意識形態安全視域中加強醫學生黨員信仰教育的思考

蔣瑛英

（上海健康醫學院 上海 201318）

黨和國家高度重視意識形態建設和大學生黨員政治信仰教育，加強黨員政治信仰教育是鞏固中國共產黨執政地位的需要。在新的歷史時期，醫學生黨員隊伍的素質如何，直接影響著醫學院校黨建和育人工作的開展。習近平在2020年9月的全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“在這次抗疫斗爭中，青年一代的突出表現令人欣慰、令人感動，參加抗疫的醫務人員中有近一半是‘90后’‘00后’。”[1]通過此次疫情，醫務工作者受到了高度重視，醫學生黨員作為接班人中的“先進代表”被寄托了更高的期望和要求。

一、加強醫學生黨員政治信仰教育的緊迫性

全球化時代的意識形態之爭，使高校大學生教育處于全新的氛圍。中國共產黨是一個由一群革命青年創建的黨，參加中共一大的13名黨代表的平均年齡是27.9歲，30歲以下黨員占3/5。中組部2019年黨內統計公報數據顯示，截至2019年年底，中國共產黨黨員總數為9191.4萬名，2019年發展黨員中，高校學生占36%，具有高等學歷的占46%[2]，大學生黨員已成為中國共產黨新鮮血液的重要來源，大學教育將影響他們的價值觀形成，大學生黨員信仰教育的成效如何關系到國家意識形態安全。

醫學生黨員畢業后將會投入社會主義醫療衛生事業，這意味著他們需要有更高的政治素質。探索如何加強醫學生黨員教育培養的科學化、規范化和常態化、提升政治信仰、夯實黨性鍛煉、加強隊伍建設，關系著醫學院校可持續發展與未來醫患關系的和諧穩定，是一項迫切的時代命題。

二、醫學生黨員政治信仰教育的基本情況

（一）醫學生黨員信仰教育的良好態勢

1.高校開展信仰教育常態化制度化

近年來，根據全黨部署，各高校認真開展“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、“四史”學習教育等信仰教育活動，并使之常態化。中央、中組部、教育部黨組織先后出臺了《中國共產黨發展黨員工作細則》《關于加強高校思想政治工作的意見》《中國共產黨黨員教育管理工作條例》等加強黨員教育管理的相關文件，號召各級黨組織發展黨員工作中始終把政治標準放在首位，只有政治上達標，思想上合格，信仰上堅定，才能保障“質量第一”。

2.廣大信仰教育工作者樂為善為

大學生黨員信仰的教育者一般以高校教育工作者為主。習近平多次強調教育者的重要性，如他在全國教育大會上強調：“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位。”[3]全國各地不斷激勵教育者。如上海市教衛工作黨委為廣大黨務工作者搭建了各類平臺，制定《關于新時代基層黨建質量提升工程的實施意見》，實施基層黨組織“攀登”計劃、黨員“先鋒”計劃、黨務工作者“紅領”計劃、黨建工作“筑力”計劃，每年舉辦專職輔導員和黨務干部研修班，廣大黨務工作者樂為、善為、敢為。

3.學生黨員信仰教育載體日趨多樣

新媒體的融合發展，為新時代大學生黨員信仰教育提供了新載體和新路徑。網絡課堂、系列慕課、5G云、VR教育試驗基地，推動了高校思政教育與大數據、區塊鏈、人工智能等新技術的深入融合，微黨課、微團課等系列“微思政”模式促進了高校思政教育由傳統化向信息化轉換，帶來機遇的同時，也帶來挑戰。

（二）醫學生黨員政治信仰教育存在的問題

1.宗旨意識弱化，黨員角色感不強

隨著國際政治環境的變化、新媒體的廣泛應用、社會主義市場經濟的不斷完善，醫學生黨員的意志品質也在經歷著前所未有的考驗。醫學生黨員客觀上存在入黨時間短、黨性修養有限、社會經驗不足等問題，他們注重直觀感受，感性認識多于理性認識。

