鄉村小學個性化教學延展的原則和方法

許文浩

鄉村教師的整體素質和留守兒童的教育問題一直備受社會關注，如何讓鄉村小學的教育教學工作更符合鄉村兒童的需求，更符合鄉村兒童的發展特點呢？充分利用鄉村小學特有的優勢，走鄉村兒童個性化發展之路。課堂正是鄉村兒童個性化發展的重要陣地。

不少學校特別是鄉村小學，只是一味地要求教師學習和模仿名家名課，對教學內容的個性化延展始終避而遠之，生怕一不小心便會誤入歧途。其實，鄉村小學教師應該在教學實踐中根據鄉村兒童的發展特點和需求，不斷探索、總結和創新，逐漸形成自己的教學風格，并通過教材內容的再挖掘、再延伸、再拓展，達到張揚個性和教學相長的目的。

事實上，課堂教學的內容應該是動態的、可變的，應根據教與學的需求及時進行調整，應該是和學校、教師、學生的特點相融合的。課堂教學內容是為學生服務的，學生需要什么，教師便應該教給他們什么，選定的教學內容應該完全基于學生的需求。教師是有靈魂的，有自己的教學信仰、教學理念，如若能結合自身技能，創造性地進行教學內容的重新組合與加工，整個課堂必然大放異彩。那么，鄉村小學的課堂教學應該怎樣進行個性化延展呢？

一、個性化延展有原則

1.堅持課標為本

最近一次的課程改革強調主動的、富有個性的學習過程，強調師生互動、共同發展。課程改革以后的課程結構發生了巨大的變化，為學生個性的充分發展留下了相當大的空間。在這樣的背景下，鄉村小學的課堂教學內容更應立足課程改革的要求，推進個性化的延展。

2.體現鄉村特色

我們都知道，鄉村小學的每一個學生都是特殊的個體，無論是其家庭還是學生本人都是非常特殊的存在，因此，他們更需要我們的充分信任、尊重和關懷。基于此，我們應為鄉村小學的學生們量身定制相對適宜的教學內容，教師們快樂地教、靈活地教、廣博地教，讓每一個學生都能在這樣的教學環境中獨立思考、勇于創造、積極表現。我認為，這正是鄉村小學學生目前所需要的。

3.彰顯學生個性

現代鄉村小學的教育應該把個性化作為學校發展的立足點、出發點，挖掘和發展每一個學生的個性優勢，盡一切可能滿足他們的學習和成長需求，促進每一個學生的積極發展。只有充分促進和引導鄉村小學學生個性化健康發展，才能迸發出鄉村教育的生機和活力。有朝一日，學校培養出來的學生各具所長，在不同的領域獨領風騷，成長為社會人才、國家棟梁，甚至會有一部分學生回到家鄉，選擇在廣闊的鄉村大地上實現自己的價值。

二、個性化延展方法多元化

其實，鄉村小學課堂教學內容的個性化延展大有空間。我們可以在課堂上延展，也可以在課前、課后進行延展，個性延展的空間很大。那么，在課堂上我們該如何進行教學內容的個性化延展呢？

1.巧妙利用留白

課堂教學中，教師應充分給予學生時間，不霸占屬于學生的自主學習時間，做到“留白”，大膽放手，讓學生能自由地發現、探索和實踐。學生應充分利用課堂上的“留白”時間，把握個性化學習的空間。同樣，教材也給師生留下了空間。教學時，教師應巧妙利用教材中的“留白”，鼓勵學生自由思考、自由發言、自由討論。例如，在教學《天鵝的故事》一文時，教師使用多種教學手段，如音樂、圖片、朗讀等方式來傳情達意，引導學生深入文本，在一字一詞一句中感受、體悟天鵝的勇敢、同心協力等高貴品質。在教材“留白”處停留，能夠讓學生更加深入地體會文本內涵，更加深刻地感悟文章所傳達的情感，促使學生帶著情感體驗深入思考。這樣不僅可以讓學生深刻地感受到天鵝可歌可泣的品質，還可以引導學生聯系生活實際，對課本進行延伸。這樣的個性教學既立足于課堂，又有課外延伸，既陶冶了學生的情操，又促進了學生的個性化發展。

2.貴在生成疑點

課堂教學中的可貴之處在于學生主動思考之后的疑問。有疑問，就代表學生動了腦筋，進行了思考并有了自己的見解，是值得肯定的，是學生習得知識的關鍵。課堂教學中能形成疑點的因素非常多，有的是課文本身深奧玄妙，有的是個人的看法不盡相同，還有的是對原有定論提出的質疑。而在沒有疑點的地方生成疑點，是對文本理解的提升，對有疑點的地方生成新的疑點，是對文本理解的升華。

3.重視交互生成

優秀的課堂教學，師生之間勢必會有很多交流與互動。教師與學生之間有互動，學生與學生之間有交流，學生與教材之間同樣也能產生互動。在課堂學習的過程中，學生最善于模仿教師，教師的學識、能力、思維方式，甚至是生活方式和態度等都能被學生模仿。因此，教師應轉變教學觀念，定期更新知識，創造性地理解和使用教材，幫助學生與文本交流，促進學生知識能力和情感價值觀提升。

例如，在教學“鏗鏘”一詞時，學生對“鏗鏘”一詞理解起來比較困難，討論時，教師突發靈感，帶領學生反復誦讀該詞，然后有意加強語氣，增強領讀節奏感。這樣讀了兩三遍后，有的學生便若有所思：“鏗鏘”一詞的讀音其實就是對該詞詞義的最佳解釋。這樣的課堂交互，是靈感閃現，更是創造性的教與學，對提升學生的語感甚為有效。

4.融于生活實際

城市化進程的快速發展，讓很多學生脫離鄉村，長期生活在城市里。然而，快節奏的城市生活往往會讓兒童失去這個年齡段該有的來自大自然的快樂體驗。鄉村學校環境優美，人情關系淳樸，文化積淀厚重，基于此，充分挖掘鄉村學校獨有的教學資源，是每一位鄉村教師義不容辭的職責。擅長個性化教學的教師會用一顆敏銳的心靈去喚醒一群敏銳的心靈，給他們打開一扇全新的大門，引導他們去感知、去探究，讓鄉村學校的學生徜徉在廣闊的大自然中，把五彩繽紛的世界內化為自己的素養和情感，學習與生活完美相融。

個性化教學是靈感，是智慧，是創新，是科學，不是墨守成規;個性化學習是頓悟，是冥思，是天馬行空，是奇思妙想，不是循規蹈矩。因此，個性化課堂是愉悅的課堂，是思想交融的課堂，也是心有靈犀的課堂。