“一帶一路”發展背景下大學生創新創業存在的機遇及挑戰研究

許海媚

河北工業大學材料科學與工程學院，天津 300401

大學生創新創業行為在“一帶一路”背景下十分常見，但是創新創業必然伴隨著風險，如果大學生不懂得如何把握機遇、應對挑戰的能力不足，就很容易導致創新創業行為失敗，這是任何大學生創業者都不想看到的事情。而現代大學生創新創業失敗率居高不下，說明大學生群體中普遍存在創新創業能力不足的問題，同時這種現象給大學生群體造成了巨大心理壓力，很多大學生因為害怕失敗所以在創新創業上一直躊躇不前，這不利于我國未來建設、發展，因此如何改善大學生創新創業能力不足，讓大學生能更好的把握機遇、應對挑戰是一項值得關注的問題，本文研究的意義就在于此。

一、“一帶一路”背景下大學生創新創業中的機遇與挑戰

（一）“一帶一路”背景下大學生創新創業中的機遇

受“一帶一路”國家方針影響，我國市場得到了大幅優化，這給大學生創新創業帶來了大量機遇。總體上大學生創新創業機遇可以分為四類，分別為技能教育、政策扶持、方向拓展、資源配置，下文將對四項機遇的具體內容進行分析。

1．技能教育

任何創新創業行為的開展都必須有專業技能支撐，說明技能是實現創新創業目的的必要因素之一，而在傳統大學生教育中可見，高校所提供的技能教育并不完善，整體呈現理論化、表面化特征，導致很多大學生的創新創業技能水平不足。但是，在“一帶一路”背景下，我國現代教育已經得到改革與優化，能夠深入的對大學生創新創業技能進行教育，使大學生在創新創業得到充足的技能水平支撐，此舉可提高大學生創新創業成功幾率。例如某高校教育當中，為了提高大學生創新創業能力，在理論教育基礎上還展開了“校企合作”教育，借助企業讓大學生更深入的對創新創業中“企業化運作”方式、要點進行了解，同時通過企業的實際工作對大學生的工作能力、思維、技能應用能力等進行培養，這樣大學生在創新創業過程中就能從容應對問題[1]。

2．政策扶持

在社會發展角度上，大學生創新創業行為是推動社會發展的“引擎”，只有通過大學生創新創業行為，才能讓社會不斷朝前發展。因此為了鼓勵大學生創新創業，在“一帶一路”背景下我國各地方政府都開始為大學生創新創業行為提供了更加優惠、開放的政策，旨在降低大學生創新創業難度、確保大學生創新創業順利。例如某地方政府考慮到當地鄉鎮地區大學生存在創新創業啟動資金不足的問題，通過政策手段為此類大學生提供了更開放的“貸款”政策，此類大學生憑相關證件就可以成功獲貸，利用貸款資金可以讓此類大學生開展創新創業行為。

3．方向拓寬

在傳統市場中，大學生面對創新創業問題時經常會遇到方向性的難題，即不知道自己應該進入什么行業、應該通過什么樣的方式來經營，而造成這一問題的原因就在于傳統市場的創新創業方向較為狹窄，導致大學生找不到可以滿足自身創新創業需求的行業與方式。但是，受“一帶一路”一項，我國市場已經成功與國際市場接軌，同時取得了較高的地位，這時大學生創新創業的方向就得到了拓寬，由此解決以上問題。例如在傳統市場當中，如果大學生想要在零售業中開展創新創業行為，其面對的市場就只能是周邊用戶，而這樣大學生經營下的收益會變的很稀少，不滿足大學生內心需求，但是在創新創業條件下，大學生可以將我國特色零售商品轉化為貿易商品，將此類商品直接導入國際市場，這樣一來零售商品的銷量、供給穩定性就會大幅提高。此外，以上舉例只是“一帶一路”背景下大學生創新創業的方向之一，實際上還有很多可供大學生選擇的方向。

