以“探究學習”為核心的科技館教育模式

徐曉萍

我國不斷加大力度建設科技館，逐漸投入建設大量的科技館，這也是我國科學教育的主要平臺，有利于普及科學知識，積極弘揚科學精神，提高學生的科學素養。但是很多科技館缺乏良好的學習模式，無法有效發揮出科普功能，因此科技館需要完善“探究學習”的教育模式，同時需要建立相關的教育策略，充分發揮出科技館的作用。

1 概述“探究學習”模式

1.1 特點

“探究學習”模式具有自主性，在“探究學習”模式中，突出了學生的主體地位。學生積極融入學習活動當中，充分利用自身的知識經驗，主動搜集學習資料，豐富自身的學習經驗，從而形成新的知識，優化自身認知體系。“探究學習”模式具有實踐性，在“探究學習”模式當中，學生利用各種手段學習，在學習過程中貫穿實踐活動。“探究學習”模式的實踐性，讓學生明確知識來源于實踐，同時利用實踐功能可以促進學生可持續發展。“探究學習”模式具有過程性，“探究學習”模式注重教育活動的過程性和結果性，學生可以親身經歷知識應用過程中，有效創新知識[1]。

1.2 流程

“探究學習”模式涉及不同的學習環節，不同的環節組成了“探究學習”模式的流程，情境創設是“探究學習”模式的起點，在情境創設過程中，一方面需要結合“探究學習”模式的要求，另一方面需要結合學習內容，創設針對性的情境，提出學習問題，通過問題驅動“探究學習”模式可持續發展，學生發現問題之后，需要積極搜集問題資料，獲取充足的資料之后，確定問題根源。最后落實學習評價，主要是評價“探究學習”模式和學生認知，根據評價過程中的問題，提出針對性改進措施。

2 科技館創建“探究學習”教育模式的必要性

2.1 充分發揮出科技館的科普作用

科技館負責開展科普工作，但是長期以來我國沒有充分發揮出科技館科普作用，科技館具有科技展覽場所，但是缺乏科普場所。科技館引入“探究學習”模式之后，可以結合“探究學習”要求合理安排各方面工作，優化科技展覽定位，幫助學生感受到科技的魅力，將科技園的科普功能充分的發揮出來[2]。

2.2 激發公眾科普學習的積極性

在科技館中融入“探究學習”模式，可以激發學生科普學習的積極性。當前學生在參觀科技館的過程中，認為參觀過程中具有較高的枯燥性，因為科技館沒有根據邏輯展示展品，學生無法參與到科技活動當中，無法激發學生的科普學習興趣。科技館利用“探究學習”模式，可以激發學生科學學習的積極性，通過各種實踐活動，學生可以感受到科普活動的樂趣，為科技館吸引更多的學生。

2.3 實現創新型國家戰略目標

我國不斷建設創新型國家，在社會發展過程中，國家核心競爭力為創新能力，只有通過創新，才可以促進民族可持續發展。在新型國家建設過程中，科技館發揮著重要的作用，科技館可以啟迪學生的思維，培養學生的創新能力。提升國家的創新能力，需要提升每個學生的創新能力。在科技館中引入“探究學習”模式，可以提升學生的創新能力，更好地實現創新型國家戰略目標[3]。

3 “探究學習”教育模式的實踐

3.1 突出學生的主體地位

科技館要注重參與和互動，因此科技館的主體是學生，并不是科技館的輔導教師。學生需要體驗科技館展品，此外科技館各種學習活動都要突出學生的主體地位，強調學生參與到探究活動全過程中，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，科技館可以讓學生自主提出問題，同時負責收集和整理信息，設計針對性的試驗方案，獲取試驗數據，在整個過程中，科技館輔導教師負責及時幫助學生在學習過程中遇到的問題，主要負責引導和幫助學生，并不是直接向學生傳授科學知識。

3.2 強調實驗體驗

科技館具有寬松的探究環境，學習時間和探究內容不會制約科技館教育活動，學生需要積極落實非指導性探究活動，保障自主學習效果。科技館需要增強觀眾的實踐體驗，創設科技學習情境，因此獲得知識經驗，這也是科技館的發展價值[4]。

設計科技館教育活動，需要通過實踐活動獲得知己而經驗，學生通過一系列的實踐經驗活動，可以深入理解科學知識。例如科技館可以設計“不聽話的小磁針”探索活動，引導學生體驗實驗方式，將科學現象揭示出來，引導學生真正的理解科學實質。在科技館教育模式中融入“探究學習”，需要創造良好的學習氛圍，促使學生通過科技館體驗科技知識。學生參與科技館活動，需要結合自身喜好參觀，如果發現某個領域非常感興趣，可以主動要求科技館提出更多的相關資料，科技館需要創設自主探究的氛圍，每個學生都可以積極觀察展品，感受到科技的魅力，培養學生的創新精神。

3.3 設置問題情境

為了幫助學生主動構建知識體系，激發學生的學習興趣，科技館需要設置問題情境，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，促使學生主動參與到學習活動當中，學生需要產生探究意愿，并且保持持久性的興趣。我國科學技術不斷高速發展，不斷出現各種新的科技設備，為科技館“探究學習”模式創造條件，科技館需要發揮科技手段的作用，將科學現象直觀的展現出來，科技館可以利用多媒體技術，將各種有趣的科技現象全面的展示出來，激發學生各方面感官，加深學生對于科技現象的印象，促使學生積極了解科技。

“探究學習”模式的載體是問題，根據問題展開學習活動，“探究學習”模式的出發點是解決問題，這問題也是探究活動的起點。科技館應該創設開放性的問題情境，落實實踐探究活動，優化科技館教育模式。

3.4 培養科學態度和價值觀

科技館教育的目標是“探究學習”，科技館需要幫助學生理解科學概念和探究技能。促使學生掌握探究技能，在教育過程中，科技館要注重培養學生的科學情感和價值觀，學生在探究過程中逐漸形成科學概念。通過科技館參觀展覽和教育活動項目之后，學生可以掌握很多科技知識，同時可以引導學生參與到科技館展覽和教育活動當中，為學生學習激發動力，提高科學興趣，建立科學意識。科技館需要提供豐富的科普材料，為“探究學習”模式的應用奠定基礎，利用豐富的科普材料，可以幫助學生尋求知識真理。科技館需要加強建設科普材料，投入更多的資源，通過充足的預算購置科普材料，使科技館館藏資源變得更加豐富。

3.5 建設館員隊伍

科技館利用“探究學習”模式，可以提高科技館館員的能力，因此科技館需要加強建設館員隊伍，構件高水平的館員隊伍，有利于引入“探究學習”模式，保障科技館人力資源優勢。在館員隊伍建設過程中，科技館需要通過館員招募和培訓兩個方面，在館員招募階段，科技館需要引入具備豐富知識經驗的人員，在科技館培訓過程中，加強培訓“探究學習”知識，促使科技館館員可以靈活利用探究式學習模式。科技館需要培養學生的互動學習管理能力和自主學習能力，這樣有利于公眾主動和科技館輔導教師深入交流探討，促使學生積極參與到科技館探科普學習活動當中，主動深入的探究科學知識[6]。

4 結束語

近些年我國不斷落實科學教學改革，教育界普遍倡導“探究學習”教育模式，這也有助于更新科技館教育理念，帶來新的發展理念，在科技館教育管理中引入“探究學習”模式，充分發揮出科技館的科技推廣作用，使學生綜合素質水平不斷提升。