基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用探究

張曉華

（甘肅省武威市涼州區第二幼兒園，甘肅 武威 733000）

中國傳統文化蘊含著國學經典、民間游戲、民間美術等寶貴的教學資源，教師在教學過程中滲透傳統文化，可以使幼兒感受中華民族悠久的歷史文化，對傳統文化形成初步認知，并在傳統文化的影響下形成正確的價值觀，促進個性發展。因此，學校和家長應當提高對傳統文化教育的重視程度，深入挖掘其中蘊含的教育資源，推動幼兒素質教育的發展。

一、中國傳統文化在幼兒教學中的推動作用

1.滲透核心素養，培養幼兒綜合能力

當前，部分教師更加重視幼兒技能的提升，而忽略了對幼兒興趣的培養，導致教學活動效果并不理想，幼兒能力的發展也不穩定。教師通過傳統文化開展教學活動，使幼兒在學習過程中感受傳統文化的魅力，能使幼兒建立規則意識，逐步提高幼兒的思想道德品質，還能夠充分調動幼兒的積極性，使幼兒能夠在教學活動中展現真實的自我，從而完成對幼兒核心素養的培養，促進幼兒綜合能力的提升。

2.改變教學現狀，激發幼兒學習興趣

雖然大部分幼兒園都進行了傳統教育方式的改革和創新，但是教師受傳統教育理念的影響比較深，因此教學活動的創新力度和教學效果并不理想。傳統文化的加入，有助于幼兒園教育資源的建設，提高幼兒的道德素質。幼兒園結合國學經典進行幼兒文學基礎教育，利用傳統民間藝術激發幼兒的學習興趣，能使幼兒快速融入到學習活動中，激發幼兒的好奇心和探索欲，從而逐步提高教學效果。

二、中國傳統文化幼兒教育資源的開發

1.國學經典

當前，幼兒園已經開設了國學經典相關的文化課，教師要通過引導幼兒閱讀國學經典，使幼兒感受傳統文化的魅力。教師一般會選擇《唐詩三百首》《三字經》《弟子規》《千字文》《詩經》中一些相對簡單的內容來引導幼兒進行閱讀。這有助于豐富幼兒的文化底蘊，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好的閱讀習慣。

2.民間美術資源

幼兒園美術教育不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于激發幼兒的想象力，培養幼兒的動手能力和創造力，具有一定的靈活性和協調性。傳統民間美術包括剪紙、陶塑、布藝、泥塑等，幼兒園可以對這些傳統民間美術進行積極的開發和利用，針對幼兒的發展特點和心理需求進行一定改編，使其具有安全性和引導性，從而培養幼兒的美術素養。

3.民間音樂資源

傳統的民間音樂資源包括各種戲曲、民歌小調等，反映了各個地區的本土文化。在開發傳統的民間音樂資源作為幼兒教學資源時，幼兒園可以結合當地的文化特色，充分挖掘當地民謠等，創設幼兒喜愛的教學活動，使幼兒在音樂活動中感受傳統民間音樂的魅力，提升幼兒的審美能力。

4.傳統游戲項目

教師應深入挖掘當地的傳統文化，將一些傳統游戲項目引入到教學活動中。傳統游戲項目如投沙包、打陀螺、跳繩等，不僅具有較強的趣味性，還蘊含著一定的文化特色，在為幼兒帶來歡樂的同時，還可以鍛煉他們的身體素質，對幼兒性格的形成也產生了一定的影響。

三、中國傳統文化幼兒教育資源的運用

1.借助文學經典開展繪本教學

教師將國學經典作為教學資源時，應結合幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒閱讀的形式，如繪本等開展教學。繪本不僅有豐富多彩的圖片，還有精彩的故事情節，可以通過色彩鮮艷的圖片刺激幼兒的感官，激發幼兒的閱讀興趣，并使幼兒在教師的帶領和圖片的引導下，了解故事的梗概，加深對故事的印象。例如，教師可以將《大鬧天宮》的連環畫融入到繪本教學活動中，結合精彩的圖畫為幼兒講述大鬧天宮的故事，使幼兒對中國的四大名著產生濃厚的興趣，促使幼兒在教師的幫助下閱讀更多的文學經典，養成良好的閱讀習慣，豐富幼兒的文化內涵。

