線下課堂教學的不足。一方面，通過高校微信平臺環保文章宣傳推送，利用校園網加強對大學生進行環境教育。著重推廣高校環境教育優秀案例，構建且共享環境教育資源數據庫，不斷擴展大學生環境教育的渠道和空間，積極開展生動活潑的環境教育活動，形成網上網下環境道德教育的合力。挖掘網絡媒體豐富的環境教育資源、采用生動形象的教學方法對大學生環境意識進行科學的引導。另一方面，充分發揮校園媒體的宣傳作用，引導學生參與到環境教育過程中來。大學生要堅決抵制做環境教育的旁觀者，努力成為環境教育的引領著和建設者。不斷加強校園網的管理和建設，傳遞大學生環境道德正能量，加深大學生對環境問題的認識，增強大學生對環境事件的客觀判斷，最終達到提升大學生環境素質的目的。

5 結語

新時代催生新使命，新矛盾提出新要求。生態文明建設是我們黨在新的歷史條件下提出的新命題，既是一項巨大而復雜的系統工程又是一項需要全社會參與的大眾工程，需要用思想政治教育工具筑牢高校陣地，發揮好培養優秀人才的生力軍作用，使青年學生與環境建設同向同行、形成協同效應，共同推動經濟社會科學發展，從而實現美麗中國建設。