高職應用數學線上線下教學創新的重要性

李卉

在高職院校所開設的課程當中，應用數學一直都是其中重要的組成部分。通過將數學領域的基礎知識作為考察學生們的主要內容，以此在提升學生數學能力與素質的基礎上，合理設置題目的難度與要求，達到關注學生們邏輯思維以及探究本領的發展目標。有利于積極利用線上與線下相互結合的創新教學模式，切實促進理論教學與實踐鍛煉相輔相成，有效促進學生掌握更多重要的學習內容，符合現階段的教學理念與目標要求。

一、當前階段高職應用數學的教學現狀

1.教師未形成正確的思想觀念。與其他課程不同，應用數學這門學科在設計教學內容的過程時，主要是依據通俗易懂的發展原則，通過降低知識內容的理解難度，達到輔助教學的實踐目的。但由于教師對該門課程的建設理念尚未形成明確的認知階段，就很容易在教學過程當中，無法掌握教學目的的基本要求與方向。過份關注學生理論知識的掌握程度，忽略這門課程所具有的實踐性質。這就會導致教師在制定教學計劃的過程當中，未能充分考慮到課程的發展性質，而經常以自己的主觀想法為主，僅以按時完成課程的教學任務為目的，忽視應用教學的主觀發展要求。

2.傳統教育觀念影響較為深遠。由于受到傳統教育觀念的影響，對于高職院校的教學活動來說，教師很難把握實際的教學性質，阻礙教學活動的有效展開。在傳統的教學過程當中，教師通常認為，應用教學的教學過程需要以掌握基本概念為主，并不需要花費過多的時間進行上機鍛煉或者是演示模擬。而這就會導致該門課程的教學內容難以得到實際應用，不利于應用數學發揮其特有的實踐性與有效性。除此之外，傳統的思想觀念對于學生來說，還會使他們對日常的課程學習提不起興趣，僅以最后考試不掛科為目的，習慣性采用考前抱佛腳的形式應對日常的學習課程，因此更加不利于高職應用數學課程的有效教學。

3.缺乏系統性與有效性的安排。盡管隨著信息技術的逐漸發展，高職院校的教學課堂中早已出現了多媒體教學設備的身影。但教師在教學過程中，為了摒棄黑板粉筆的傳統形式，僅利用多媒體設備中的幻燈片課件進行知識教學。而這對于現階段的教學過程來說，并不能從根本上改善應用數學傳統教學模式的局限性。從而很難達到預期的實踐效果，無法切實體現出信息線上線下相結合教學模式的積極作用。除此之外，教師在選取教學內容、制定教學計劃時，很容易由于發展條件的局限性，而不能滿足應用數學的教學要求。從而難以引導學生不斷完善自己的學習方法，養成自主學習的良好習慣。

二、高職應用數學線上線下教學創新的重要性

1.有利于提升教師的專業素養。在現代教育信息技術的教學環境之下，教師能夠在順應時代發展趨勢的基礎上，不斷轉變自己的教學觀念。并通過提升自身對信息資源的處理能力，積極應用現階段的技術手段，逐步加強日常教學過程當中的課程建設。而這就能夠有效發揮線上線下教學模式創新的重要作用，有效提升教師的專業素養，努力為其今后的教學生涯奠定良好基礎。

2.有利于激發學生的學習興趣。高職階段的學生，很容易因為自己本來成績不太理想，對學習喪失基本的興趣與積極性。而在日常的學習過程當中，習慣性采用敷衍應付的消極方式，無法達到預期的課程發展目標與要求。而在現代信息技術與傳統課堂相結合的過程當中，教師就能夠積極利用信息化的技術手段，讓學生能夠在課堂當中逐步提升自身對于應用數學這門課程的學習主動性。從而使教師能夠利用線上與線下相互結合的學習模式，有效幫助學生深入了解課程的教學內容，以此提升個人的學習效率，促使其達到預期的發展目標。而這主要就是能夠從學生的角度出發，通過利用創新性的技術手段，不斷活躍課堂當中的環境氛圍，促進學生掌握更多有用的知識內容。

3.有利于提高學生的能力素質。在高職階段傳統的教學過程當中，學生僅能夠以掌握理論知識為主，忽略自身實踐能力的培養與鍛煉。但在線上與線下相互結合的課堂模式當中，學生就能夠通過創新性的發展形式，實現理論知識與實踐鍛煉的相互結合。從而能夠在學習過程當中，逐步提升自己的探究思考能力與思維邏輯能力。以此有利于學生在實踐學習的過程當中，有效培養自身的創造性思維，逐步解決實際學習過程當中遇到的問題。通過符合現階段的教學發展規律，為學生達到全面發展的人才培養目標而不斷努力。

三、高職應用數學線上線下教學創新的關鍵點

1.轉變教學思維。教學思維，在高職院校的教學過程當中能夠起到重要的基礎作用。而作為高職院校當中的教師，則應為了切實發揮應用數學的實踐作用，而努力在適應傳統教學思維的前提下，及時掌握現階段社會發展的重要趨勢。從而能夠通過獨立實踐的教學過程，樹立正確的創新型教學思維，以此有利于教師制定良好的教學目標，積極將新穎的觀點理念傳遞給學生，不斷滿足課程教學的實踐要求。

