“互聯網+教育”背景下的高中生物智慧教育芻探

沈筱璇

（江蘇省泰興市第一高級中學，江蘇 泰興 225400）

智慧教育是教育現代化的重要內容，主要依托現代信息與技術促進教育的現代化。智慧教育具有網絡化、多媒體化、數字化和智能化的特點。我國的智慧教育雖然起步較晚，但卻具有非常大的發展潛力。教師在教學中要不斷提升教學效率，提高智能化教學程度，激發學生學習興趣，實現學生的全面發展。

一、智慧課堂概述

1.智慧課堂

目前，社會各界對智慧課堂的定義沒有形成統一的認識，有人認為是智能化的網絡終端與傳統課堂結合起來的課堂，有人強調是智能軟件在課堂教學中的應用，還有人認為智慧課堂是以培養學生的智慧能力為目標的。由此可以看出，隨著科學技術的不斷進步，智慧課堂的含義也在不斷更新。現在，互聯網已經廣泛應用于課堂教學，在高中教學中，無論是教師的課前備課還是學生的課后作業都可以借助于互聯網完成。眾所周知，互聯網技術的更新速度非常快，智慧課堂中所涉及的技術也在不斷更新，因此，通過智慧課堂的使用，學生能夠追隨時代發展的腳步，不斷拓展自己的學習內容。

2.智慧課堂的實踐基礎

智慧課堂是借助信息技術搭建的全新的教學課堂，在這種課堂中，學生享有課堂主體地位，是課堂的主人，既能在學習中獲得提高，也能有效激發學習的積極性、主動性，這對于智力發展有很大幫助。目前使用較為廣泛的智慧課堂主要由網絡云平臺、服務器與終端設備構成。在這種智慧課堂模式下，學生能夠向網絡云平臺發出反饋，系統在接受反饋信號之后會快速做出響應。

二、高中生物智慧課堂的模型設計

1.高中生物智慧課堂的模型設計依據

要想成功利用智慧課堂幫助學生建立高效學習方式，教師必須對生物智慧課堂的模型設計有充分認識，認真設計課堂教學活動。智慧課堂的設計工作非常重要，它通常遵循以下幾個基本原則。第一，教學方法與信息技術的統籌結合。信息技術設備在課堂上不是展覽品，而是服務師生、服務教學的基本設備，教師在進行教學活動設計時，必須充分考慮每一臺設備的功效，保證智慧課堂落到實處。第二，保證學生的課堂主體地位。學生進行探究性學習，在整個課堂教學中處于主體地位，其余的教學軟件和硬件只是起到輔助作用。高中生物教學內容多為探究性的合作實驗，這就需要成立學習小組共同探索知識，揭示實驗現象背后的科學原理。教師要把課堂的話語權和主動權交給學生，鼓勵學生多動手，敢于想象，做課堂的主人，不斷提升自身的學習能力、創新能力和動手能力。第三，智慧學習的一般流程。學生在學習中通常是課前預習，課堂聽講，課后復習。借助智慧課堂，學生在預習階段能夠抓住學習的重點，在課堂聽講中運用信息化設備理解知識，對于課后復習，可以利用特定的電子書包系統進行查漏補缺。

2.高中生物智慧課堂的模型

智慧課堂在教師正式進行課堂講解之前就已經開始運行。教師對教學內容進行歸納整理，通過客戶端向學生推送學習任務。學生在設備上接收到預習任務后，需要在規定的時間內進行答題，并且把答題結果記錄在電子檔案中反饋給教師。教師收到學生的預習統計后，借助數據分析軟件對學生預習的程度和效果進行考量，根據不同的學生反饋制訂出不同的教學計劃，盡可能照顧到每個學生的學習感受。對于預習中存在著較大困難的學生，教師在課堂教學中可以針對性地幫助輔導，讓學生重拾學習的信心。在課堂教學中，教師可根據之前的統計結果，選取錯誤率較高的習題讓學生進行討論，最后給定商討的方案。學生勇敢表達自己的想法，同時借助信息化設備查詢基本原理，確保邏輯的正確性。在課后，教師根據不同學生的課堂表現將評價結果推送給學生，并附上鞏固練習的習題。學生在課后遇到難題，可以通過平臺向教師求助，這樣能在最短的時間內解決問題，提高學習效率。

三、高中生物智慧課堂的教學實施方法

高中生物智慧教育，主要是依托“互聯網+”的思想，運用先進的信息技術手段創新和改革課堂教學環節，創設富有智慧、更加高效的課堂教學氛圍，打破傳統的課堂教學模式，通過智慧教育幫助學生解決學習中的重難點問題，促進學生個性化成長與發展。

1.課前進行智慧教育的教學設計

教師在智慧教育的實施中占據重要的引導地位。在智慧課堂開始之前，教師要遵循教學的一般規律制定教學目標，以提高教學效率。在傳統的教學模式下，教師往往只關注教學過程中自己的行為而忽略學生學習的過程。在智慧課堂的教學設計中，教師要將學生作為課堂的主體，以此為中心進行教學設計，并且教學設計應當具有一定的創新性。

2.課中有效發揮智慧教育作用

學校要加強智慧課堂的設施建設，為師生提供更好的軟件和硬件平臺，定期組織師生培訓，幫助師生充分探索“互聯網+”下的現代智慧課堂內容。在借助網絡技術設備的同時，教師要著重培養學生的創新能力和獨立思考能力，這也是智慧教育的重要目標。對于課堂中沒有理解的問題，學生可以通過智能終端反饋給教師，教師要及時掌握學生的理解程度，幫助學生在第一時間解決問題。

3.課后運用智慧教育進行科學的教學評價與交流

課程教學之后的教學評價與交流是一個非常重要的環節，學生通過網絡評價教師的上課質量，就形成對教學的監督，提出自身的修改意見。教師對于學生的評價也能夠激發學生的積極性，讓學生以更加飽滿的熱情投入到學習中。

四、結語

綜上所述，隨著信息技術與互聯網技術的進一步成熟，教學逐漸向數字化、智慧化靠攏?！盎ヂ摼W+教育”時代已經到來，教育在互聯網技術的幫助下展現出全新的面貌，豐富的互聯網資源能幫助學生拓展學習方法，增添學習樂趣。在高中生物課堂中，智慧課堂讓師生課前備課與預習、課堂講課與聽講、課后評價與交流更加高效，為教育體系的升級提供了重要借鑒。