網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下數(shù)字化資源構(gòu)建研究
——以鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院為例

郭 靜

(鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

0 引言

“新型冠狀病毒肺炎”這一突如其來、危及世界各國人民身心健康的災(zāi)害，給我國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域也帶來了巨大的沖擊。為了減少這種沖擊對(duì)中國教育事業(yè)的影響，各地教育部門做出了“停課不停學(xué)”的決策。鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院嚴(yán)格按照河南省教育廳《關(guān)于做好新型冠狀病毒性肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》的指示，統(tǒng)籌安排院系師生充分利用各級(jí)教育資源，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦、手機(jī)等智能終端，在釘釘、超星學(xué)習(xí)通、QQ群課堂等多個(gè)平臺(tái)上直播授課。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下數(shù)字化資源構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，整合、開發(fā)和優(yōu)化相關(guān)學(xué)習(xí)資源，響應(yīng)了《職教二十條》的號(hào)召，創(chuàng)新了職業(yè)院校教育模式，同時(shí)也踐行了教育部終身學(xué)習(xí)的教育理念。疫情的突然出現(xiàn)是對(duì)教育系統(tǒng)應(yīng)變能力的考驗(yàn)，也揭露了教育行業(yè)數(shù)字化資源匱乏和缺乏完整的考核、激勵(lì)模式的問題。鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院在信息化社會(huì)大背景下，嘗試轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)授課模式，加快職業(yè)教育信息化進(jìn)程，于2020年初構(gòu)建專門的數(shù)字化資源庫，內(nèi)含7門線上課程，每門課程內(nèi)設(shè)視頻、PPT、習(xí)題等豐富的線上資源，疫情防護(hù)的特殊時(shí)期，鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院的這幾門數(shù)字化資源豐富的課程授課效果較好，得到了師生的一致好評(píng)，借助授課效果證明了數(shù)字化資源構(gòu)建的必要性[1]。

1 數(shù)字化資源構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

2012年3月《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020 年)》以及《教育部副部長魯昕在2012 年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上的講話》將職業(yè)教育數(shù)字化資源聯(lián)盟以及教育資源載體建設(shè)置于職業(yè)教育發(fā)展的核心位置，經(jīng)過多年的踐行，作為信息化發(fā)展基礎(chǔ)的數(shù)字化資源構(gòu)建取得了一定的成效，但仍存在一些缺陷。

1.1 學(xué)校間缺少教學(xué)資源共享平臺(tái)

由于歷史、環(huán)境等因素，我國高校在數(shù)字化資源建設(shè)的軟、硬件方面普遍存在分布不均衡的情況。部分高校師資豐富，數(shù)字化資源建設(shè)起步早，發(fā)展比較完善。另外，也存在一部分高校由于教師資金等因素導(dǎo)致數(shù)字化資源起步晚、發(fā)展速度緩慢。各個(gè)高校之間也不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，缺乏一個(gè)完善的教學(xué)資源共享平臺(tái)，因此我國目前的高校數(shù)字化資源建設(shè)參差不齊。

1.2 資源建設(shè)學(xué)校間、地區(qū)間存在差異

不同類別的院校在數(shù)字化資源建設(shè)方面也存在著很大的差異。作為高校的領(lǐng)頭羊，985和211院校資源以及設(shè)備都要優(yōu)于普通本科院校，相較民辦私立院校以及職業(yè)院校而言，普通本科院校又具有一定的優(yōu)勢(shì)。這種學(xué)校間的差異會(huì)影響數(shù)字化資源建設(shè)的進(jìn)程。地區(qū)之間的差異，也會(huì)影響數(shù)字化資源建設(shè)，一般沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步早，發(fā)展速度比較快，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)都比較發(fā)達(dá)，科技相對(duì)比較先進(jìn)。因此，豐富的資金支持以及先進(jìn)的技術(shù)使得沿海地區(qū)數(shù)字化資源建設(shè)一般優(yōu)于內(nèi)陸地區(qū)，東部地區(qū)則優(yōu)于西部地區(qū)。

1.3 資源的利用率不高

資源利用率不高，也是影響高校數(shù)字化資源建設(shè)的一個(gè)原因。數(shù)字化資源平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，不僅對(duì)硬件設(shè)施要求比較高，對(duì)人力資源質(zhì)量要求也是非常嚴(yán)格的。但是，有很多高校因自身區(qū)域乃至類別的差異，無法達(dá)到數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要各個(gè)高校之間形成數(shù)字化資源共享，使數(shù)字化資源豐富的院校帶領(lǐng)數(shù)字化資源缺乏的院校共同發(fā)展，構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺(tái)，達(dá)到數(shù)字化資源共享的目標(biāo)。但是顯然，數(shù)字化資源共享平臺(tái)構(gòu)建工作由于各方面的原因，并沒有得到全面落實(shí)。網(wǎng)絡(luò)狀況差、管理與處理數(shù)據(jù)信息能力弱、數(shù)字化資源共享平臺(tái)的用戶意識(shí)不到資源共享的重要性等這些因素的存在都導(dǎo)致了數(shù)字化資源利用效率低的現(xiàn)狀。

