高校體育教師專業(yè)化發(fā)展研究

何 超

（江蘇第二師范學(xué)院 江蘇 南京 210013）

教育事業(yè)可以為我國各領(lǐng)域發(fā)展提供源源不斷的人才，有效保證社會(huì)在發(fā)展期間欣欣向榮，從而全方位推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)大步向前邁進(jìn)。體育是高校中極為重要的學(xué)科，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，使大學(xué)生充滿朝氣與活力，以良好的精神面貌完成在高校當(dāng)中的科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有效提高其綜合素質(zhì)，成長為我國社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才。

一、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

隨著我國對(duì)于教育事業(yè)的重視程度愈發(fā)加深，在教育事業(yè)當(dāng)中的投入力度也開始逐年增大，這也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了全新的要求，不但需要教師擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，也需要其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能全方位保證高校體育教育高質(zhì)量地完成。教師專業(yè)化發(fā)展正迎合我國當(dāng)前對(duì)于教育事業(yè)的要求，同時(shí)也合乎當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律，屬于教育事業(yè)發(fā)展的必然過程，只有實(shí)現(xiàn)高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展，才能有效提高其專業(yè)素質(zhì)與能力，優(yōu)化教學(xué)技能，使其在教學(xué)工作中取得良好的成效。高校體育教師專業(yè)化發(fā)展，只有穩(wěn)步向前，才能達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，重點(diǎn)在于教師技能素質(zhì)與教學(xué)工作不斷蛻變與優(yōu)化。這樣可以有效提高高校體育教學(xué)工作的質(zhì)量，也能提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，積極主動(dòng)加入體育學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)中，并且取得良好的學(xué)習(xí)成績。強(qiáng)化教學(xué)工作成效，也使得高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的目的有效達(dá)成。

二、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的必要性

對(duì)高校體育教育工作來說，教學(xué)的優(yōu)劣在一定程度上影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也反映出一所高校的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的能力。因此，高校開展體育教學(xué)工作的前提是充分重視體育教學(xué)工作，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，豐富教學(xué)思路，以強(qiáng)化高校體育教學(xué)工作的成效。影響高校體育教學(xué)的因素較多，只有全面確保各個(gè)教學(xué)模塊高質(zhì)量完成，才能優(yōu)化高校體育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。教師的綜合素質(zhì)便是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素；因此，在教學(xué)中，要著力提高教師的綜合素質(zhì)，使教師朝著專業(yè)化發(fā)展，這樣才可以全方位保證教師在教學(xué)工作中取得良好的成效，強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)工作的效率[1]。從廣義上講，高校體育教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)下對(duì)教育事業(yè)從業(yè)者的必然要求，其不但關(guān)乎教育工作的質(zhì)量，也充分反映出當(dāng)前教育團(tuán)隊(duì)的綜合水平與素質(zhì)，彰顯出我國的教育實(shí)力。基于此，便需要著力促進(jìn)高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展，打造出一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)。從狹義上說，教師的綜合水平對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量起著決定性作用；只有教師綜合素質(zhì)過硬，才能保證人才培養(yǎng)成效，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，保證高校在體育專業(yè)教學(xué)中所投入的各項(xiàng)人力、物力、財(cái)力等資源價(jià)值最大化，全方位助力我國人才培養(yǎng)事業(yè)，為祖國繁榮發(fā)展提供人才。

三、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的構(gòu)成要素

1.知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)化

高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的構(gòu)成要素便是知識(shí)素養(yǎng)多元化，其主要指教師的綜合素質(zhì)及體育專業(yè)知識(shí)需要在教學(xué)期間不斷優(yōu)化自身的知識(shí)素養(yǎng)，這樣才能做到知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)化，為高校體育教師優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)工作提供基礎(chǔ)性支撐。在教學(xué)中，教師要保證科學(xué)文化知識(shí)含量，并且擁有良好的知識(shí)素養(yǎng)，這樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師，并且培養(yǎng)出出色的學(xué)生，夯實(shí)社會(huì)人才體系，從而為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)助力。在當(dāng)前信息化時(shí)代，教師要保證教學(xué)的知識(shí)含量，不但需要掌握體育學(xué)科的專業(yè)化知識(shí)，還需要對(duì)其他領(lǐng)域多有涉獵。教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備多元化、綜合化及社會(huì)化，滿足新時(shí)代對(duì)教師知識(shí)素養(yǎng)的要求，達(dá)到知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)化，這是實(shí)現(xiàn)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的前提基礎(chǔ)。

2.教學(xué)技能專業(yè)化

教學(xué)技能專業(yè)化同樣是高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的要素，教師只有擁有專業(yè)化的教學(xué)技能，才能有效提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，并且取得良好的學(xué)習(xí)成效。體育學(xué)科屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的專業(yè)技能有很多要求。教師只有做到專業(yè)化，才能為學(xué)生解答在體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到的各個(gè)難題，從而助力高校體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。而教學(xué)技能專業(yè)化，也是時(shí)代對(duì)于教師職業(yè)技能的核心要求，教師應(yīng)充分滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需要，并且在教學(xué)中采取多元化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)模塊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為導(dǎo)向開展各項(xiàng)教學(xué)工作。

3.教育觀念專業(yè)化

高校體育教學(xué)工作中，還需要教師擁有專業(yè)化的教育觀念，且將專業(yè)化的教育觀念融入日常教學(xué)工作，這也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的必然途徑與核心手段。高校體育學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于高校大學(xué)生對(duì)體育進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要階段，只有保證在大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能使學(xué)生端正對(duì)于體育學(xué)科的態(tài)度，重視體育，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而教師在教學(xué)中的教育觀念，則直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該項(xiàng)因素與教育工作成效產(chǎn)生極為重要的內(nèi)在聯(lián)系，高校體育教師需要做到體育教育觀念專業(yè)化。從本質(zhì)上說，教育觀念是教師向?qū)W生傳遞的一種思想內(nèi)涵，決定了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的態(tài)度，所以教師需要充分保證教育觀念是積極的和科學(xué)的，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)質(zhì)完成各項(xiàng)教育任務(wù)。

