添置班級多功能物柜開辟初中物理第二課堂實驗

鐘仕明

摘 ?要：農村初中物理實驗教學改革設計與實驗是提升實驗教學質量的創新之舉，是具有新時代、新思想、新目標和新征程四新的要求。在農村初中物理實驗教學改革的征途上，我們的同行者都在不斷前行，并提出了許多良策，并實施了強有力的措施，收獲滿滿。我作為一名農村初中物理實驗教學指導者和項目指導專家，以自己獨有的改革設計與實施思路，談談《添置班級多功能物柜開辟初中物理第二課堂實驗》助力推動農村初中物理實驗教學設計與實施的做法。

關鍵詞：添置物柜;開辟物理;第二課堂實驗

一、問題的提出

初中物理新課程標準著力體現了全面提高全體學生的綜合素質的課改目標，與原教材相比，新教材著重強調了學生的學習過程，學生主動探究的教學理念，顯示出明顯的變革。新教材中實驗數量有所增加，實驗類型從單一改為多種，實驗內容更富于時代性，更接近于生活。新課程標準提出，物理教學的基本過程是學生在教師的指導下主動地認識物理現象和應用所獲得的知識。因而與原教材相匹配的實驗方式和課改教材的需要出現了失衡。為了解決這種失衡現象，進一步定位農村初中物理實驗教學改革的設計與實施，在各班放置一班級物柜，為開辟豐富第二課堂物理實驗，為農村初中物理實驗教學改革的設計與實施邁出了一步，為農村初中物理實驗教學改革的設計與實施助力前行。

二、特點與作用

（一）特點：

1.物柜經濟耐用，安全可靠，功能多，實用性強，美觀大方。

2.可以靈活地把教材實驗儀器分章節、分時間化整為零，供學生使用。

（二）作用

1.無論是物理課堂演示實驗，還是學生實驗，如探究電阻器上的電流與它兩端電壓的關系，探究凸透鏡成像規律等，學生都可以在學習相關章節時間期間靈活多樣、隨時隨地在每天的第二課堂（活動課）中自己進行實驗操作復習和探究。保證了學生有充足的時間學習物理，提高了學生的動手能力和儀器的使用率，為提高物理實驗教學質量和進行實驗教學改革設計與實施提供了一個很好的實驗創新平臺。

2.有利于在第二課堂實驗活動中讓學生熟悉儀器的使用，有利于培養和提高學生物理實驗素質。依據教材開展第二課堂物理實驗活動，深化課堂實驗改革，讓實驗活動與改革創新達到實驗教學的最終結合，激發學生的實驗興趣，為中考實驗操作考查提供一個很好的實驗操作復習的條件。

3.物柜還兼容相關材料貯藏功能，如物理資料、學習參考書、科技叢書、科普圖片、學生優秀科技作品（如小發明創造、物理小論文、教師自制的教具、學生自制的學具等）、儀器維修的簡單工具（如鉗子、螺絲刀等）、班級的一些體育活動器材（如籃球、羽毛球拍、足球等）。這樣達到師生資源共享，整潔班容班貌，有利于培養學生自我管理能力和高度責任感，養成良好的自我約束習慣。

三、管理

（一）擺放儀器與物品范圍

初中階段物理教師和學生實驗常用器材、一些教師與學生身邊價廉物美的自制教具和學具、自備實驗材料、學習工具用書、學生的優秀科技作品、維修的簡單工具和班級的體育活器材。

（二）擺放原則

無論是實驗儀器，還是其他物品，擺放做到寬松性，條理性，易放易取，防潮，既分類又綜合。

四、使用方法

（一）教師要鼓勵學生積極參與實驗活動和管理，在上實驗活動課時，教師要到教室進行啟發性指導。并培養一批實驗活動積極骨干分子，讓具有責任心的學生從星期一到星期五輪值，一人負責一天的活動課時間開、關物柜鎖，并負責對實驗后器材數量清點和其他擺放情況的監促，以防儀器損、缺、失。

（二）由教師或骨干分子負責所學到章節相對應的儀器的擺放和回收。例如學習到“電壓和電阻”這一章節，就要擺放電壓表、干電池、導線、開關、小燈泡、電阻器等。學習本章結束之后，根據變動和需要，再把不適用下一章節的儀器回收到學校儀器室，并擺放所需要增加的儀器。在每一次擺放儀器的同時，讓小助手寫上儀器名稱和數量，并貼于物柜玻璃窗的左角，以方便對儀器的清點和管理。

（三）設置學生每一次實驗的情況登記本，要求學生每次實驗探究時都要進行記錄和簽名，以便教師及時了解實驗情況和儀器狀況，并且要求教師在檢查時寫上一些建議或勵志性語句。

（四）在教授完所學的章節內容后，教師有計劃地開展一些儀器名稱的考查和實驗競賽活動，并對表現優秀的骨干助手、實驗探究個人或小組給予一定的物質和精神鼓勵（如獎狀、筆記本或筆之類），極有利于不斷激發學生實驗的積極性和學習物理的興趣，又有利于培養學生嚴謹認真的科學態度。

（五）學生在雙休日，對于一些易于攜帶且不易損壞的儀器（如電流表、電壓表、電阻、可變電阻、電池、導線、凸凹透鏡等），也可以實行借還制度，讓更多學生利用雙休日進行家庭物理實驗探究。這樣不斷的使得物理實驗從學校走向家庭和社會，讓學生全方位學習物理，進一步明白物理從生活中來，又能回歸于社會并又服務于生產和生活的物理觀。

五、其他說明

（一）所購置的物柜類型或規格視各農村初中學校的資金投入情況量力而行。

（二）物柜的擺放位置要安全，便于物品放取，并與教室的布置要協調。

（三）視各農村初中學校儀器配備和資金情況，教師可多方渠道籌措資金，或鼓勵或提倡學生共同用節約的零花錢購置和制作一些價廉物美的儀器進行補充，如干電池、導線、小燈泡、蠟燭、尺子等。這樣不但減輕學校的經濟負擔，又能達到班級擁有自己的一些實驗材料。

總之，隨著器材的不斷積累，實驗探究時不受器材的制約，又可以培養學生的公德心和集體主義精神。

參考文獻：

[1]郁建軍.初中物理實驗教學在新課改下的改進[J].華夏教師，2018（24）：37-38.

[2]王士科.初中物理實驗教學方法的創新思路分析[J].才智，2020（09）：102.

注：本文系：廣西基礎教育教學改革質量提升項目——農村初中物理實驗教學改革設計與實施