（二）“一帶一路”背景下大學生創新創業中的挑戰

雖然在“一帶一路”背景下，大學生創新創業可以得到很多機遇，但是這并不代表創新創業不會面臨挑戰，因此為了讓大學生在創新創業之前做好相關的準備工作，有必要挑戰進行分析。目前，大學生創新創業中的挑戰大致可以分為三類，分別為綜合能力要求更高、文化沖擊、風險更大，下文將對四大挑戰的具體表現進行分析。

1．綜合能力要求更高

在“一帶一路”背景下，大學生在創新創業過程中除了需要具備過硬的專業水平以外，在綜合能力上也要有更突出的表現，而現代很多大學生都存在專業水平高、綜合能力弱的現象，因此對于現代大學生而言綜合能力要求是其需要面對的挑戰[2]。例如某大學生是旅游專業學生，通過學習其旅游專業知識很高，擁有相關的資格證書，但在創新創業過程當中該大學生經常會遇到“國外游客”，這時就暴露出該大學生在英語能力上的缺陷，導致其難以開發“國外市場”，說明該大學生存在英語綜合能力上的不足。

2．文化沖擊

受“一帶一路”影響，很多大學生的創新創業行為都屬于跨境貿易行為，經常需要與“國際用戶”交流，但在國際交流過程當中，大學生會長期接觸不同國家的文化，這可能會對大學生造成文化沖擊，使其觀念、思想發生變化，這種變化的影響可正可反，而反面影響在多數情況下會導致大學生喪失繼續學習、創新的動力。例如某大學生在創業的第一年內多次與“國際游客”進行交流，在交流過程中該大學生開始逐漸向往國外崇尚自由的社會風氣，反之認為我國社會太過嚴苛，隨之其創新創業表現開始消極，在第一年后的5月內其企業資金不斷下降，最終倒閉。

二、大學生把握、應對“一帶一路”下創新創業機遇與挑戰的建議

（一）“一帶一路”下大學生應對創新創業機遇的建議

面對“一帶一路”下的種種機遇，建議大學生在創新創業過程中做好兩項工作，即市場調研工作、成本分配工作。

1．市場調研工作

要把握機遇就要先尋得機遇，因此建議大學生在創新創業行為開展之前，先進行市場調研工作，通過該項工作可以幫助大學生了解市場當前情況，而根據實際情況即可找到適合自己的機遇，這時就需要大學生牢牢把握住機遇。

2．成本分配工作

成本分配類似于“一帶一路”下的資源分配，但是成本屬于企業內部資源，因此需要大學生自己把控。成本分配工作會影響到企業把握機遇的能力，即如果企業成本分配不當，可能導致企業在機遇來臨時沒有資金、條件來把握機遇，這一條件下大學生在創新創業中必須合理的進行成本分配工作。

（二）“一帶一路”下大學生應對創新創業挑戰的建議

針對“一帶一路”下的各類挑戰，建議大學生要不斷提升綜合能力、堅持發展觀念、加強風險防控意識、采用多層次發展模式。

1．不斷提升綜合能力

為了讓企業能夠融入國際市場，大學生在創新創業過程中應當不斷的提升自己的綜合能力，使自己有能力國際市場中的種種挑戰。關于大學生創新創業綜合能力的提升方向有很多，但是至少應該包括“英語能力”、“計算機能力”等，大學生可以以這兩項能力為方向來不斷的學習，實現綜合能力提升目的。

2．堅持發展觀念

面對國際市場中的文化沖擊影響，大學生應當堅持自己的發展觀念，但是同時也應該開放地容納其他國家的文化，這樣才能讓大學生在國際貿易中與對方以對等地位進行交流，這有利于雙方建立良好的合作關系。此外，為了讓大學生去堅持自己的觀念，我國教育應當承擔相關的責任，通過教育工作讓大學生了解到我國社會的魅力與優勢。

三、結語

綜上所述，本文對“一帶一路”背景下大學生創新創業現狀進行了分析，可知在此背景下大學生創新創業中機遇與挑戰并存，如何把握機遇、應對挑戰是每個大學生在創新創業中應當關注的問題，而文中針對機遇與挑戰提出了對應的應對建議，以供大學生參考。