2.組織紀律意識淡化，模范帶頭作用不顯

由于學制較長，醫學生黨員實習階段教育管理不到位現象較明顯，部分醫學生黨員入黨之后出現黨員意識不強，黨員先進性逐步淡化等現象。部分黨組織對處于臨床實習階段的畢業生黨員相對更加“寬容”，導致部分醫學生黨員進入臨床實習后缺乏上進的動力，思想上麻痹、行動上松懈，未能按時參加日常“三會一課”，缺少外部監督。

3.信仰意識薄弱，社會責任感不強

青年一代對紅色政權來之不易的感受不強，多元化的文化環境給了人多樣的選擇。青年一代更加追求自我，容易受家庭、社會和新媒體的影響，個別學生黨員仍存在個人主義、拜金主義、享樂主義傾向。醫學生黨員個人主義主要表現在行為脫離組織約束、思想脫離信仰約束，更加注重活在當下，容易滋生信仰困擾，成為“兩面人”。

（三）醫學生黨員政治信仰教育存在問題的原因

1.教育形式單一，內容過于宏大，重精神輕物質

學生黨員教育內容和形式缺乏針對性和多樣性。當前的教學內容過于宏大，未從醫學生的角度出發，對于沒有經歷過歷史事件的醫學生黨員來說難以感同身受。在對醫學生黨員進行政治信仰教育時，教師和管理者處于主導地位，醫學生作為受教育者，長期處于被動地位。當代醫學生自我意識較強，他們普遍希望教育者和管理者用同等身份對話和交流，很希望教師像“復旦張文宏”那樣以嚴密的邏輯和科學的理論引導、以理服人。同時，一些主旨性和政治性較強的集體活動又讓很多大學生感到“痕跡感很重”“過于宏大和生硬”，難以引發共鳴及產生油然而生的信仰認同。

2.黨員發展質量監控機制不完善，忽視跟蹤監督

醫學實習生黨員是高校學生黨員中的特殊群體，醫學生學制一般為5年至8年，實習期至少1年，大部分醫學生發展為黨員時已經是大二、大三年級，其即將離校走上實習崗位。醫院和高校作為醫學生黨員的培育主體，在質量監控和跟蹤監督上缺乏銜接，缺少有效的監督制度、監督主體缺位、監督形式單一。無論處于臨床實習還是理論學習階段，醫學生的課業相對繁重，其學習和職業生涯中伴隨著理論知識、操作實踐、技能考試等，能夠自主支配的時間有限。部分高校黨組織存在過分遷就學生繁重的學業的情況，導致醫學實習生黨員未能按時參加黨組織生活，黨員日常“三會一課”簡便化，沒有達到應有的深度和廣度[4]。

3.隱性教育運用不夠，實踐較少

醫學生黨員作為醫學院校教育的思想教育的核心，大多通過校內各類學生職務、志愿服務發揮才干。這些校內實踐相對簡單，對黨性意識教育的融合度不夠，未能使醫學生黨員在接受思想教育的過程中不斷開創新的教育領域和教育渠道，并逐步地轉變為高校隱性思想政治教育系統中的教育者；未能發揮隱性教育的啟發性優勢，主動影響其他大學生，并逐步對外界環境產生正面影響。醫學生黨員意識教育，要以弘揚主旋律、傳播正能量為主，適當的反面教育能夠去偽存真，明辨是非，發揮警示效果。

三、加強醫學生黨員政治信仰教育的路徑思考

新時代醫學生黨員政治信仰教育要從思想意識、體制機制、方法載體三方面入手，以中國特色社會主義理論和中華民族偉大復興中國夢為主要內容，培育對黨的家國情懷和人類命運共同體視野，對黨的道路擁護，強化民族責任感和使命擔當。

（一）立足于主體需求驅動，提高政治站位

1.立足于主體需求驅動，促進物質和精神需要和諧統一

根據馬斯洛的需求層次理論，人的需求是有結構的。醫學生黨員要立足于主體需求，結合物質需求與精神需求的轉化關系，既要摒棄犧牲人的正當物質需求、一味用精神需求唱高調的做法，更要反對那種只講物質利益不講理想抱負、只講物質不講精神境界的錯誤傾向[5]。

