社會主義核心價值觀融入高職機械類人才培養的途徑探析＊

（四平職業大學 機械工程學院，吉林 四平 136002）

黨的十八大以來，我們堅持倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀[1]。中共中央辦公廳2013-12 印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》強調，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”[2]。高職教育作為國民教育的重要組成部分，肩負著為中國特色社會主義偉大事業培養合格人才的光榮歷史使命。現如今，如何將社會主義核心價值觀高效地融入人才培養的全過程，已經成為高職院校必須認真研究探討的時代課題。本文以機械類專業為例，通過三個融入，即融入人才培養方案、融入課堂教學全過程、融入校園文化建設，探析其融入途徑。

1 融入核心點：人才培養方案

人才培養方案是實現人才培養目標和基本規格的總體計劃和實施方案，是人才培養的源頭活水。把社會主義核心價值觀的內容要求、價值理念、基本精神融入人才培養方案，貫穿于人才培養全過程，從而達到對學生專業成才和精神成人的培養。例如四平職業大學機械工程學院機械類專業堅持將思想政治教育、職業道德和工匠精神培育融入人才培養的全過程，著力培養學生規范嚴謹、精益求精、誠實守信、敬業樂業等優秀文化品質。

1.1 融入人才培養目標

以社會主義核心價值觀引領定位人才培養目標，堅持德為先、技為重，促進德技雙修。四平職業大學機械工程學院機械類專業在人才培養規格和能力要求設計上，體現以學生為本，高度重視學生的愛國、敬業、精益、專注和創新精神的培養，誠信、法制、責任、服務、安全、質量意識的養成，交流溝通、團隊協作能力的提升。同時，大力弘揚精益求精的“大國工匠”精神，使學生的職業素養和職業價值觀培養落到實處[3]。

1.2 融入課程體系設置

改變高職院校傳統的“重技術技能輕德行培育”的課程體系，以社會主義核心價值觀為引領，圍繞“知識傳授、價值引領與技能提升”相結合的課程目標，構建基本素質與能力課、專業基本技能課、專業綜合技能課三位一體的大思政課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通，從而實現立德樹人潤無聲。如四平職業大學機械工程學院機械類專業在原有“兩課”課時量不變的基礎上，增加“中國夢”課程，激勵學生自覺將自己的青春夢融入到中華民族偉大復興的中國夢中，實現個人價值與社會價值的有機統一。所有的專業基本技能課中融入職業文化和企業文化，培養學生的職業素養，使其成為合格的社會人。在“大學生職業生涯發展與就業指導”必修課的基礎上，把創業課程納入到專業綜合技能課中，引導學生樹立健康、正確的就業創業觀，尊重學生個體，激勵學生個性發展。

2 融入關鍵點：課堂教學全過程

人才培養，主渠道在課堂教學。教學中要充分挖掘每門課程蘊含的思想政治教育元素，發揮課程的德育功能，將社會主義核心價值觀教育融入到課堂教學的每一個環節，實現思政課堂、專業課堂和實踐課堂的同向同行，形成協同效應。

2.1 構建新模式的思政課堂

大學生的思想政治教育工作離不開思政課堂。思政課教師要根據新形勢更新教學觀念，開拓授課思路，構建新模式的思政課堂。首先，用學生喜聞樂見的鮮活事例將社會主義核心價值觀的基本內容和精神實質講透、講實。其次，通過案例式、演講式、課堂討論、回答問題等互動方式提升學生課堂的參與度與趣味性，激發學生的內在學習動力，切實推進社會主義核心價值觀入腦、入心。同時重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，實現學生對社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義理論的高度認同，形成理論自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定思想基礎[4]。例如，“思想道德與法律修養”課程主要進行社會主義道德教育和法制教育，側重于學生個人的人生價值追求和社會公德培育。講授過程中，結合當前社會問題，以學生的思想和行為實際為基礎，重點加強“愛國、敬業、誠信、友善、公正、法制”的社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立社會主義榮辱觀。“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程則以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義為重點，幫助學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想和信念。授課中既要對學生進行系統的馬克思主義教育，又要理論聯系實際，幫助學生學會科學地認識和分析復雜社會現象[5]。

