計算機多媒體交互式網絡教學的應用研究

于浩霆

摘 要：在信息時代背景下，計算機多媒體交互式網絡教學已經逐漸融入于當下的教學體系中，它的應用使得教學呈現更高效、直觀、快速等特點，并逐漸成為時下教育工作者重要研究的課題。近年來，隨著該教學技術和教學手段的日趨完善，也有力地推動了時下教學體系的進一步優(yōu)化和發(fā)展。基于此，文章針對于計算機多媒體交互式網絡教學的應用展開分析，意在為我國的教學開辟一片全新的領域，助力我國教育的教學質量進一步優(yōu)化和提升。

關鍵詞：計算機多媒體;交互式網絡;教學的應用

1計算機多媒體交互式網絡教學的概述及特點

1.1概述

計算機多媒體交互式網絡教學，主要指的是通過借助多種多媒體手段來有效組織、整理所獲取的教學信息，最終建立一個集計算機和教學內容于一體的網絡教學體系。與此同時，計算機多媒體交互式網絡教學還強化了當下計算機網絡和多媒體技術的融合機制，使得教師能夠更加生動、直觀地傳授相應的理論知識，從而也使得學生能夠更加高效地融入于教學過程中，助力教學質量和教學效率的有效提升和優(yōu)化。

1.2特點

集成性：計算機多媒體網絡教學方式能夠有效地整合教學方法和相應的多媒體技術，并通過多媒體技術來為學生展示圖文并茂、動靜結合的視頻、音樂及圖片等等，使得教學過程更富生動性、直觀性，進而提升教學效率。

多維性：計算機多媒體交互式網絡教學能夠有效地處理和拓展教學信息資源及其范圍，從而使得學生能夠更加深入、形象地理解學習內容，有助于完善學生的知識框架和知識體系。

交互性：計算機多媒體交互式網絡教學能夠一改傳統(tǒng)灌輸式教學模式，使得學生由被動地學習知識逐步轉化成通過師生互動、人機互動學習知識，在強化學生的學習主體地位的同時，也有效地體現師生之間以及教與學之間的互動性。

2計算機多媒體交互式網絡教學的優(yōu)點

2.1提高知識信息的整合性

計算機多媒體交互式網絡教學徹底改變了傳統(tǒng)依賴于書本施教的教學模式，著重教學內容的具體化、直觀化，同時還結合教師的教學任務和教學目標，充分利用、加工、整合現有的教學資源，從而使得教學模式呈現動靜結合的特點，讓學生能夠感受多元化、立體化的知識，有利于進一步優(yōu)化教學成效。

2.2充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性

針對于以往的課堂教學而言，大多數教師多是依靠黑板板書施教，教學模式也多是以教師口頭施教為主，此種教學模式積弊極深，不利于教師課堂創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時也抑制了課堂教學效率的提升。而計算機多媒體交互式網絡教學的應用，能夠使得教師擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，徹底解放自身的教學思想，使得教學過程充分融入到教師的理念、方法和思路，讓教師能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，讓整個課堂真正“活”起來。在這樣的教學方式下，學生的學習積極性和主動性會大大被調動起來，會使得學生更加高效、積極地投入于課堂中，從而推動師生共同進步。

2.3強化了教學過程的合作性

教學過程的合作，主要指的是教師之間、學生之間、師生之間的合作，筆者分類加以闡述，具體如下：針對于教師之間的合作主要是指：計算機多媒體交互式網絡教學的應用，能夠使得教師以多媒體為中介進行教學思路和教學模式的研究和討論，使得教師之間優(yōu)勢互補、深入合作，徹底改變以往教學中教師之間的封閉性;針對于學生之間的合作主要為：計算機多媒體交互式網絡教學能夠為學生創(chuàng)造多元化、多方向的學習和交流渠道，讓學生以計算機為載體來一同交流和學習，幫助學生之間進行思維的碰撞和互換，從而大大調動了學生的主觀能動性，促進其學習效率和學習動力的進一步提升;針對于師生之間的合作具體是指：計算機多媒體交互式網絡教學的應用能夠為師生之間搭建一個多媒體形式的互動橋梁，使得師生之間傳統(tǒng)結構關系能夠被有效打破，有助于活躍課堂氛圍，有利于構建更為高效的教學模式。

3計算機多媒體交互式網絡教學實施的準備工作

較傳統(tǒng)教學技術和教學手段而言，網絡多媒體技術的優(yōu)勢是無法比擬的，但是要想使它的作用能夠得到充分發(fā)揮，就需要積極做好相應的準備工作。

首先，務必要構建一個健全的網絡傳統(tǒng)體系，開展動態(tài)化的數據傳輸，使得其能夠有效地傳輸圖文、聲像以及數字視頻信號等。這些是所有互聯網技術應用的前提條件，當然多媒體交互式網絡教學對于網絡會提出更高的要求，需要有高速寬帶的網絡支持。換言之，只有有了網絡，能夠實現多媒體網絡教學，進而為計算機網絡教學的發(fā)展提供了可靠的保障。

其次，就是加大多媒體軟件的開發(fā)力度。換言之，網絡多媒體教學工作需要涉及大量的人力、物力，多媒體課件的開發(fā)工作更為繁瑣和復雜，其不僅需要處理聲音、動畫、數字視音信號，還需要計算機編程人員、互聯網維修人員等參與支持。因此，需要相關人員加大對多媒體創(chuàng)作環(huán)境建設、多媒體技術開發(fā)資金的投入，以使得多媒體交互式網絡教學的職能得到充分發(fā)揮。

最后，籌劃網絡多媒體教學方法。網絡多媒體教學方法的有序實施和開展，離不來領導的密切關注，不僅是在人才的考核、選拔和培養(yǎng)方面，還是想要技術、設備以及資金的規(guī)劃和投資方面，都需要領導者的高度關注和有效支持，如此，才能構建一支業(yè)務素質過硬、職業(yè)能力較強的隊伍，使得各個工作人員都能夠高效地發(fā)揮自身的職能。

結束語

總而言之，二十一世紀是信息化、智能化的時代，也是社會資源整合、科學技術變革的時代，計算機互聯網技術得到了迅猛的發(fā)展，并逐步應用和滲透到社會的各個領域，對于優(yōu)化社會產業(yè)資源、改變人們生活生產方式、推動社會進步和發(fā)展等都發(fā)揮著不容忽視的作用。在這樣的背景下，計算機多媒體交互式網絡教學的應用，有效地迎合了當下時代、社會發(fā)展趨勢，推動教育教學體系的變革，而且一改傳統(tǒng)教育模式的重中弊端。基于此，相關教學工作者也要積極革新和優(yōu)化自身的教學思路和教學觀念，積極認識多媒體網絡教學的優(yōu)勢，將其合理、科學、有效地融入于自身的教學過程中，切實地優(yōu)化教學成效，從而為國家、社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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