新時期制約圖書校對質量的因素與應對策略

吳貫一

圖書校對是所有書籍或刊物進行出版前期的一個最為關鍵的步驟，根據初始稿或固定的樣本模板對所發行的刊物進行核對修改，對校對的文章進行錯誤修改、板面設計，圖書校對工作對于刊物能否順利出版發行起到十分重要的作用。當下對于圖書的校對主要采取對比法、指讀法、分析法三種方法來進行。隨著現代化網絡多媒體技術的提升了刊物的出版速度，但對于圖書的質量卻有待考量，校對質量的高低直接影響讀者的閱讀質量，針對大批量文字數據的校正是一項結合語言文字功底和綜合技術的工作，將圖書出版前文字上所出現的錯誤及格式內容上的不規范進行綜合的調整，對工作人員的綜合水平提出一定的挑戰，同時要求在工作中具有極高的耐心及責任心，應當更加明確圖書校對對書籍質量的重要性。因此，針對新時期制約圖書校隊質量的因素展開研究，同時根據其影響因素提出相應的解決策略，促進圖書行業的快速發展。

1 新時期制約圖書校對質量的因素

1.1 針對圖書校對質量的重視程度較低

新時期，制約圖書校對最為關鍵的因素之一是對于校對質量的重視程度較低，當下隨著互聯網技術的發展，圖書行業已經逐步走向稿件電子化的時代，將所有期刊書稿存放在硬件磁盤內從一方面來講，為信息數據的存儲帶來了極大的便利條件，但原始化稿件經過計算機處理后已經將原稿的排版順序或內容格式打亂，相關校對人員在進行文字比對時，易忽略版面格式的錯誤，誤認為只要在文字可以通順即可，將文字校對工作當作一種簡單的文字識別行為，并未起到對其認真的糾正[1]。其次在一些文字校正隊伍人員中，一些工作單位沒有將校對人員進行合理化安排，在任務量較繁重階段仍然存在單篇圖書多個人同時進行的局面，同時對校對編輯人員無明確的培新機制及獎罰措施，工作人員對于校對工作的積極性較差，導致圖書的出版時間批次順序被打亂，少部分圖書機制甚至直接對校對過程進行省略，對新時期的圖書校隊重視程度不夠造成對圖書質量的嚴重影響。

1.2 研究書稿與校對人員之間的矛盾關系

圖書稿件與校對工作人員之間的關系存在數量上的矛盾。隨著多媒體化圖書出版行業的快速發展，當下針對需要實時發行的書稿信息量越來越大，存在對原始稿件校對時人員不足的問題，當出現要立刻發表的文章稿件，校對人員會出現工作量超負荷的狀態，或需要臨時吸納外部校對人員滿足對工作進度的需要，但外聘人員與內部審核人員的校對水平相差甚多，專業性相對較差，針對圖書的校對的質量參差不齊[2]。其次圖書稿件的質量與校對工作人員的整體素質之間存在一定的矛盾關系，進行圖書校對中存在新人混雜的情況，針對新人無明確的培訓機制，整體校對隊伍中由于新人缺乏工作經驗，導致其對于相關的專業性知識掌握較少，或部分新人對基礎的校對知識都不了解，對于方法更是無從下手，對于工作中出現的問題很難及時高效的處理，直接的降低整體隊伍的綜合水平，新人校對的書稿摻雜在出版發行圖書中，導致圖書的平均質量下降，進而可知書稿數量的不平衡或校對人員的綜合素質不平均是制約校對圖書質量的一大關鍵因素。

1.3 審核時圖書校對仔細程度較低

針對新時期制約圖書校對質量的關鍵因素之一是，校對人員在進行圖書審核過程中，對其加工的層面較淺。當下對于圖書校對工作主要使用“三校制”，但針對校對工作現狀來說，“三校制”制度并未得到全面的落實，校對人員低于制度的實施僅停留在表面[3]。一部分工作人員對于圖書校對工作只重視初期的評審，對于整體內容或格式敷衍了事。針對圖書內容的第二次和第三次校對的過程沒有做到指讀分析法。對于圖書格式的“兩側對齊、內容清晰、中心確定”無明確的落實，經過三次的校對仍做不到基本的原則，導致原稿不停地修改補充。在進行校對工作過程中，在原稿件修改后邊緣簽紅是校正的標準態度，無責任心或態度不仔細致使稿件的錯誤率提升，進而要加強審核人員對圖書校對的仔細程度，才能確保圖書發行的質量與數量。

2 針對圖書校隊質量提高的對應策略

2.1 提高針對圖書校對質量的重視程度

為了避免新時期制約圖書校對質量因素的出現，首先要提高對于圖書校對的重視程度，清楚的認識到校對工作對于圖書出版單位的重要性，要做到對于紙質或電子版書稿的積極宣傳，讓消費了解知識的性，在校對時滿足“三校制”制度，真正的做到“齊清定”準則，進而實現圖書質量的優化，對出稿人員進行高標準的要求，出稿須具有明確且積極向上的主旨，將校隊制度貫徹整體[4]。同時加強版面布置的管理，實施各種校對人員的獎罰制度，構建完整的人員管理機制，不定地進行圖書質量的抽查，在一定程度上提高相應人員對圖書校對工作的重視程度，促進工作快速的開展，是圖書行業在整體市場穩定可持續的發展。

2.2 構建科學優化的圖書校對機制

科學合理的圖書校對機制的構建，對于新時期的制約圖書校對質量的因素存在不同方面的抑制作用。全面落實校對機制的運行，對發行的圖書質量有著十分現實的意義。首先應做到崗位的分工明確，確保每個人有獨立的工作項目，一旦出現圖書質量錯誤可將問題落實到個人，對不同的專業性的人進行不同層面的分工，對其進行工作上的科學合理安排。明確獎懲制度：具體到改錯量的獎懲、校對篇幅量的多少等[5]。通過建立完善的校對工作機制督促圖書行業的快速穩步發展，為稿件的發行提出嚴格的指標，降低新時期對于圖書校對質量不重視帶來的制約因素，實現圖書質量整體的優化。

2.3 提高編審人員的素質實現校對質量的管理

為了降低新時期制約圖書校對質量因素的影響，可通過提高編審人員的素質來實現對圖書質量的管理。校對隊伍的整體人員綜合素質直接影響到校對工作的質量，建立一支高素質的校對人才隊伍，將專業團隊與普通團隊相結合，帶動普通校對人員認真的完成對稿件的審核工作，可進行初稿由普通校對人員進行初審，二審三審由專業人員進行，確保發行圖書的質量上不出現問題，同時單位可定期開展相關會議，讓校對人員養成通過閱讀積累知識量的好習慣，月末進行總結大會，對經常出現的錯誤進行分析，由專業校對人員總結工作的具體流程及規律，通過提高校對隊伍的綜合素質，為圖書的后期發行出版奠定基礎[6]。

3 結束語

文章針對新時期制約圖書校對質量的因素展開研究，并根據制約因素提出相應的解決對策，為后期圖書行業的發展奠定理論基礎。未來將完善圖書校對機制的構建，提高校對人員的專業性及綜合素養，加強“三校制”制度的監督，才可以滿足當下社會對圖書質量的要求。提高圖書校對質量的工作任重而道遠，是一項長期且復雜的工作，完善新時期文化的傳播，提升圖書校對質量是必經之路。