2.推進政治信仰教育生活化

信仰本質上是自由的，人們對信仰的選擇有著個體差異，信仰只能被感染而不能被強迫。因此，這就要求教育者從情感角度來加強學生黨員政治信仰教育。新時代的醫學生敢于思考、敢于質疑、重視個人感受，教育者要利用好他們的主體意識和參與意識，在校內營造民主參與的氛圍，并鼓勵他們參與各類校外社會實踐，融入社會服務機制，增加人生閱歷，讓他們意識到自己終將是社會主義建設的接班人。

3.樹立國際視野的思維意識，堅定理想信念

正確清醒的全球化意識和堅定的理想信念，有助于醫學生黨員永葆初心，牢記使命。首先，醫學生黨員要能夠深刻認識到改革開放以來我國取得的重大成就，并且能夠辯證地看待我國仍處于社會主義初級階段的事實，客觀地看待各方面發展存在的不平衡不充分。其次，通過新冠肺炎疫情等重大事件可以看出，當前國際形勢日益復雜，醫學生黨員要學會理性看待國際社會的沖突和跳轉，自覺維護國家利益，自覺把個人命運與國家、民族的前途命運緊密聯系起來，認識到在構建“人類命運共同體”中的責任擔當。

（二）完善體制機制，健全分層分類管理機制

醫學生黨員的學業要求和成長過程有著更多的特殊性，黨組織要根據他們的專業學習任務重、臨床實習時間長、職業傾向具體等特點，形成醫學生黨員繼續教育長效機制。要利用醫學院校、醫院、醫療機構等的有利條件，理論與實踐結合，在時間和空間上進一步延伸，逐步形成適合醫學生黨員的精準教育培養模式。

1.預備黨員“監督式”培養

實施“黨員目標責任工程”，要求醫學生黨員自覺履行黨員義務，主動服務師生，尤其要運用專業知識為人民群眾做好事、辦實事、解難事；開展“黨員掛職鍛煉”，為學生黨員搭建掛職鍛煉平臺，如學校職能部門、社區街道等處，讓學生黨員參與學校和社會治理。

2.正式黨員“激勵式”培養

充分發揮高年級正式黨員在專業學習和思想意識方面素質較高的優勢，以微黨課、新老結對、學生黨員宣講團、學生黨建服務中心等形式和平臺，發揮榜樣作用，做好思想引領。

3.實習生黨員“雙軌制”培養

實習生黨員“雙軌制”培養，即線上線下結合、校內校外銜接，醫院和高校齊抓共管的“雙管齊下”式培育，開展“黨建+學業”雙導師制度。醫學院校要注重宣傳在臨床診療、護理服務、后勤管理等平凡崗位上展現了無私奉獻的醫者仁心。

（三）發揮隱性教育功能，牢記使命擔當

在創新創業中提升自身價值。一個時代有一個時代的發展主題，每一代人都有其特定的發展際遇，認識歷史使命、響應時代召喚者成為社會發展中的英雄[6]。醫學專業是醫學生黨員開拓創新的優勢，他們專業基礎扎實，長期接受著愛國榮校、治病救人的文化熏陶，更要注重培養創新創業精神和能力，讓他們到教學平臺和科研平臺發揮才干、拓寬思維，將“理論轉為技術，技術轉為產品”，培養為國爭光的精神。

（四）在實踐鍛煉中強化服務意識

實踐鍛煉是服務社會、服務他人的自愿行為，所有的知識都必須經過親身實踐才能轉化為個人本領和能力。勞動是人類的本質活動，要通過實踐和鍛煉了解我國社會發展現狀，提高全心全意為人民服務的意識。醫學生黨員尤其要有“舍我其誰”的大無畏精神和“醫者仁心”的博愛精神。要積極開展助貧、助困、助老、助學、助醫等公益活動，傳遞幸福感和正能量。如筆者所在的上海健康醫學院在新冠肺炎疫情暴發期間組成“抗疫衛士”臨時黨支部，組織學生黨員參與疫情流調工作，在特殊時期考驗了醫學生黨員沖鋒陷陣的家國情懷。