基于職教云平臺與網中網實訓教學平臺的《出納實務實訓》教學方法淺析

張桂春

【摘要】出納實務實訓課程，技能操作性非常強，疫情期間“屏對屏”的教學方式下，借助QQ課堂、釘釘等軟件，采用職教云平臺組織教學，采用網中網教學平臺進行技能訓練，具有很強的現實意義。

【關鍵詞】出納實務 職教云 網中網

新冠肺炎疫情期間，教育部、工信部聯合發文對“停課不停學”工作進行了安排。各省教育廳紛紛下發了根據疫情發展做好延遲開學的通知，對延遲開學期間線上教育教學活動給予指導、引領和規范。學生無法返校上課，教學方式也隨之發生了根本性的變化，各類課程都不得不由“面對面”改為了“屏對屏”的教學方式。

高職院校會計專業的出納實務實訓課程，技能操作性非常強，既需要教師的講解與指導，又需要學生強化訓練，在“屏對屏”的教學方式下，如何做好這門課的教學，教學平臺的選用和靈活的教學方法則顯得尤為重要。采用職慧職教平臺《出納業務操作》課程組織教學，使用網中網公司開發的《出納實務實訓》教學平臺進行實踐訓練，具有很強的現實意義。

一、職教云平臺《出納業務操作》課程

“智慧職教”網站是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺。平臺是國家“職業教育專業教學資源庫”項目建設成果面向全社會共享的指定平臺，為廣大教師、學生提供優質數字資源和在線服務。職教云則是該平臺下專屬在線教學的云平臺。平臺中《出納業務操作》課程是由山西財稅?？茖W校高翠蓮老師主持完成，是按照高職會計類專業畢業生初次就業的出納崗位開發的課程，根據出納崗位特點，著重培養出納崗位基本技能、出納現金業務和銀行業務的處理技能以及出納管理技能，課程資源豐富，完整。利用“職教云”平臺構建專屬的在線教學環境，整合平臺資源和自有資源進行教學，在“屏對屏”教學方式下，對教師的線上教學和學生的自主學習尤為重要。

二、網中網實訓教學平臺

網中網實訓教學平臺是由廈門網中網公司，開發的擁有自主知識產權的系列教育軟件產品。平臺所提供的實訓背景資料會根據國家會計制度、會計準則的修訂以及稅收政策的變動及時更新。該實踐平臺功能齊全，實效性、仿真性強，能夠滿足各門課程實踐教學的需要，具有以下特點：

1.仿真性強，實訓平臺支持會計原始單據可正反面或多聯，且多聯單據自動復寫，支持單據、憑證或賬薄任意位置的簽章、畫線、紅字沖銷。

2.實踐教學平臺教學性強，教師可以根據教學進度進行教學進程控制和難度級別控制，并可以隨時進行成績查詢和統計。

3.可以智能判斷學生實訓結果，支持文字多種表述與答案智能判斷。

《出納實務》實訓教學平臺依據課程教學目標，對教學內容的選取按照工作系統化過程的設計思路，以出納崗位的典型工作任務為教學內容，按照資金收付業務程序化的流程仿真實訓。

三、《出納實務實訓》課程教學組織的實施

開課前準備：教師在職教云平臺建立《出納實務實訓》課程，將《出納業務操作》的課程資源、配套的386道客觀題導人課程。教師根據課程表，選擇上課日期，在課堂教學模塊新增課堂。在《出納實務實訓》課程下新建立班級，將以學號為用戶名的學生信息直接導人班級，學生用手機或電腦打開職教云平臺，使用學號登錄到課堂中。教師同時要在網中網的《出納實務實訓》平臺增加實訓班級，將學生信息導人，通過實訓進程控制，下達實訓任務，學生可根據老師提供的賬號登錄網中網實訓平臺進行相應技能訓練。

下面就以現金支票的處理為例說明如何使用職教云平臺組織教學，使用網中網實踐平臺組織技能訓練。

備課期間，教師結合學情對現金支票學習內容進行分析，制定學生學習任務單。其主要內容包括現金支票的概念，現金支票的簽發，如何正確使用密碼器，現金支票使用案例分析等。在職教云今日課堂編輯課前要求，下達學習任務單，將任務單涉及的學習資源，導人到今日課堂。學生登錄職教云平臺，根據學習任務單的要求，觀看課件、微課、視頻，進行現金支票內容的預習。

課堂教學：教師可選用QQ群中的分享屏幕、群課堂、群會議等，發起屏幕共享組織教學。學生在規定時間登錄課堂，教師借助平臺資源講解現金支票重點、難點，講授過程中可穿插提問，課程討論，學生觀看課程視頻進一步學習。

教師講授完重點內容后，在屏幕共享方式下，打開網中網實訓平臺，教師邊操作邊講解。平臺的每個學習情境都配有操作規范。通過老師的教和演示幫助學生做好實訓準備。學生進入實訓平臺后，點擊實訓圖標進入操作環節，根據實訓任務及背景材料，按要求規范填人憑證，完成后“計算成績”，系統顯示本題的成績及錯誤點。教師通過查看分析學生的實訓成績，了解學生掌握情況，通過QQ等方式進行針對性進行指導。由于實訓平臺24小時為學生開放，學生只要有一臺能聯網的電腦就可以登陸實訓平臺進行練習。

課后鞏固：職教云平臺今的日課堂除了可以增加課件、作業和測驗，還可以設置討論，問卷調查等，教師可在今日課堂的課后功能中，對學生課堂表現給予評分，布置作業。將資源庫的客觀題按照知識點，組成每次作業，學生可在短時間完成，系統自動批閱進行分析，學生提交作業后可以查看答案，教師可以查看作業分析情況，了解學生易錯題目，分析錯誤原因，及時進行答疑。

四、課程教學評價

“出納業務操作”課程教學突出強調與出納崗位職業技能相聯系，采用職教云平臺和網中網實訓平臺進行教學，理論與實踐相結合，對學生的評價成績理實可各占50%。理論學習采用職教云平臺，線上學習時間、參與課堂活動情況，作業完成情況、測試成績等每個環節占總分比例可自行設置，期末導出學生理論成績。網中網教學平臺的實訓題目，可以導出學生的實訓成績，做到理論和實踐兩個方面衡量評價學生成績。

總之，職教云平臺豐富的課程資源和題庫，極大的方便了“屏對屏”教學方式下教師的教學以及學生的自主學習;邊學邊練的上課形式促進學生掌握更多的專業技能知識，職教云平臺和網中網軟件教學平臺的結合使用，使以教師為主體的教學模式徹底轉變為以學生為主體、教師為主導，也使得學生更好的提高職業操作能力。

參考文獻：

[1]周曉高職《出納業務操作》課程教學模式改革研究，時代教育，2015.16.

[2]傅紅英 基于職教云平臺的出納實務翻轉課堂教學實踐研究，現代職業教育，2019.31.