2.2 “課程思政”理念指導下的專業課堂

“課程思政”是一種思政教育課程模式，即巧妙地將價值觀培養與專業教學相融合。引導學生價值追求，提高學生的思想境界，使學生具有高度的責任感、強烈的使命感和勇于負責、敢于擔當、善于開拓的品格；激發學生更大的智慧，包括學生的興趣、視野、進取心、專注力、毅力、批判性思維及學術誠信的養成等。如機械類專業課堂中主要融入職業素養、企業文化和工匠精神，在潛移默化中幫學生樹立崇高的職業理想和正確的職業態度，體會現代企業的先進文化，激發學生崇尚勞動、敬業守信、精益求精和敢于創新的精神。專業課教師則要為人師表，嚴于律己，自覺踐行社會主義核心價值觀，用自己良好的師德師風影響學生，感染學生[6]。教案編制中，要吃透教材，深入挖掘課程中蘊含的德育元素，找到最佳切合點，在課程教學的目標、過程和評價等環節滲透價值觀引導。教學過程中要學會“借題發揮”，通過引入熱點話題、案例教學等方式，激發學生的主動性和積極性，順其自然地將專業知識傳授、專業技能培養和職業道德教育融為一體，打造學生滿意的課程。

通過在專業課程教學中融入價值觀教育、理想信念教育，將專業知識講授與思政教育有機結合，將國家命運與學生職業發展想結合，使學生學有所得、學有所獲，同時學有所感、學有所悟，直抵心靈，實現立德樹人潤物無聲，并逐步形成專業課程和“課程思政”一體兩翼的育人長效機制。

2.3 多形式的實踐課堂

將公民個人層面的價值準則“愛國、敬業、誠信、友善”融入實踐課堂中。首先，以“工學結合，知行合一”作為切入點改革校內實踐課堂，模擬真實職業環境和氛圍，引入行業企業標準制訂訓練目標，按職業崗位工作過程進行操作，規范操作規程，養成規范嚴謹、遵章守紀、勇于擔責的優秀品質。其次，通過校外頂崗實習，讓學生以企業員工的身份融入企業生產，培養學生崇尚勞動、愛崗敬業、誠實守信、善于合作的職業素質。最后，鼓勵學生參加社會實踐，讓學生在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀。如四平職業大學組織師生參觀四平戰役紀念館、塔山紅色教育基地等愛國主義教育基地，弘揚愛國主義為核心的民族精神。開展志愿者服務活動，樹立學生的服務理念，在為人民服務的過程中實現人生價值。

3 融入切入點：校園文化建設

校園文化對學生世界觀、人生觀和價值觀的養成具有潛移默化、深遠持久的影響。高職院校要抓住文化育人這一終極手段，以社會主義核心價值觀為指導，推進和諧校園文化建設。首先，利用校園廣播、板報、櫥窗、微信、微博等載體宣傳社會主義核心價值觀，傳播正能量，引導學生樹立正確的價值觀。如四平職業大學機械工程學院的教室墻布置，每個教室里都張貼了24 字社會主義核心價值觀海報，每個教室都張貼傳播正能量的名言警句等。其次，發揮社團、學生會作用，舉辦校園文化節，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動，并將社會主義核心價值觀寫入社團宗旨、章程之中，使學生在活動中將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。最后，將綠色發展理念融入日常生活，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。從節約用水、節約用電等點滴小事做起，提高學生的生態環境道德意識，自覺為美麗中國建設作貢獻。

面對新形勢、新任務和新要求，研究社會主義核心價值觀融入高職機械類專業人才培養的途徑，有助于增強價值觀教育的針對性和實效性，有助于全方位提升學生的文化修養和職業素養，有助于促進學生個人夢想和“中國夢”的緊密融合，為國家戰略、區域發展提供制造業的生力軍作出積極貢獻。