2.創新教學模式。由于考慮到應用數學在高職院校當中的重要作用，在進行教學創新的過程當中，就需要尤其注重線上與線下相結合教學模式的實踐發展。因此，教師就需要在教授理論知識的同時，盡力為學生提供實踐操作的鍛煉機會，從而能夠通過線上與線下相互結合的學習模式，達到應用數學這門課程的發展目標。以此能夠在不斷擴大學生知識層面與認知領域的基礎之上，切實增強學生的數學學習能力與素質。有利于進一步滿足高職院校的教學要求，努力為社會輸送更多具有知識才能的優秀人才。

3.完善教學方法。隨著現階段對于高職院校教學工作的要求不斷提高，教師也應當在教學過程當中，注重實踐教學與理論教學的相互統一。從而能夠有效利用高職院校發展特性的基本條件，切實提高學生對于應用數學這門課程的學習興趣。其中，信息網絡能夠在該年齡階段的學生生活當中占據很大的發展地位。而這就能夠促使教師充分利用線上與線下相互結合的教學模式，為學生開展創新型的教學工作。在日常教學過程當中，教師可以通過為學生播放視頻資源，以及布置相關線上作業的形式，幫助學生掌握更多的知識能力與技術工具，不斷培養學生的探究思考能力，促使他們更好地解決實際遇到的數學難題。

四、高職應用數學線上線下教學創新的發展路徑

1.利用多媒體技術改善教學效果。對于線上與線下教學模式相融合的教學模式來說，其最能夠表達的發展特點就是能夠通過其多種多樣的表現形式，而讓本來枯燥無味的抽象性的數學知識轉化為更直觀性的表達內容。從而能夠讓學生更好理解應用數學這門課程中的知識內容，達到預期的學習發展目標。例如，在學習有關微積分、導數等知識時，傳統的教學模式并不能使學生更好地理解掌握相關內容。而教師就可以將抽象畫的圖形知識，利用多媒體技術生動形象的表現出來，從而能夠有效促進學生的深入理解，努力為該門課程的實踐學習奠定良好的發展基礎。

2.利用多媒體軟件提升教學效率。在高職應用數學教學過程當中，有時會涉及到許多有關符號、公式的知識內容。教師在編制試卷以及測試題的過程當中，很容易由于編寫困難而花費大量的時間經歷。同等道理，對于學生群體來說，也會在完成作業的過程當中依舊遇到這個難題，容易從一定程度上降低學生對于應用數學這門課程的學習積極性。因此，教師就可以在這時，充分發揮線上線下教學模式相融合教學模式的實際作用，通過有效利用信息技術手段，快速處理課程學習與教學過程當中出現的難題。從而能夠幫助學生掌握更多的工具知識，有效解決更多實際的數學問題，達到高職院校培養人才的基本目標。例如，在涉及到數學圖形與符號的運算過程當中，教師可以首先依據書本知識，對學生進行初步的知識傳授，然后再通過應用Mathematica、Lingo等數學軟件的方式，讓學生能夠切實感受數學軟件的實際作用，從而在掌握相關工具基本用法的基礎上，對生活中常見問題進行透徹的理解與認知。以此能夠進一步提升應用教學課程的教學效率，有助于更好地發展課程教學的實踐目標與意義。

3.利用多媒體形式豐富教學氛圍。由于考慮到應用數學這門學科的要求與難度較高，所以單一的課堂模式很難切實滿足實際的教學要求。而教師就可以在為學生采用線下教學方式傳授相關知識內容的基礎上，積極應用互聯網教學平臺，為學生收集許多與之相關的視頻資源。讓學生能夠在原有的基礎上拓展自己的知識層面，以豐富日常的教學氛圍，滿足現代社會對于該行業人才的基本需求。除此之外，教師還能夠通過布置線上作業的方式，讓學生擁有更多實踐鍛煉的操作機會，從而有效滿足該門課程的教學目標，促使學生積極將所學知識應用到實踐過程當中，更好地提升學生的創造性思維。利用多媒體的發展形式豐富教學氛圍，切實發揮信息技術在教學過程當中的實際作用。

綜上所述，在高職院校應用教學課程的教學過程當中，線上與線下相互結合的創新型教學模式，能夠切實為教師的教學工作提供不可忽略的實際作用。同時，這也需要對教師日常的教學實踐工作提出更高的發展要求與目標。從而能夠指導教師在積極利用信息技術手段的基礎之上，不斷滿足現階段應用數學課程的教學要求，努力實現教學方法中創新性思維的轉變與提升的發展效果。以此能夠幫助學生更好的理解數學領域當中抽象化的知識內容，并通過切實鍛煉學生的實踐操作能力，達到高職院校培養技術性人才的發展目標與要求。

（作者單位：四川希望汽車職業學院）