新時(shí)期小學(xué)德育教育的開展策略探析

楊華娣

摘?要：在素質(zhì)教育有效推廣的今天，德育教育是小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，其不僅引領(lǐng)著小學(xué)生們德育素質(zhì)的養(yǎng)成，還能有效推動(dòng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。就此，本文主要從榜樣引領(lǐng)、及時(shí)鼓勵(lì)、實(shí)踐活動(dòng)三方面入手，簡(jiǎn)要探析新時(shí)期小學(xué)德育教育工作的開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;榜樣;鼓勵(lì);活動(dòng)

引言：

在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，不僅僅對(duì)基礎(chǔ)教育課程做出了新的改革與要求，還更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中行為與素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而在新時(shí)期的教育、教學(xué)過程中，既要注重開展小學(xué)德育教育，更要不斷優(yōu)化德育教育策略，在保證德育教育質(zhì)量的同時(shí)，提升德育教育工作的開展效率，在不斷提升學(xué)生德育素養(yǎng)的過程中，助力小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文作者立足于自身教育經(jīng)驗(yàn)，就新時(shí)期小學(xué)德育教育的開展策略進(jìn)行相關(guān)探析如下，以為小學(xué)德育教育的有效發(fā)展提供一份助力。

一、榜樣引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生德育意識(shí)

正所謂“榜樣的力量是無窮的”，進(jìn)而我們就可以借助小學(xué)生們好勝心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在德育教育過程中，為學(xué)生們?cè)u(píng)選“榜樣”，使其能夠在榜樣的引領(lǐng)之下、在教師對(duì)榜樣的鼓勵(lì)影響之下獲得激勵(lì)與啟發(fā)，進(jìn)而能夠?qū)W習(xí)榜樣的行為，能夠規(guī)范自己的行為，在不斷強(qiáng)化自身德育意識(shí)的同時(shí)，助力小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

以我自身的教學(xué)為例，不管是在教學(xué)還是在日常生活中，我都會(huì)有意識(shí)地規(guī)范自己的言行：認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，沒有特殊情況絕對(duì)不會(huì)遲到、早退，及時(shí)撿起掉在地上的紙屑，在與學(xué)生和老師進(jìn)行交流時(shí)不僅說普通話還要注意文明禮貌用語(yǔ)……力求用自己的一言一行來給予學(xué)生們正向、積極的引領(lǐng)，形成潛移默化的影響。不僅如此，我還會(huì)有意識(shí)的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪行⒕撮L(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)鄰里、愛崗敬業(yè)……營(yíng)造家庭和諧、溫馨生活氛圍的同時(shí)，使家長(zhǎng)們成為家庭教育中的德育教育“榜樣”，進(jìn)而在家校雙方的共同努力之下，真正促成小學(xué)生們德育意識(shí)的養(yǎng)成，有效引領(lǐng)小學(xué)生們良好品行的形成。

二、及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

小學(xué)生們愛表現(xiàn)自己，更喜歡得到他人的關(guān)注與鼓勵(lì)，尤其是來自于教師的鼓勵(lì)，更能夠推動(dòng)其成長(zhǎng)。就此，在德育教育中，我們教師既要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一特點(diǎn)，又不能吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的“閃光點(diǎn)”，即使是一些小小的、不起眼的進(jìn)步，我們也要給予學(xué)生們肯定，使其獲得被鼓勵(lì)的愉悅感，獲得被關(guān)注的欣喜感，進(jìn)而能夠更好的參與德育活動(dòng)、學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

例如，在某次的班級(jí)大掃除活動(dòng)中，我們班上一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生李強(qiáng)（化名）主動(dòng)承擔(dān)了班上最臟、最累的勞動(dòng)，于是在活動(dòng)完成之后，我馬上就召開了一個(gè)小總結(jié)：“同學(xué)們，今天的勞動(dòng)大家都辛苦了，老師對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，同時(shí)老師也要著重表?yè)P(yáng)一名學(xué)生，你們猜猜他是誰(shuí)呢？”隨之在大家的猜測(cè)聲中請(qǐng)李強(qiáng)同學(xué)上臺(tái)，接受大家的鼓掌表?yè)P(yáng)。這不僅讓李強(qiáng)大吃一驚，更讓班上的其他同學(xué)也大吃一驚……進(jìn)而在表?yè)P(yáng)的過程中，不僅肯定了李強(qiáng)同學(xué)的付出，肯定了李強(qiáng)同學(xué)身上的“閃光點(diǎn)”，還使學(xué)生們改觀了對(duì)李強(qiáng)同學(xué)的認(rèn)知，有效地推動(dòng)班級(jí)和諧、共進(jìn)班風(fēng)、班貌的進(jìn)一步形成與發(fā)展。

三、實(shí)踐活動(dòng)，踐行學(xué)生德育行為

新時(shí)期的德育教育不應(yīng)該只是單純理論知識(shí)的講授，而是需要我們教師將德育教育知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)相融合，以彌補(bǔ)學(xué)生們的形象思維特點(diǎn)，以使其在具體的事物、真實(shí)的場(chǎng)景中感知德育知識(shí)、踐行德育行為，在不斷強(qiáng)化其思想認(rèn)知的同時(shí)，促成德育教育在實(shí)踐活動(dòng)中的有效滲透，真正助力小學(xué)生們德育素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在教育小學(xué)生們養(yǎng)成“遵守交通規(guī)則”的好習(xí)慣時(shí)，我專門協(xié)調(diào)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校，并抽出一節(jié)課來組織學(xué)生們走出教室、走上街頭去擔(dān)當(dāng)“文明交通志愿者”，在組織其幫助交警叔叔指揮、疏導(dǎo)交通的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)馬路上的不文明行為：闖紅燈、過馬路不走人行橫道、逆行、機(jī)非混行等，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這些不文明行為可能會(huì)帶來的交通影響和事故隱患，進(jìn)而在進(jìn)一步加深“遵守交通規(guī)則”這一文明行為在學(xué)生們心中認(rèn)知的同時(shí)，也讓學(xué)生們感知到交警叔叔工作的艱辛，使其不僅能夠尊重“交警”這一職業(yè)，更能夠自覺規(guī)范自己的行為，以在保護(hù)自身安全的同時(shí)，不給交警叔叔添麻煩，以助力其在將來能夠成長(zhǎng)為一名遵紀(jì)守法的社會(huì)公民。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來越高，進(jìn)而在小學(xué)這一學(xué)生們接受系統(tǒng)教育的初級(jí)階段，我們不僅要做好科學(xué)文化知識(shí)教育，還要做好對(duì)學(xué)生們的德育教育引領(lǐng)，以不斷強(qiáng)化其德育意識(shí)，引導(dǎo)其積極參與并踐行德育行為的過程中，助力學(xué)生們身心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使其不僅能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，更能夠?qū)W會(huì)做人，以為其在將來能夠成長(zhǎng)為高素質(zhì)的社會(huì)主義優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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