淺談學前教育專業舞蹈教學策略

田筱

重慶市梁平職業教育中心 重慶 405200

舞蹈教學，是中職學校幼兒教育中的一門必修課。作為學前教育中的專業必修課，學生需要掌握相關的舞蹈技能和技巧。但由于中職學校的學生并沒有相關的舞蹈基礎，大多數學生甚至于剛開始接觸舞蹈，這就為教師的教學增添了難度。

1 中職學校幼兒教育舞蹈教學中存在的問題

1.1 學習目標存在偏差

正確的人生目標會促進學生的不斷發展和成功。當學生有了明確的學習目標以后，學生在學習中才會更有計劃性，更加積極，更有效率。但在具體課堂中，教師的教學大多偏向于 “功利性”，其僅僅注重教學內容的完成，一切以教學大綱和教學任務為主，學生學會的東西便只有表皮而已。教師沒有足夠的時間和精力為學生備課，故而學生的學習目標也過于簡陋，僅僅以模仿老師的動作為主，對原創和自己進行幼兒舞蹈節目編排可謂是一竅不通。這種學習目標使得學生無法真正掌握到相關的專業技藝，當學生進入工作中，很容易面臨著眾多困難。

1.2 課程時間少，教師教學方法較為傳統

舞蹈課程雖然也是幼兒教育中的一門不可缺少的專業課，但是由于中職教育的學制時長僅為三年，學生在學習舞蹈課的同時，還需要學習其他大量的課程。在有限的時間內，面臨著復雜繁重的課程任務，學生真正學習每門課的時間是有限的。這種極短的課程時長根本無法讓學生對舞蹈教學有一個深刻系統的理解。另外，舞蹈的復雜性和繁多的種類也為學生的學習加大了難度。這種有限的課程時間使得學生不能完全的掌握舞蹈的相關技能，教學效果極其有限。

同時，教師在教學的時候習慣性的采取傳統的教學方法，這便為學生的學習更加增添了難度。教師習慣性的在教學中采取傳統的教學方法，即以教師講，學生聽為主。這種機械式的灌輸教學法，很容易使學生對教師產生依賴感，從而失去了在舞蹈學習上的原創性和自主性，使得學生在脫離教師之后無法在該門課程中獨當一面。

1.3 學生舞蹈素質不高

中職學校的招生面對的群體主要是初中畢業生。這一群體在學習方面有著一定程度的欠缺，文化基礎較為薄弱，其更是從未接觸過音樂和舞蹈方面。當這群學生進入到中職學校中，面臨著教育方面的各個專業課，很容易陷入一頭霧水中。另外，作為幼兒教育專業，學生畢業以后需要面臨的是眾多小朋友，這對學生的專業素養有著較高的要求。學生只有不斷地提升自我，才能在日后的工作中認真教導好每一位小朋友。

2 學前教育專業舞蹈教學策略

2.1 明確學習目標，提升課堂內容的針對性

對于毫無基礎，第一次接觸舞蹈教學的學生來講，制定教學目標可謂是十分必要的事情。例如，教師首先要明確全班的學習狀況，掌握學生對于舞蹈的了解和認知程度，接著從學生的具體情況出發，為學生制定科學合理的學習目標。其次，教師要將教學內容和學生情況結合起來，盡可能地讓每一個學生緊跟教學進度。最后，教師制定的目標要科學合理，讓學生可以接受每一個目標，并為之去進行努力。這個目標不能過于宏大和遙遠，讓學生產生望而卻步的心理，而應該緊貼學生的學習情況，幫助一點點的成長。

另外，教師的教學內容針對性要強。有限的時間內，復雜繁重的教學任務無法全部被學生所掌握，故而教師在教學的時候，其針對性應該要強。教師可以從學生日后的工作出發，從教學內容中挑選出概括性和針對性較強的部分。這一部分的學習教師要嚴格教授學生，努力讓學生自主掌握。

2.2 基本功延伸感與美感的培訓

舞蹈是一門技能課，他更是一門藝術課。她帶給孩子們的一定是美的感受。每個年齡的審美與表現方式都不一樣。作為孩子們，要讓他們感受種直觀的美，并通過自己的身體動作變現出來是幼兒舞蹈教師的任務。孩子眼中的美和成人的不同。他是絢爛多彩的，他是五彩繽紛的，他一定是像吹出的肥皂泡泡一樣輕盈美好的。所以我們老師要給與孩子們就是這種富有想象力的直觀的美。無論是音樂還是舞蹈動作都應該處處充滿這樣的童真童趣。基本功的訓練也應該是美的，在教師平時的教學中要不厭其煩的提醒孩子們做到延伸。延伸不僅僅是為了讓自己的四肢和軀干更加修長，還能塑造出健康優美的肌肉線條，更重要的是強化延伸的意識，讓力量的走向想外擴，為以后技術技巧的完成做準備，也為以后呈現優美舞姿打下好的基礎。舞蹈的美除了體現延伸，更注重開、繃、直，例如膝蓋的伸直，后背的直立，肩部的打開，以及胸腰的舒展。這些都應該是舞蹈老師在課堂上多強調，多訓練的部分。幼兒舞蹈教師應多進行貼近兒童審美的訓練，先讓自己成為一個可愛的大孩子，才能帶領一群小天使快樂的舞蹈。

2.3 以幼兒教師的職業角色要求學生

在教學中，我們要將舞蹈技能與教學理論結合，注重學生語言表達能力的培養。在教學實踐中發現，有一大部分學生舞蹈完成質量很高，但讓其用語言講解舞蹈內容和動作要領時就顯得差強人意。集中表現為詞不達意和表述不準確性等問題。崔此，可以讓學生在“師與生” 之間反復進行角色轉換，由教師示范舞蹈組合，在課堂中讓學生進行試教、試講，安排課后作業，如撰寫教案、試講稿等，并進行小組討論。實際訓練他們在掌握一定的舞蹈肢體動作后，用自己的語言描述舞蹈動作，可逐步由簡至難、由向通俗到規范，要確保語言符合幼兒心理特征，簡單易懂并準確無誤。

2.4 注重實踐教學，改進教學評價方法

為了能夠更好的培養學前教育教師的幼兒舞蹈教學能力，幼兒園要更加注重組織幼兒教師開展實踐活動，促使幼兒教師能夠在實踐中獲得鍛煉的機會，并且能夠更好的提升自身的綜合能力。比如可以組織幼兒教師參加幼兒園的演出活動，也可以組織幼兒教師在幼兒園中進行實踐鍛煉，這樣不僅能夠幫助幼兒教師及時發現自身的不足之處，便于得到及時的改正，也能夠更好的體驗幼兒舞蹈教學工作，從而能夠有效彌補理論知識學習的不足，便于更好的適應的將來的工作。

總之，教師只有不斷提高自己的專業實操技能，把舞蹈教學和實踐相結合，規范教學，不斷創新，才能成為一名優秀的教育工作者。