1.4 信息安全問題

網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避以及網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力也是高校數(shù)字化資源平臺(tái)建設(shè)必須要考慮的因素，高校數(shù)字化資源建設(shè)的過程中必須做好網(wǎng)絡(luò)保障措施，將網(wǎng)絡(luò)不安全因素所帶來的危害降至最低。要想建設(shè)數(shù)字化資源平臺(tái)，必須首先構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)安全性也逐漸提高。但是由于高校網(wǎng)絡(luò)支持人員的知識(shí)儲(chǔ)備及操作能力的差異。網(wǎng)絡(luò)防護(hù)措施比較低的學(xué)校更容易受到病毒以及黑客的入侵。因此，要想建設(shè)完善的數(shù)字化資源平臺(tái)，必須要具備過硬的網(wǎng)絡(luò)技能，有強(qiáng)大的技術(shù)支撐[2]。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下數(shù)字化資源構(gòu)建策略研究

步入21世紀(jì)，信息時(shí)代的社會(huì)大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“大智移云” (大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算) 浪潮洶涌而來，影響著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)交融滲透，不僅改變著人們的生活，也引領(lǐng)著各行各業(yè)的知識(shí)革新和技術(shù)革命，傳統(tǒng)的線下授課模式已經(jīng)難以滿足授課需要，隨著“終身學(xué)習(xí)”理念的興起，網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)開始進(jìn)入大眾的視野，并廣受歡迎。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建離不開豐富的數(shù)字化資源，關(guān)于如何建設(shè)豐富的數(shù)字化資源庫，筆者針對(duì)性地提出了相關(guān)建議。

2.1 健全組織機(jī)構(gòu)，明確建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》提出要加大力度構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源，根據(jù)社會(huì)背景的轉(zhuǎn)變以及大學(xué)生行為方式的變化來構(gòu)建符合并滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育資源，最大限度地提升資源的利用效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。因此，高校跟隨時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)字化資源的構(gòu)建置于工作的重心，組建相應(yīng)的信息化資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將任務(wù)細(xì)化，每個(gè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)的構(gòu)建以及數(shù)字化資源建設(shè)的某一項(xiàng)工作，將工作落到實(shí)處。在校園網(wǎng)全覆蓋的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等相關(guān)的計(jì)算機(jī)和通信知識(shí)，堅(jiān)持以數(shù)據(jù)和服務(wù)為中心，逐步落實(shí)并完成教學(xué)平臺(tái)以及數(shù)字化資源構(gòu)建的工作。

2.2 構(gòu)建“混合云”，實(shí)現(xiàn)資源共享

國家為鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用，相繼頒布了一系列政策、文件，例如《信息化和工業(yè)化深度融合專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》等，在促進(jìn)的同時(shí)也要實(shí)施相應(yīng)的約束。因此，學(xué)校在構(gòu)建資源共享平臺(tái)的同時(shí)，一定要遵守相關(guān)的政策法規(guī)，以保障數(shù)據(jù)的安全，維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)秩序。網(wǎng)絡(luò)公司在為學(xué)校提供服務(wù)、構(gòu)建云平臺(tái)的時(shí)候，在遵守法規(guī)的同時(shí)依據(jù)學(xué)校的不同需求實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的資源共享功能，該平臺(tái)集私有化和資源共享特征為一體，既能滿足師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求，又可以讓師生享受到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)充分共享，提升資源的利用效率， 則需要對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)的權(quán)限設(shè)置，不同權(quán)限、功能也存在差異，還需要設(shè)置一個(gè)連接端，實(shí)現(xiàn)外單位無憂訪問，將資源利用效率最大化，實(shí)現(xiàn)完全的資源共享。

2.3 數(shù)字化資源構(gòu)建對(duì)象化

隨著職業(yè)教育體制的改革，傳統(tǒng)的線下授課方式已經(jīng)發(fā)生了改變，以學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)授課模式得到了廣泛的認(rèn)可。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)平臺(tái)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體。那么，學(xué)習(xí)平臺(tái)即授課平臺(tái)以及其內(nèi)含的數(shù)字化資源構(gòu)建就顯得愈發(fā)重要。在學(xué)習(xí)平臺(tái)投入使用之前，要進(jìn)行相應(yīng)的需求分析，全面掌握使用者的需求。根據(jù)使用者的需求展開相應(yīng)的資源設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供有針對(duì)性且高質(zhì)量的數(shù)字化資源。

2.4 建立教學(xué)資源管理平臺(tái)

在構(gòu)建數(shù)字化資源共享平臺(tái)的過程中，一定要重視資源共享的特征，把握好資源開放性的特點(diǎn)，最大限度地開發(fā)各平臺(tái)之間的交互性，提高資源的利用效率。設(shè)置資源庫，將數(shù)字化資源儲(chǔ)存于云端，資源的使用者依據(jù)所享有的權(quán)限可以隨時(shí)隨地地下載、觀看及查詢這些資源。同時(shí)，為避免資源使用過程的紊亂，需要設(shè)置對(duì)應(yīng)的資源管理平臺(tái)，利用使用者權(quán)限規(guī)范對(duì)平臺(tái)的使用[3]。

3 結(jié)語

教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)往往是并行的，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國高校教育體系引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)于技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較深層次的研究。職業(yè)教育也廣受社會(huì)各界的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的有效整合。網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)以及數(shù)字化資源的構(gòu)建已經(jīng)列為高等院校工作的重點(diǎn)，但是受傳統(tǒng)教育模式的影響，數(shù)字化資源構(gòu)建過程中還存在著諸多困難，但是，如果能夠克服困難，構(gòu)建豐富的數(shù)字化共享平臺(tái)，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)高校教育模式的快速轉(zhuǎn)型。