數字出版環境下教輔圖書編輯的能力需要及構建方法探究

李 平

1 傳統教輔圖書發展面臨的局限性

圖書出版期間，由于教學活動對教輔圖書存在較高的需求，因此，出版行業較為關注教輔圖書的出版與發行，為其設定專業部門落實教輔資源的相關工作，比如編輯、撰寫等，由此出版的教輔圖書數量較大。然而，基于教輔圖書所出版的書籍具有一定針對性，書籍類別較為集中，存在供求不平衡問題，形成行業間較為激烈的競爭關系，造成教輔圖書市場呈現飽和狀態，一旦發生行業沖突與生存困境，難以建立攻堅局面。

2 數字出版環境下教輔圖書編輯的能力需要

2.1 信息集成

一般而言，信息集成指數字系統信息采集、編輯、整合等功能，為教輔圖書后期開展編輯工作提供多元化數字資源，應成為教輔圖書編輯工作必要性數字化能力。開展數字資源采集期間，應結合數字化技術運行特點，關注信息來源途徑，在社會各級層次開展信息收集，繼而對信息開展有效分類與整合，依據教輔圖書資源的出版需求，劃分具有出版適應性的相關信息。與此同時，建立學校、教研機構的聯合機制，保障教輔圖書資源與教學任務之間存在較高的契合度，防止教輔圖書資源存在陳舊、信息孤島等現象。為此，依據教輔圖書信息集成的多種需求，應構建教輔圖書編輯能力，以信息集成為主，建設相適應的信息采集系統，關聯各辦學單位的官網，適時更新信息采集統計的教學資源，為教輔圖書資源的時效性提供資源保障。將教輔圖書編輯系統，與各辦學單位官網相關聯關系，建設較為完善的編輯系統，使之成為一體化編輯營銷產業鏈，以此滿足各辦學單位對教輔圖書資源的需求[1]。

例如。某教學機構任課教師在官網端口，進入教輔圖書編輯網站，上傳自身書寫的文字教案，申購相配套的數字化教輔圖書資源。教輔圖書編輯人員應將教師上傳的教案圖片，采取圖片轉文字處理，并將獲取的文字檔案，在教輔圖書資源中開展高度匹配，匹配度設為60%～80%，開展教輔圖書資源搜索，獲取相應教輔圖書資源，為教師整理書籍目錄、價位、書頁、簡介等內容，為教師至少推薦5類相關不同類型的教輔圖書資源，便于其挑選。在文字相似度匹配時，借助了信息集成的強大功能，發揮數字化教輔圖書資源的應用優勢。此外，可采取科目、年級、項目三級關鍵詞的搜索方式，獲取相關數字化教輔圖書資源，提升教輔圖書的服務效能。

2.2 超媒編輯

數字化教輔圖書編輯能力構建期間，對其超媒體編輯能力提出了較高要求。教輔圖書的數字化編輯能力，不僅限于靜態圖文信息的展現，此種數字化編輯能力，具有單一性與滯后性，難以適應新時期教學活動對教輔圖書資源的需求。為此，數字化教輔圖書編輯工作，應充分借助信息技術多元化功能、豐富性相關教學輔助資源，促進多媒體與教學活動的高度契合發展，借助動態展現形式，落實文本編輯、圖文演示、微視頻制作等編輯工作，并為編輯文件配置聲音、圖文等介質，提升數字化教輔圖書內容的豐富性與可讀性，為教學活動提供立體性信息展示服務。為此，數字化教輔圖書編輯部門，應借助自媒體技術，建設自身部門的編輯工作平臺，將超媒體編輯功能融合于平臺中，便于編輯工作對教學內容開展篩選與全局設計，打造全新的數字化教輔圖書資源，為教學活動提供名師解疑、作業輔助、試題糾錯等功能，打破傳統教材所具有的單一性，以新媒體為運行環境，打造教輔圖書資源應用新局面[2]。

