中小學紅色基因傳承：模式構建與實施

張秀春

習近平總書記強調，革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。紅色基因是共產黨人永葆本色的生命密碼，是“紅色江山代代相傳”的根本保證。為貫徹落實習近平總書記關于傳承紅色基因的重要指示精神，山東省無棣縣第三初級中學積極實施“紅色接班人工程”，在實踐中探索形成了以“優化課程設置、優化教學資源，講豐富內涵、講苦難輝煌、講理論基礎、講時代價值，打造綜合評價體系”為主要內容的“兩優四講、綜合評價”紅色基因傳承模式。學校經過近兩年的試點，傳承工作取得了顯著成效，穩步推進培養“政治合格，品行優秀”的社會主義事業建設者和接班人的目標落實。

一、課程設置與教學資源雙重優化

對于中小學來說，教學是推動紅色基因傳承工作的基礎性工作。在實踐過程中，無棣縣第三初級中學注重將紅色基因的深刻內涵融入相關課程和教學資源中，通過日常教學和課外活動潛移默化地浸潤學生心田。

1.注重優化課程設置

一是開設紅色基因傳承校本課程。學校組織各學科教師深度挖掘和整合教材中關于中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化以及十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就和歷史性變革等內容，結合鄉土文化資源編寫紅色基因傳承校本教材，并開設相應的校本課程。

二是開設紅色基因綜合實踐活動課程。學校積極與縣內外愛國主義教育基地建立合作關系，依托其構建并開展了一系列包括感恩勵志教育、黨史國情教育、家國情懷教育等在內的綜合實踐活動課程。通過看實物、聽實情，學生對紅色基因的內涵有了更深刻的認識，教育效果實現了倍增效應。同時，學校注重發揮儀式教育洗滌心靈、提升品德修養的重要作用，在建黨節、建軍節、國慶節等重要節日，以及入隊、入團等學生成長過程中的關鍵時刻，組織開展升國旗、入隊、入團等儀式，引導學生強化責任擔當，堅定理想信念。

三是開設與紅色基因深度融合的學科課程。學校堅持將“思政元素”植入全部課程，引導各學科教師深刻認識推進紅色基因傳承工作的歷史意義和現實意義，努力找準“紅色接班人工程”與教育教學工作的結合點。比如，在數學課上著重培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度，在體育課上有意識地錘煉學生不畏艱難、艱苦奮斗的優良作風等，全面提升紅色基因傳承工作的水平和質效。

2.持續優化教學資源

學校經過持續的優化整合，主要形成了五類教學資源。一是知識類資源，主要是黨史、國史、軍史等常識性知識。二是詩詞歌曲類資源，主要是紅色歌曲、紅色詩詞等。三是故事類資源，主要是革命先輩艱苦創業故事、傳統美德故事、當代先進典型故事等。四是視頻類資源，主要是與紅色教育主題相關的影視節目、紀錄片等，遴選建立教育視頻資源庫。五是圖片類資源，主要是搜集整理能反映黨和國家發展歷程中具有標志性的事件的圖片，并匯編成了校本讀物《紅色記憶》，作為開展紅色教育活動的主要素材。

課程設置和教學資源的優化實現了教學工作與紅色基因傳承工作的進一步契合，為紅色基因傳承工作取得實效奠定了堅實基礎。

二、“四講”厘清紅色基因內涵外延

中小學紅色基因傳承的根本任務是傳承理想和信念，這就要求教育工作者不但要講紅色故事，更要清楚地詮釋紅色故事所承載的科學理論和思想內涵。因此，做好“講豐富內涵、講苦難輝煌、講理論基礎、講時代價值”的“四講”工作尤為重要。

“講豐富內涵”在“四講”中處于核心地位，就是要引領學生深刻理解紅色基因的內涵，即：革命理想高于天的堅定信念，永遠聽黨話跟黨走的不變軍魂，一不怕苦二不怕死的戰斗精神，高度自覺嚴格的革命紀律，獨立自主探索創新的思想品質，全心全意為人民服務的根本宗旨。“講苦難輝煌”就是要組織學生學習中國共產黨在發展壯大過程中經受的巨大磨難和取得的輝煌成就，引導學生感受紅色精神的巨大力量，進一步厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”。“講理論基礎”就是要引導學生掌握紅色基因的理論基礎，即馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是要明確習近平新時代中國特色社會主義思想在紅色基因傳承中的重要指導作用，進一步堅定理論自信。“講時代價值”就是要深入挖掘紅色基因的時代價值，引導學生自覺將人生理想與傳承紅色基因相結合，進一步強化使命感、責任感，在傳承奮進中實現自己的人生價值。

在傳承紅色基因的實踐過程中，無棣縣第三初級中學注重找準定好“四講”與“兩優”之間的契合點，融“四講”于“兩優”之中，實現了課程設置、教學資源和教育效果的“三贏”。

三、綜合評價保障紅色基因傳承實效

紅色基因傳承工作的具體成效最終要體現在學生身上，為此，無棣縣第三初級中學積極探索構建以學生發展為根本尺度的傳承工作成效評價體系。學校以《無棣縣“紅色接班人工程”學生綜合評價辦法》為依據，結合本校實際，細化制定了學校紅色基因傳承工作評價細則，綜合學生的紅色基因傳承系列活動參與情況、日常表現、言行變化等基本點開展等級評價，并且定期公示，極大地調動了學生參與紅色基因傳承活動的積極性和主動性。同時，學校加強與學生家長的溝通聯系，建立完善家校共育機制，廣泛開展班主任評價、科任教師評價、同學互評、家長評價等，把學生在學校、家庭和社會的表現納入綜合評價體系，以“紅色鑒定書”作為學生畢業的總結性評價，強化評價工作的長期性導向，促進學生的長遠發展。

此外，學校還組織開展多種品行評價輔助活動，如星級學生、優秀少先隊員、優秀學生干部、紅色先鋒少年和文明班級等評選活動，初步建立了全時全域全程的成效評價體系。這既有助于學校及時了解掌握紅色基因傳承工作的具體成效，也有助于及時發現問題并對傳承工作進行調整完善。截至目前，學校已成功進行了兩個學年的評價工作，科學反映了紅色基因傳承工作的具體成效，對學生的品行塑造起到了良好的導向和激勵作用。

中小學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，持續抓好紅色基因傳承工作，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，具有極其重要的意義。只要教育工作者堅持從實際出發，實事求是，理論聯系實際，就能夠在紅色基因傳承工作上取得預期成效，并且極大地促進學校辦學育人水平的全面提升。

（責任編輯? ?張慧籽）