微媒體時代高校圖書館閱讀推廣模式探析

孫紅莉

(南京林業(yè)大學(xué) 圖書館，江蘇 南京 210037)

0 引言

近年來，隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和移動終端的普及，微媒體迅速興起，并滲透到人們生活的方方面面，改變了人們信息獲取習(xí)慣和信息獲取方式。如何利用微媒體進(jìn)行閱讀推廣成為圖書館提供創(chuàng)新服務(wù)的新領(lǐng)域。筆者通過檢索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者也做了很多有益的研究，例如，田愈征等[1]提出，利用微視頻在公共圖書館進(jìn)行薦書的新模式；杜洋等[2]以沈陽師范大學(xué)圖書館為例進(jìn)行微媒體閱讀推廣方案實(shí)踐并提出相關(guān)發(fā)展策略；張愛科等[3]在對微博、微信的真人圖書館服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出微媒體時代高校真人圖書館微服務(wù)的創(chuàng)新策略。雖然相關(guān)文獻(xiàn)較多，但是缺乏對微媒體閱讀推廣內(nèi)容建設(shè)的系統(tǒng)性研究，本文試圖從微媒體角度探討各媒體平臺與其在閱讀推廣中的應(yīng)用，以期對高校圖書館開展微媒體閱讀推廣有所幫助。

1 微媒體概述

公眾普遍把微博、微信、微電臺、微電影、短視頻等看作微媒體，從媒體傳播形式上可以看出，微媒體平臺是由多個個人或個體運(yùn)營的微小信息發(fā)布點(diǎn)組成的一種信息傳播網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因此，可以將這類由大量獨(dú)立的信息發(fā)布點(diǎn)組成的信息傳播網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)叫作微媒體[4]。相對于傳統(tǒng)媒體，微媒體具有網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、碎片化和大眾化的典型特征。

(1)網(wǎng)絡(luò)化。微媒體的運(yùn)行環(huán)境主要依托于網(wǎng)絡(luò)，相比依托于傳統(tǒng)傳播方式的報社、廣播、電視等，微媒體具備更快的傳播速度、更好的傳播效果和高度的交互特質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們可以通過微媒體迅速進(jìn)行信息的創(chuàng)作、發(fā)布、交流、分享等，有效促進(jìn)了信息資源的傳播與共享[5]。

(2)多樣化。一方面，是指微媒體載體形式的多樣化，載體形式包括：微博、微信、微電臺、微視頻、微小說等；另一方面，是指傳播符號具有多樣性的特點(diǎn)，微媒體的傳播內(nèi)容可以涵蓋圖片、文字、表情包、視頻等，通過豐富多樣的傳播符號營造豐富有趣的傳播內(nèi)容的同時，也增加了信息的易感知性，使人們能更好地了解傳播信息的內(nèi)容。

(3)碎片化。在傳播內(nèi)容上，傳播內(nèi)容經(jīng)過壓縮或拆分后形成微小的信息單元，讓受眾獲取傳播內(nèi)容的關(guān)鍵信息，達(dá)到言簡意賅的傳播效果[6]。微言大義的傳播方式迎合了受眾碎片化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)了人們現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活方式。

(4)大眾化。在傳播主體上，傳統(tǒng)媒體主要由權(quán)威或主流的媒體機(jī)構(gòu)提供和發(fā)布信息，而是微媒體在信息發(fā)布者主要以個人或個體為主導(dǎo)，每個人都可以參與內(nèi)容的創(chuàng)作，成為信息的發(fā)布者，相對于傳統(tǒng)媒體，大眾具有更強(qiáng)大參與熱情[7]。

2 圖書館應(yīng)用微媒體進(jìn)行閱讀推廣的可行性分析

2.1 技術(shù)環(huán)境可行性

在運(yùn)行環(huán)境方面，隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、平板等移動終端的普及應(yīng)用，與微媒體相關(guān)的制作軟件、APP也日漸豐富，有不少軟件零基礎(chǔ)使用者也可以輕松掌握，為微媒體的普及與推廣提供了良好的環(huán)境支持。

在推廣渠道方面，隨著微博、微信用戶的不斷攀升，很多圖書館都陸續(xù)開通了微博和微信公眾平臺。筆者通過微信的添加朋友菜單在公眾號搜索框中以“大學(xué)圖書館”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，檢索到已有500多所高校圖書館開通了微信公眾平臺。在微博中搜索“大學(xué)圖書館”也有300多個用戶。可見，微博、微信已在高校圖書館得到廣泛應(yīng)用。除了微信、微博等發(fā)布平臺外，還有近年來比較火爆的視頻發(fā)布平臺，如騰訊視頻、虎牙、抖音、火山小視頻、今日頭條等。這些平臺免費(fèi)開放、注冊方式簡單，亦可作為閱讀閱推廣類讀視頻重要方式。

