用好音樂特點和舞蹈教學促進幼兒肢體協調性形成的嘗試

鐘玲

摘?要：幼兒身體各部分的協調，是透明認知世界和成長發(fā)展的最初起步，是幼兒園教師從事教育教學工作的重要任務。本文以此切入，從“用好音樂與舞蹈，激發(fā)幼兒跳舞的興趣”和“用專業(yè)舞蹈教學，鍛煉和提升幼兒肢體協調性”兩方面，闡述培養(yǎng)幼兒肢體動作協調性的一些具體做法。可視為幼兒園教師培養(yǎng)幼兒肢體協調性的借鑒方法。

關鍵詞：音樂特點;舞蹈教學;幼兒肢體協調性;教學嘗試

幼兒肢體的協調性，是一項重要而基本的身體素質。在幼兒期，通過有意識地引導幼兒肢體協調，對其終身發(fā)展能夠產生重要作用。但許多幼兒教師在教學活動中由于教學側重點的不同，對幼兒肢體協調性的鍛煉往往呈現諸多差異。

為此，筆者擬對具體教學中鍛煉幼兒肢體協調性的策略展開分析，以充分促進在教學活動中對幼兒肢體協調性培養(yǎng)的推動。

一、用好音樂與舞蹈，激發(fā)幼兒跳舞的興趣

受年齡影響，幼兒一般不可能對音樂產生深刻理解，但聽到旋律與節(jié)奏，幼兒常會基于身體本能做出簡單的律動。因此，教師可以充分運用音樂訓練提升幼兒肢體協調性。具體操作中，應選擇旋律簡單、節(jié)奏明快、歌詞通俗、內容淺顯、最好是幼兒熟悉的生活，如《愛我你就抱抱我》《拔蘿卜》《數鴨子》《小兔子乖乖》等，在平常教學中，就可隨時播放這些音樂，引導幼兒跟隨音樂一起律動，讓幼兒隨著音樂做出揮動雙手、拍手、身體晃動等動作。這時，教師也應通過頭部、手和腰部等動作引導他們做出簡單的舞蹈動作，從而使幼兒能更深入地感知音樂，利用身體動作與音樂產生共鳴，逐步產生學習舞蹈的興趣。

幼兒有極強的模仿能力，他們大部分活動都是對所處生活中的人、事、物等動作的模仿，我們可利用其喜好模仿的特征讓他們對音樂有更深刻的認知，并初步對肢體協調特性有所了解。很多音樂本身，就自帶極強的舞蹈元素，在具體的教學活動中，我們可將舞蹈視頻配合音樂反復播放給幼兒，同時不對幼兒行為進行強力干涉和約束，引導模仿視頻中的動作，使其通過動作傳遞音樂中所蘊含和要表達的情感。在此過程中，幼兒通過動作與音樂產生了共鳴，體會了更為豐富的情感，同時也鍛煉了自身的肢體協調能力。例如，《拔蘿卜》這首兒童歌曲，其舞蹈動作豐富形象，故事性強，音樂節(jié)奏歡快，富于心靈澆灌，在教學中讓幼兒模仿其中的動作跟著音樂拔蘿卜，做出相應的動作，幼兒會自覺地更形象展示出其中提到的事物，在這首音樂的引導下，幼兒在課堂上懂得了勞動的艱辛，懂得了互相幫助和緊密團結的重要性，并漸漸喜歡音樂與舞蹈。久之，就可使幼兒漸漸具有根據不同音樂做出不同的動作認知本能，而這也是對幼兒肢體協調能力最重要的鍛煉。

二、用專業(yè)舞蹈教學，鍛煉和提升幼兒肢體協調性

幼兒期，幼兒學習的舞蹈大都以歡快為基調，教師選擇好舞蹈音樂后，要按幼兒特性與理解能力，編排動作簡單易懂、方便模仿、形象歡樂的舞蹈動作。這些編排教師要多花費心思，其舞蹈動作的目的是不單純地教幼兒跳舞，更要在跳舞過程中，鍛煉幼兒的肢體協調性，使其身體能夠得到協調發(fā)展。在幼兒階段，幼兒身體處于發(fā)展、發(fā)育的關鍵時期，我們要做好相關引導，保障幼兒肢體水平不斷提升，為日后發(fā)展與成長奠定良好基礎。

在教學中，對幼兒肢體協調能力的鍛煉最好以基本動作為主，練習中，要調動幼兒全身各器官的協調，不僅是手、腿、頭、胳膊等，口、眼等面部器官也要隨身體各部位動作變化而變化，從而使其身體整體與音樂保持協調。如在《數鴨子》這種歌曲中，其中有模仿鴨子游泳的動作，也有數鴨子的動作，數鴨子動作不單純是舞蹈動作，還要以現實動作為基礎，通過賦予其舞蹈動作的韻律美，使幼兒的各部位協調配合完成。所以，在教學中，要對其器官與肢體動作的配合進行糾正，讓幼兒學會利用五官來表達情緒，從而實現整體的協調和發(fā)展。

一般而言，在日常教學中，教師只能對幼兒肢體協調能力進行簡單的鍛煉，要想真正了解幼兒的肢體協調性，要充分利用幼兒園大型活動機會。如“六一”兒童節(jié)匯演，就可通過編排舞蹈，讓幼兒在舞臺上展示舞蹈，這氛圍會使幼兒情緒緊張，如緊張中的幼兒在肢體協調上出現問題，則表示在肢體協調練習仍需強化;而如果幼兒能夠在教師引導下，整體完成舞蹈動作，我們要注意幼兒面部五官與肢體動作的配合程度。如果在跳舞過程中，幼兒還不能注意表情管理與配合，那其動作雖然是正確的，但整體表達情緒就缺乏感染力，而適當將個人情緒、五官與舞蹈動作產生共鳴，那展示的舞蹈動作不僅美觀耐看，而且也會給人更舒適、更協調的感覺。

幼兒肢體協調的鍛煉要求幼兒肢體動作協調，還要求幼兒能將肢體動作與感官形成協調配合，給人以美觀舒適的肢體表達。這不僅是對幼兒成長的一種正確引導，更對幼兒終身發(fā)展有著重要意義。

用舞蹈與音樂是幼兒肢體協調性的主要手段，利用舞蹈發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，將自身動作、感官和音樂融合，充分表達音樂情感，并體會其豐富的情感，從而使幼兒肢體更加協調，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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