四、實(shí)現(xiàn)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的原則

在當(dāng)前教育工作中，為了全方位提高教學(xué)工作的質(zhì)量，充分發(fā)揮高校體育教師的作用，收到積極引導(dǎo)的效果，便需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并且給予學(xué)生專業(yè)化與科學(xué)化的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成體育能力，強(qiáng)化體育學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而為了有效實(shí)現(xiàn)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展，還需要充分遵循以下幾個(gè)原則：

1.終身體育原則

終身體育指對(duì)體育系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，并且積極地加入體育鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求[2]?；诖?，高校體育教師在教學(xué)工作中要貫徹落實(shí)終身體育的科學(xué)觀念，向?qū)W生滲透終身體育的觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于終身體育的認(rèn)知，并且使其在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠積極踐行終身體育的科學(xué)觀念，這對(duì)于教學(xué)成效的提升具有極大的促進(jìn)作用。

2.求知探索原則

求知探索指在體育學(xué)科學(xué)習(xí)中的求知能力與探索能力，這對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生產(chǎn)生問題，教師便應(yīng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科知識(shí)的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，并將這種積極性融入對(duì)體育學(xué)科的深入探索中，這樣便可提高學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)的成效，保證學(xué)生學(xué)習(xí)期間通過自主探究與學(xué)習(xí)的方式來解決困惑，有效提高學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的建議性策略

1.以終身教育為導(dǎo)向開展體育教學(xué)工作

高校體育教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有極為重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也能全方位強(qiáng)化國家人才培養(yǎng)工作的效率，強(qiáng)化人才的綜合素質(zhì)，確保大學(xué)生以良好的精神面貌投入各項(xiàng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)工作開展期間，體育教師需要以終身體育為導(dǎo)向，積極探索全新的教學(xué)方式，采取多元化手段開展高校體育教學(xué)工作，并且貫徹落實(shí)終身體育的具體要求，這樣才能確保教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也能強(qiáng)化高校體育教學(xué)工作的時(shí)效性[3]。教師需要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，在課程準(zhǔn)備階段要加強(qiáng)對(duì)于終身體育理念的理解，將終身體育融入高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中向?qū)W生滲透終身體育的思想內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)終身體育有高度認(rèn)知，并且在實(shí)際生活中積極踐行終身體育，以有效保證高校體育教學(xué)工作取得良好的成效。

2.積極落實(shí)高校體育專業(yè)化教學(xué)

教師還應(yīng)積極落實(shí)體育專業(yè)化教學(xué)，以科學(xué)的手段完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，也凸顯了高校體育課堂的科學(xué)性，為高校大學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升助力[4]。在實(shí)際教學(xué)中，教師要豐富自身的知識(shí)含量，并且每教授一處知識(shí)內(nèi)容，教師需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深度剖析與講解，并且豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)延伸，這樣可以有效拓展學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，積極落實(shí)專業(yè)化教學(xué)手段，也能保證高校體育課堂教學(xué)工作有條不紊地開展，并且取得良好成效，這是實(shí)現(xiàn)高校體育教師專業(yè)化發(fā)展的必然過程，對(duì)于高校體育教學(xué)工作質(zhì)量的提升具有不可取代的作用。

3.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校為了全方位保證體育教學(xué)工作的實(shí)效性，提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，還應(yīng)致力于構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于高校體育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)教師的教學(xué)成效；這樣可以有效說明教師專業(yè)化發(fā)展的水平，從而做出有效的改善，保證高校體育教師專業(yè)化發(fā)展更加科學(xué)且符合教育工作實(shí)際情況[5]。高校管理層人員應(yīng)充分重視體育教學(xué)工作，并且委派專業(yè)的教育工作者主持構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)課堂豐富性等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于以上方面教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有利于高校體育教師找出自身教學(xué)工作的缺點(diǎn)，有針對(duì)性地制定改善措施，以此強(qiáng)化高校體育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)高校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

4.在教學(xué)中不斷總結(jié)與實(shí)踐

教師專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前教育事業(yè)對(duì)于教師素質(zhì)的核心要求，也符合我國對(duì)教育事業(yè)精益求精的追求。高校體育教師需要著力實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，從而給學(xué)生提供良好的體育教育內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量[6]。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)工作不斷進(jìn)行總結(jié)與分析，并對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效果進(jìn)行反思，從實(shí)際出發(fā)，找出在教學(xué)工作中所存在的問題及其成因，制定有針對(duì)性的改善措施，并且將科學(xué)化與專業(yè)化的教學(xué)手段融入后續(xù)的體育教學(xué)工作，從而使高校體育教學(xué)工作得到改善，為學(xué)生提供科學(xué)的體育學(xué)科課程體系，提高體育課堂教學(xué)工作的實(shí)效性，從而確保高校大學(xué)生取得良好的體育學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，保證高校體育教師在實(shí)踐與總結(jié)中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到專業(yè)化發(fā)展的目的。

六、結(jié)語

高校體育教學(xué)工作，為了保證實(shí)效性，提升工作質(zhì)量，首先要做的就是保證教師的專業(yè)化發(fā)展，以確保在體育教學(xué)中擁有良好的師資團(tuán)隊(duì)，從而為高校體育教學(xué)工作提供助力?；诖耍咝ｓw育教師要著力實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，為大學(xué)生提供專業(yè)化的體育教學(xué)，全方位助力高校體育教學(xué)工作。