2.2 用戶需求的可行性

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020年3月，全國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，在年齡結(jié)構(gòu)在20～29歲的用戶占比最高，達(dá)21.5%；在網(wǎng)民的職業(yè)分布方面，學(xué)生群體最多，占比達(dá)26.9%；手機(jī)網(wǎng)民中，即時通信用戶規(guī)模達(dá)8.90億，占比99.2%；在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備使用情況方面，使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比最高，達(dá)99.3%。全國網(wǎng)絡(luò)視頻(含短視頻)用戶規(guī)模達(dá)8.50億，其中，短視頻用戶規(guī)模達(dá)7.73億，占網(wǎng)民整體的85.6%。全國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)5.60億，占網(wǎng)民整體的62.0%。

從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備的數(shù)據(jù)可以看出，利用手機(jī)上網(wǎng)獲取信息已經(jīng)成為一種主流模式。相較于電腦，手機(jī)具有方便、易攜帶的特點(diǎn)，用戶可以不受空間和時間的限制，最大化地利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。從網(wǎng)絡(luò)視頻的數(shù)據(jù)可以看出，直播和短視頻的用戶需求也很高。

可見，基于手機(jī)的微媒體應(yīng)用已成為人們生活工作中必不可少的一部分。學(xué)生作為微媒體用戶的主力軍，為高校圖書館利用微媒體開展閱讀推廣服務(wù)提供了需求來源。

2.3 人員素質(zhì)的可行性

隨著高校“雙一流”建設(shè)的不斷推進(jìn)，高校圖書館的人力資源結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化，高校圖書館工作人員的素質(zhì)在不斷提高。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

(1)受教育程度較高。從圖書館近年來的人員資源結(jié)構(gòu)來看，本科和研究生學(xué)歷的工作人員已成為高校圖書館的主力軍[8]。高學(xué)歷的館員具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能相對快速地學(xué)習(xí)和掌握新知識和新技能。

(2)專業(yè)背景和工作基礎(chǔ)較好。微媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)作和交互的媒體，微媒體內(nèi)容對微媒體工作人員的信息素養(yǎng)和內(nèi)容策劃能力有一定要求，高校圖書館各部門可以結(jié)合自身工作基礎(chǔ)，參與到微媒體閱讀推廣活動中去。例如，技術(shù)部的工作人員一般都具有計算機(jī)專業(yè)背景，能夠勝任微媒體平臺的管理與維護(hù)工作；流通部工作人員因經(jīng)常做讀書活動策劃與宣傳，可以承擔(dān)微媒體內(nèi)容創(chuàng)作和宣傳工作；采編部的工作人員因經(jīng)常做采買活動或數(shù)據(jù)庫講座，可以負(fù)責(zé)做直播與推廣工作。高校圖書館工作人員具有良好的學(xué)習(xí)能力和較好工作基礎(chǔ)，為微媒體環(huán)境下閱讀推廣的開展提供了有力保障。

3 微媒體環(huán)境下圖書館開展閱讀推廣的模式

3.1 利用直播進(jìn)行閱讀推廣的模式

網(wǎng)絡(luò)直播是近來比較熱門的領(lǐng)域，指主播依托于互聯(lián)網(wǎng)，通過電腦或手機(jī)等工具，在網(wǎng)絡(luò)直播平臺上以視頻的形式向受眾同步進(jìn)行信息傳遞，同時，受眾可以通過彈幕或評論的方式與主播進(jìn)行互動的一種新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形態(tài)[9]。網(wǎng)絡(luò)直播具有即時性強(qiáng)、表現(xiàn)形勢好、地域不受限制、互動參與感強(qiáng)等特點(diǎn)，可以顯著提升現(xiàn)場情況的傳播效果。網(wǎng)絡(luò)直播可以讓無法到現(xiàn)場的受眾切實(shí)感受到現(xiàn)場的氣氛，使受眾參與活動不再受時間和空間的限制。

目前，各個圖書館都會定期舉辦一些常規(guī)推廣活動，比如，講座、現(xiàn)場購書活動、報告會以及讀書節(jié)相關(guān)活動等。通過網(wǎng)絡(luò)直播與線下結(jié)合的形式，可以為不能來現(xiàn)場的師生提供參與的機(jī)會，讓更多人觀看到現(xiàn)場情況，從而擴(kuò)大閱讀推廣活動的范圍。在網(wǎng)絡(luò)直播間，師生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看活動現(xiàn)場，還可以通過彈幕方式提出問題、表達(dá)觀點(diǎn)，與收看直播的其他師生進(jìn)行在線討論等，達(dá)到思想的交鋒，使直播活動產(chǎn)生更大的社會影響力。

圖書館網(wǎng)絡(luò)直播的具體實(shí)施過程中，可以根據(jù)活動的大小進(jìn)行準(zhǔn)備。針對觀眾少的小型活動，可以采用手機(jī)直播或電腦直播的方式，比較便捷且節(jié)省成本，只需要在手機(jī)或電腦里下載直播APP即可直播；針對大型活動，手機(jī)或電腦達(dá)不到直播要求，需要更專業(yè)的直播設(shè)備，可以聯(lián)系直播公司來進(jìn)行直播。

