新形勢下提高大學生英語口語水平的有效途徑

張春浩 莫朝蘭 盧騫 齊輝 朱航琦

【摘要】在世界經濟一體化、科技文化的發展日新月異的今天，口語表達能力已經成為大學生必不可少的重要素質之一，口語水平的高低會直接影響大學生畢業以后的工作前景，而且隨著大學英語考試改革的不斷深入，口語考試越來越受到相關部門和高校師生的重視，口語考試的成績對大學生考研和求職結果的影響越來越不容忽視。本文旨在對提高大學生英語口語水平的有效途徑進行淺析，以期幫助、促進大學生通過切實可行的途徑獲得口語能力的迅速而穩定的提高。

【關鍵詞】新形勢 大學生英語口語水平 有效途徑

一、國際國內的新形勢亟需大學生提高英語口語水平

21世紀是一個全新的時代，是充滿機遇和挑戰的年代。在這個全球化的形勢下，英語作為一種國際性的語言，在國際交流中扮演著重要角色。伴隨著中國的人世、2008年的北京奧運會、2010年的世博會以及其他重大國際活動的頻繁開展，英語已成為中國與世界溝通的重要途徑。這一切表明我們的生活與英語聯系日益密切。此外，全國大學英語四、六級考試近年已作出重大改革，已將參加大學英語四、六級口語考試的門檻降到最低，四級口語考試已對所有大學生全面開放，六級口語考試也已對所有通過大學英語四級考試的學生開放，大學英語四六級全國統一考試口語考試等級證書已成為很多研究生招考和招聘單位衡量考生和求職者的一項重要依據，除了筆試成績優異外，較高的四、六級口語考試等級已成為很多大學生在考研和求職中鶴立雞群、穩操勝券的強大優勢。

國際國內的新形勢對促進大學英語教學和大學生的英語學習起到了重大的促進作用，但也提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰。《大學英語課程教學要求》中對口語表達能力做出了明確要求，其中最低層次的要求及一般要求是：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題用英語進行交談，能經準備后就所熟悉的話題作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。從大學英語教學效果來看，英語課堂大多數氣氛沉悶，臺上教師唱獨角戲，而臺下學生只是機械記錄。多數學生用英語回答問題時，僅僅是照本宣科朗讀課文。一旦脫離課本，除了會最基本的單詞表述外，多半是無從下“口”更談不上口語表達的多樣化。實際生活中，更多學生學的是“啞巴英語”。并且部分學生英語發音帶有濃重的方言。因此，許多學生雖然已經通過了大學英語四、六級筆試，然而英語口語水平卻普遍低下，對日常口語交流和參加大學英語口語考試感到恐懼和茫然，敢于參加大學英語四、六級口試的學生只占很多學校學生的一小部分，能取得較高口試成績的學生更是鳳毛麟角。為了改善這種情況，提高大學生的英語口語應試與應用能力，提高人才的國際競爭力，通過有效途徑提高大學生英語口語水平已迫在眉睫，具有重大意義。

二、新形勢下提高大學生英語口語水平的有效途徑

1.學校和教師應對學生口語能力的培養給予應有的重視

長期以來受傳統教學的影響，英語教學只重讀寫，忽視聽說，直接造成學生書面成績尚可，但卻無法用英語進行正常的交流與交際、口語考試成績低下的現象，從某種程度上使英語失去了語言功效。在本校的大學英語教學中，由于課日寸設置較少和以大學英語四級筆試成績計算四級通過率等原因，綜合教程課側重閱讀教學，視聽說教程課側重聽力訓練，學生在課堂上幾乎沒有進行口語訓練的機會，另外由于缺少外教，口語課幾乎名存實亡，這說明學校和教師從根本上沒有對培養學生的英語口語能力給予應有的重視。為了適應新形勢下大學英語改革的需求，學校應為各專業各班級學生在每個學期開設專門的英語口語課程，并且應充分發揮本校英語教師的作用，由本校英語教師為學生提供口語課教學;另外英語任課教師應在綜合教程和視聽說教程教學過程中適當安排口語訓練環節，為學生提供在課堂上進行口語練習的機會，并適當布置口語練習課后作業，促進學生對于口語訓練的重視和口語水平的提高。

2.教師應多管齊下，通過各種途徑激發學生對英語口語表達的興趣

我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的導師，沒有興趣的認知，只會讓學生成為毫無情感、未經思考機械的知識接收器，不僅無法達成預定的教學目標，不利于學生口語表達能力的提高，相反還會讓學生對英語學科徹底失去興趣。為此要提高學生的口語表達能力，首先就要消除學生的畏難情緒，激起學生對英語學科濃厚的興趣，讓學生帶著積極的情感來展開學習，讓學生樂于表達。”

要激發學生對英語口語表達的興趣，教師可從以下幾個方面著手：（1）常言道親其師信其道，為此教師應注意與學生建立平等和諧的師生關系，讓學生感受到教師對自己的喜愛、尊重與期待，以贏得學生對教師的尊重與喜愛，從而使學生實現情感的正遷移，滿懷熱情地參與到各種口語訓練中來。（2）教師在教學過程中要引導學生通過科學的學習和有效的復習掌握足夠的詞匯和語法知識，夯實學生語言基礎，比學生學會表達。（3）在教學中教師要勇于創新，整合多種教學資源，如跟學生分享適合教學的英語影視片段、英語歌曲等，并在課堂上適當開展各種口語訓練活動，比如讓學生進行短劇表演、小組對話、故事講說、專題知識小講座等，為學生打造愉悅而開放的教學，增強教學的吸引力，激起學生參與的主動性。

3.學生自身應重視口語表達能力在個人學業和職業發展中的作用

師傅領進門，修行在個人。除了學校和教師要為學生打造良好的口語學習條件和環境之外，學生自身也要充分認識到新形勢下口語表達能力在個人學業和職業發展中的重要作用，不但要注重自身英語閱讀能力、翻譯能力和寫作能力的培養，也要對自身英語聽說能力的提高給予應有的重視，在教師的引導下，充分利用教師提供的各種資源和手機上的口語學習軟件，采用科學有效的方法持之以恒地進行各種口語訓練，積極參加各種口語考試和競賽，使自己的英語口語水平真正得到提高，更好地促進自己的學業和職業發展。

參考文獻：

[1]楊玉峰，多管齊下快速提高大學生英語口語水平[J]，社科縱橫，2010（01）：314～315

[2]向嵐，當代大學生英語口語水平現狀及對策[J]，電子世界，2012（20）：140

課題項目：承德醫學院大學生科研項目成果，課題名稱：《新形勢下提高大學生英語口語水平的有效途徑》，項目編號：201678，指導教師：張燕霞。