2.結合傳統節日開展主題活動

傳統節日是我國傳統文化重要的構成部分。通過了解傳統節日，幼兒能感受到傳統文化的魅力。因此，教師可以結合傳統節日開展主題活動，使幼兒通過活動了解我國傳統節日的來源和相關知識，從而更加重視傳統文化的學習。我國有很多傳統節日，如中秋節、端午節、春節、元宵節等，包含了合家歡樂、團圓、孝順父母、勤勞善良的文化內涵。教師可搜集各種傳統節日的相關資料，將教學資源進行整合，在節日來臨之際開展主題活動，要求幼兒和家長一起參與到活動中，體會節日的熱鬧和歡樂。

3.利用傳統民間美術資源開展美術活動

幼兒園一般會通過開展一些手工和繪畫活動，培養幼兒的想象力、創造力和動手能力，充分調動幼兒的主觀能動性，有效完成對幼兒審美素養的培養。在美術教學中，教師可以充分利用傳統民間美術資源進行美術活動的創新，引導幼兒積極參與到活動中，培養幼兒的想象力，使幼兒創作出有個人特色的作品。例如，教師可以將剪紙、陶藝、泥塑等加入到手工活動中，要求幼兒利用其中一項或幾項民間藝術進行作品創作，培養幼兒的審美能力和創作能力，使幼兒對傳統民間美術有正確的認識，增強幼兒對中國傳統文化的了解，推動中國傳統民間美術的傳承和發展。

4.將傳統民間游戲融入到教學活動中

游戲教學是幼兒教學活動中的重要組成部分之一，如果教師選擇的教育游戲比較單一，久而久之就會使幼兒對游戲教學產生厭煩情緒，缺乏學習興趣。將一些傳統民間游戲帶入到教學活動中，為游戲教學注入新鮮的血液，可以激發幼兒對游戲的興趣。在選擇游戲時，教師要注重幼兒的心理特征和群體需求，增加游戲的互動交流，培養幼兒的交際能力，引導幼兒了解傳統民間游戲的一些知識。

5.將民間音樂資源加入到音樂教學活動中

教師可以充分挖掘傳統民間音樂，將戲曲童謠、民間小調等加入到音樂活動中，注重在活動中滲透舞臺表演等形式，深入挖掘戲曲所蘊含的文化內涵，使幼兒產生對傳統民間音樂的學習興趣。教師可在教學中采用情境教學法，將幼兒帶入到情境中，激發幼兒的探索欲望和學習欲望，培養幼兒的表演和歌唱能力，從而促進幼兒的全面發展。

6.在家庭教育中滲透傳統文化

家庭教育在幼兒的成長中起著十分重要的作用，家長是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子有著十分重要的影響，因此家庭教育的好壞，直接影響到孩子的成長和未來的發展。利用家庭教育滲透傳統文化，有助于引起幼兒對傳統文化的重視。相比教師，幼兒更傾向于聽從父母的教誨，因此父母應多學習國學經典，用傳統道德禮儀等約束自己的行為，用自己的言行和思想來影響孩子，為孩子樹立一個榜樣，使孩子在潛移默化中受到傳統文化教育，從而建立規則意識和道德意識。

四、結語

綜上所述，將中國傳統文化融入到幼兒教育中，可以有效提高幼兒教育的文化內涵，建設特色教學資源。因此，教師應充分挖掘傳統文化中的國學經典、民間美術、音樂、游戲等教學資源，并將其融入到教學活動中，活躍課堂氛圍，激發幼兒的學習興趣，改變傳統教學模式中存在的不足，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的綜合素養，實現教學目標。