3.2 利用短視頻進(jìn)行閱讀推廣的模式

短視頻是指在通過手機(jī)、攝像頭、DV等視頻終端拍攝后上傳至互聯(lián)網(wǎng)，在新媒體平臺上播放與共享的、時長在幾秒鐘到幾分鐘不等的視頻，內(nèi)容涵蓋技能分享、幽默搞怪、記錄短片和社會熱點(diǎn)等。相較于文字和圖片，短視頻內(nèi)容更加生動有趣，畫面沖擊感更強(qiáng)，傳播效果更好。

高校圖書館引入短視頻進(jìn)行閱讀推廣，不僅迎合了廣大師生移動學(xué)習(xí)和碎片化閱讀的需求，也豐富了圖書館新媒體服務(wù)的形式和內(nèi)容。圖書館通過短視頻進(jìn)行閱讀推廣的主要任務(wù)是從茫茫書海中甄選出最有價值的閱讀書目，讓讀者了解相關(guān)圖書內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)閱讀、引領(lǐng)閱讀的目的，為確保閱讀推廣類短視頻的品質(zhì)，短視頻內(nèi)容篩選與創(chuàng)作顯得尤為重要。

在薦書內(nèi)容創(chuàng)作上可以采用以下形式：(1)朗讀感染式。從熱門圖書、經(jīng)典名著、優(yōu)秀小說等作品中選擇一些比較好的段落或篇幅，邀請普通話比較好的在校師生用富有感染力的語言進(jìn)行朗讀，激發(fā)讀者閱讀推薦讀物的興趣。(2)榜樣激勵式。邀請名人名家、優(yōu)秀教師、學(xué)生榜樣等講述自己成功路上與某本書的故事或某本書對自己的影響，激勵讀者去閱讀該書。(3)圖書分享式。選擇一本好書，通過對該書內(nèi)容梗概或觀點(diǎn)的闡述來引導(dǎo)讀者品讀該書。

3.3 利用微博、微信平臺進(jìn)行閱讀推廣的模式

微信、微博均屬于綜合性應(yīng)用，可以兼容文字、圖片、語音、視頻等多種形式的消息，具有易于訪問、受眾基礎(chǔ)廣、交互功能強(qiáng)等典型特征。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示微信、微博使用率分別達(dá)到85.1%，42%，作為社交應(yīng)用的典型代表，已經(jīng)成為大眾生活中不可或缺的重要組成部分。

微信、微博平臺的高應(yīng)用率以及廣泛的用戶基礎(chǔ)，為圖書館借助于微信、微博平臺開展閱讀推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。高校圖書館在微信、微博平臺上開展閱讀推廣可以利用其媒體形式高融合性，提升閱讀推廣內(nèi)容的豐富性和趣味性。要在微信、微博平臺上開展閱讀推廣取得良好的效果，內(nèi)容編排是閱讀推廣的關(guān)鍵所在。在內(nèi)容主題上可以從兩個方面進(jìn)行創(chuàng)作：(1)文章節(jié)選類。結(jié)合熱點(diǎn)或節(jié)日做文章節(jié)選類的推文，比如，“母親節(jié)”可以相關(guān)圖書中摘選描述母親的相關(guān)段落或篇幅，并標(biāo)注出文章出處與作者，引導(dǎo)讀者去看相關(guān)圖書。(2)名家介紹類。選擇著名的文學(xué)家或作家，收集相關(guān)故事做成推文，通過讀者對作者的了解，來激發(fā)其借閱相關(guān)作者圖書的目的。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，可以采用圖片、視頻或音頻結(jié)合的方式，增加內(nèi)容的趣味性與吸引力。

4 結(jié)語

在新媒體時代背景下，借助微媒體進(jìn)行閱讀推廣，不僅符合讀者的需求，而且能迅速擴(kuò)大圖書館的影響力。與傳統(tǒng)形式的閱讀推廣方式相比，通過新媒體進(jìn)行閱讀推廣具有多方面的優(yōu)越性：(1)充分利用時間。讀者可以課間、坐車、排隊等位等碎片化時間里打開微信、短視頻等進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不僅可以充分利用時間，而且不受空間地點(diǎn)的限制。(2)提高閱讀效果。通過圖片、語音、短視頻或直播的形式對圖書作品進(jìn)行詮釋，能讓讀者切實(shí)感受到圖書的魅力與價值，極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣與認(rèn)知水平，進(jìn)而提升閱讀效果。(3)增加讀者的活躍度。通過新媒體平臺的評論功能，讀者可以在線互動交流、暢所欲言，增加參與的活躍度。因此，高校圖書館應(yīng)該以微信、微博、短視頻平臺為載體，通過圖片、語音、視頻的形式開展閱讀推廣，以豐富圖書館新媒體服務(wù)的形式和內(nèi)容，提升圖書館閱讀推廣中的服務(wù)品質(zhì)，進(jìn)而讓讀者獲得滿意的閱讀體驗和服務(wù)效果。