幼兒繪本教學(xué)策略研究

張艷

摘 ?要：繪本教學(xué)是幼兒教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。本文立足于幼兒課堂教學(xué)實踐活動，分別從“故事繪本教學(xué)，激發(fā)想象能力”“敘述繪本情節(jié)，提高語言能力”“深化繪本主題，強化安全意識”這三個方面入手，針對幼兒繪本教學(xué)策略進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本;故事繪本;繪本情節(jié);繪本主題

幼兒教師在進行繪本教學(xué)時，首先自己要進行分析兒童繪本及文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多元為一體的，并不是簡單的畫與畫的疊加，也不是簡單的故事講解。這就表明，幼兒教師在進行繪本教學(xué)時，要有針對性地去授課，避免出現(xiàn)嚴(yán)重“缺斤少兩”現(xiàn)象，也避免出現(xiàn)丟失繪本中豐富的文學(xué)藝術(shù)價值，從而有效地促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，幼兒教師在進行教學(xué)時，要注重從教學(xué)實際出發(fā)，采用符合幼兒認(rèn)知的教學(xué)方式，來帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本中的知識和道理。這種教學(xué)方法一方面可以增長幼兒的見識，另一方面幼兒通過積極參與繪本教育教學(xué)活動，可以有效激發(fā)幼兒想象能力和思維發(fā)展能力，進而促進煉幼兒多方面能力發(fā)展。

一、故事繪本教學(xué)，激發(fā)想象能力

愛因斯坦曾說過：“相對于知識而言，想象力更為重要，它以其無限性概括了世界的所有，是推動知識進化、世界進步的重要源動力。”而幼兒的想象力無疑是豐富多姿的，這也表明，幼兒教師在授課期間要有意識地激發(fā)幼兒想象能力，來有效促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，繪本也是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，恰巧符合幼兒實際認(rèn)知，也能輕易獲得幼兒的喜愛，從而保障課堂教學(xué)效果。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先幼兒教師給予幼兒充足的自我學(xué)習(xí)時間，鼓勵幼兒積極討論繪本學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后，幼兒教師對于繪本內(nèi)容進行簡單的講述，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象能力來猜測后面故事的發(fā)展情節(jié)，來有效激發(fā)幼兒的想象能力，進而促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。如繪本內(nèi)容：在一個神秘的森林中，有一位美麗的公主，她是這個森林中最美麗的人，有很多人都嫉妒她……在此基礎(chǔ)上，幼兒教師引導(dǎo)幼兒猜測后面的發(fā)展情節(jié)，有的幼兒說道：“會有人陷害這位美麗的公主。”還有的幼兒猜測道：“公主會遇到保護自己的人。”這樣，幼兒經(jīng)過幼兒教師的帶領(lǐng)會積極投入到繪本學(xué)習(xí)之中，想象能力也會得到提升，進而有效充實幼兒的知識積累，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、敘述繪本情節(jié)，提高語言能力

想要提高幼兒語言能力，引導(dǎo)幼兒敘述繪本故事情節(jié)是不錯的選擇之一。敘述繪本情節(jié)對于幼兒的發(fā)展和成長具有推動作用，不僅可以增長幼兒的見識，更能促進幼兒全方面的發(fā)展。對此，幼兒教師在授課期間可以嘗試引導(dǎo)幼兒敘述繪本情節(jié)，并且對于幼兒進行鼓勵和表揚，來激勵幼兒充分投入到繪本學(xué)習(xí)之中。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先幼兒教師對于繪本進行簡單的講解，并且鼓勵幼兒積極踴躍地來敘述繪本的情節(jié)。有的幼兒說道：“小熊的做法是不正確的。他不應(yīng)該欺騙小豬說圍巾在自己的衣柜中，所以才導(dǎo)致小豬小熊的感情破裂……”還有的幼兒說道：“最后，小熊為了表達自己的歉意，主動尋找小豬道歉，并且還送給小豬最喜歡吃的糖果。小豬接受了小熊的道歉，并且邀請小熊一起吃糖果，兩個人的友誼變得更加堅固了，兩個人也變得更加有信任了。”一時間，幼兒都在積極主動地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)氛圍十分融洽。這樣，幼兒教師的教學(xué)效果會更加高效，幼兒也能獲得一定的發(fā)展和成長。

三、深化繪本主題，強化安全意識

幼兒的生命安全是一切發(fā)展的保障，只有保障了幼兒的生命安全，幼兒才能更好地發(fā)展、更好地成長。這表明，幼兒教師在課堂教學(xué)之中，要重視幼兒的安全教育，并且通過有趣的繪本教學(xué)來強化安全教育、滲透安全教育，給予幼兒成長和發(fā)展一個良好的生活環(huán)境。

如在平時課堂教學(xué)之中，首先幼兒教師深化繪本主題，繪本突出的內(nèi)容就是告誡幼兒不要在樹下躲雨，很容易受到雷劈，幫助幼兒樹立防護意識。隨后，幼兒教師引導(dǎo)幼兒說一說自己通過繪本學(xué)習(xí)懂得了哪些道理，來強化幼兒安全意識。有的幼兒說道：“遠離危險，在安全的地方避雨，可以在房屋下面躲雨。”還有的幼兒說道：“要多學(xué)習(xí)，知道更多的未知危險。”在此基礎(chǔ)上，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒說一說自己所了解的潛在危險，像溺水、觸電、交通事故等，并且尋找合適的繪本書籍來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，使得幼兒樹立安全防護意識。如此一來，幼兒教師通過帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本，既可以強化幼兒安全意識，又能增長幼兒見識。

總而言之，作為幼兒教育工作者，幼兒教師必須在深度挖掘繪本價值的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒想象能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，幼兒教師還應(yīng)時刻注意教育教學(xué)手段，要采用幼兒喜歡的、歡迎的教學(xué)手段進行授課，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能推動幼兒的發(fā)展和成長。另外，幼兒教師在教學(xué)期間要時刻觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對幼兒的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)策略。

參考文獻：

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