2.3 內容衍生

內容衍生，對編輯能力提出了較高要求，此種數字化編輯能力，要求教輔圖書編輯人員，具備信息深度挖掘的能力，比如試題的多種解法，通過相同題目的相似匹配，獲取多方資源的解題過程，將不同解法予以整理期間，保障題目與解法的適應性，防止出現解題思路與試題呈現兩張皮的問題，提升數字化教輔圖書編輯效能。在數字化出版背景下，教輔圖書資源的編輯工作，并不局限于以傳統教材為基礎，開展教學內容講解，應在此基礎上，針對教學內容加以分析與整合，適時提供多元化延伸內容，發展教輔圖書編輯的內容衍生能力。

編輯人員在開展教學內容挖掘工作時，應開展有效的市場調查，明確教學主體對學習資源需求與傾向，繼而依據自身實際收集教學資源，開展數字教學資源的有效整合與挖掘，提升數字化教輔圖書的受眾率。在此期間，編輯工作不僅作為教學內容的解析者，更是扮演一位教學活動的發現者，提升教輔圖書資源的發展與傳播效果。例如，在對教材內容解析完成時，應適時為其衍生相關試題、背景資料等內容，借助新媒體的信息共享能力，為教學活動提供科學技術的助力。

3 數字出版環境下教輔圖書編輯能力構建

3.1 延續文案專業素養

教學輔助圖書的編輯工作，其工作性質屬于文化傳播工作，為此，編輯人員應具有的職業素養為：編輯能力、文案修養。其數字化編輯能力：信息集成、超媒編輯、內容衍生，應成為編輯人員的職業必要性技能。文案修養應成為編輯工作人員專業技能，以此保障教輔圖書編輯的專業性與規范性，防止錯別字、語句不通順等問題發生。鑒于教輔圖書出版時，對其內容邏輯性、文字準確性等方面具有較高要求，對編輯人員文案工作的綜合素養提出了較高要求。為此，數字化新媒體背景下，教輔圖書編輯能力在構建期間，應保障編輯工作人員具備復合型職業素養，即數字化教輔圖書編輯能力、文案專業性素養。前者技能應采取統一學習、信息技術引進等方式，逐一培養編輯人員的數字化應用能力，后者編輯人員應增強自身文字處理能力，提升自身編輯能力。

3.2 增強對數字出版技術的認知

新時期，編輯工作者應具有時代發展意識，開展全方面的學習與技能提升，以期順應新時期對教輔圖書編輯工作的多重需求。數字化編輯系統，區別于傳統編輯工作模式。數字化技術為編輯工作提供多元化資源的便利時，對編輯人員信息篩選、整合、衍生等能力發起了較高要求，要求編輯人員在數字化技術的助力背景下，應對基數較大、類型較多的教學資源，具有良好的信息整合、資源甄選等能力，為教學活動提供具有教學價值的數字化教輔圖書資源，防止不具有教學價值內容流入教學活動高中，保障數字化教輔圖書資源具有高度的市場適應能力，展現新媒體的科學力量，促進數字化教輔圖書資源具有教輔維度立體化、教輔類型多元化、教輔內容豐富性，提升數字化教輔圖書資源的市場發展活力[3]。

3.3 建設統籌營銷編輯的綜合能力

在數字化背景下，教輔圖書編輯工作，應結合市場發展特點，以此擴大教輔圖書的受眾面積。因此，數字化教輔圖書編輯能力，在原有基礎上，應獲取多元化發展，究其原因在于，教輔圖書的編輯工作，最終走向為市場營銷，為此市場對教輔資源的需求應成為編輯工作的側重點。為此，以統籌營銷綜合能力，作為數字化教輔圖書編輯能力構建的條件之一，以此提升編輯成果的有效性，減少后期修改、調整的工作次數，增強教輔圖書資源的市場生存能力。

4 結語

綜上所述，新時期背景下，教輔圖書編輯工作應從轉向數字化應用方向，相關編輯工作從能力層次開展變革與調整，以期保障教輔圖書編輯能力適應新媒體時代的教學需求。在此基礎上，借助新媒體技術，推動教輔圖書資源數字化發展，提升教輔圖書編輯工作效率，發揮教學輔助資源的綜合教學效能，為教學活動提供多元化、豐富性、時效性的數字化教輔圖書資源。