大學生國家安全教育策略研究

李 蘇 王 忠

（長春工業大學 吉林 長春 130000）

國家安全威脅具體包括兩類，其一為外部武裝入侵、政治入侵等傳統安全威脅；其二為對社會、經濟、文化、糧食、生態等方面的非傳統安全威脅。如若想要有效應對非傳統安全威脅，需要國家提升在軍事、政治、經濟、文化、社會等方面的軟實力，每一個社會公民都承擔著相應的應對非傳統安全威脅的職責，其中也包括大學生[1]。新形勢下，高校應該提升對大學生國家安全教育的重視程度，分析這項工作面臨的困境，認清現狀下大學生國家安全教育面臨的問題，明確目標，落實有效培養策略。鑒于此，本文圍繞“大學生國家安全教育能力培養策略”進行分析研究，具備一定的價值意義。

一、大學生國家安全教育面臨的問題分析

（一）國家安全教育內容不夠全面

國家安全教育的任務，是向大學生傳達總體國家安全觀，提升對國家安全的認知水平，意識到國家安全與個人命運的相關性，自覺維護國家安全，提升對國家安全因素的警惕性，讓大學生構建起國家認同、政治認同、價值認同與情感認同。但是教育實踐中，部分教師未能深刻理解國家安全內涵，將國家安全狹隘地闡述為國防安全、領土安全與軍事安全，將維護國家安全片面地解釋為保家衛國、反間諜等。但實際上，在新形勢下，文化安全、信息安全、生態安全等也是威脅國家安全的重大因素，這樣片面的解釋，會讓學生產生維護國家安全是國家軍隊、機關、情報部門的職責，與自身沒有太大關系，進而難以提升學生的安全能力素養。

（二）國家安全教育形式相對單一

當前，高校大學生國家安全教育延續傳統課堂教學模式，教學內容枯燥無趣，教學手段單一固定，導致學生對國家安全知識失去學習興趣，甚至產生厭學情緒。在新形勢下，大學生對新媒體的接受程度比較高，但是在國家安全教育上，學校偏向于選擇傳統教育媒介，難以有效引起學生共鳴，吸引學生的注意力，教育成效不佳[2]。而且，在校園內部，高校并沒有營造出良好的國家安全教育宣傳氛圍，大部分學校的安全教育宣傳行為，只是懸掛安全橫幅、張貼維護國家安全的畫報等，整體效果不佳，使得大學生的國家安全意識弱化，難以提升大學生在國家安全方面的能力水平。

（三）國家安全教育課程不夠完善

現階段，大學生國家安全教育的主要媒介為思想政治理論課、軍事課，依托于《大學生思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》和《軍事理論》等課程，教育內容主要為講解國家安全的內涵、基本類型，未針對維護國家安全提出具體措施，尤其是作為大學生，該如何盡到維護國家安全的責任與義務[3]。除此之外，學校沒有開設專門的國家安全教育課程，未構建專業的大學生國家安全教育成效評估標準，相關教育工作流于形式化。受到此方面問題的影響，大學生國家安全教育存在很大的局限性。

二、大學生國家安全教育目標分析

（一）以學生學習及掌握國家安全教育內容體系為基礎目標

要想培養學生的安全意識，提高學生的安全防范能力，則有必要將學習及掌握國家安全教育內容體系作為教育的目標。其原因在于：一方面，在相關能力培養過程中，認知為起始點及基礎部分；因此，如果缺乏全面且深刻的認知，那么在能力培養方面則會受到很大程度的局限。高校應以教育部門的相關要求為依據，大學生需接受國家安全系統化學習訓練，以整體國家安全觀作為指導，構建健全的高校國家安全教育內容體系。另一方面，在國家安全教育內容學習過程中，大學生需對整體國家安全觀的要點及精神實質加以了解[4]。與此同時，需以整體國家安全觀的要求為依據，對傳統安全領域與非傳統安全領域各方面的國家安全有一個全面的認知；并且，因現狀下大學生普遍存在“機不離手”的狀況，因此可以構建網上學習平臺，為大學生學習國家安全知識提供有效條件。此外，需構建與大學生相適應的課外實踐教學基地，通過實踐教學活動的開展，使大學生對國家安全教育相關知識的認知能力水平得到有效提升。

（二）以培養學生終身維護國家安全為核心目標

在對大學生開展國家安全教育教學過程中，需重視對學生終身維護國家安全的能力進行培養，使學生認識到自身獨立的個體和國家之間的內在聯系，激發學生的國家情懷及維護國家安全、穩定的精神。具體做法如下：

1.維護國家安全忠誠持久感情的培養

培養大學生維護國家安全忠誠持久的感情，可以使大學生積極主動進行國家相關安全知識的學習，樹立終生維護國家安全的信念及責任意識。為此需做到：一方面，培養學生的國家安全憂患意識，通過官方報道了解、閱讀實時國內外形勢新聞，能夠對國內外安全形勢有一個清晰、正確、理性的判斷。另一方面，認同整體國家安全觀，并充分理解整體國家安全觀提出的時代必然性及內在邏輯等[5]。此外，在日常生活及學習過程中，將“國家利益高于一切”作為核心目標，使學生國家安全意識得到強化。

2.終生維護國家安全堅定信念不動搖意識的培養

培養大學生終生維護國家安全堅定信念意識，則需要通過日常實踐教育活動，使大學生明辨是非及抵御社會誘惑的能力得到有效增強。同時，通過安全教育教學活動的開展，利用情景模擬教學法、案例教學法，使學生認識到維護國家安全的重要性，進而使學生在思想層面產生共鳴，達到培養學生終生維護國家安全堅定信念不動搖意識的目標。

（三）以培養學生“知行一致”能力為提升目標

在對大學生開展國家安全教育教學過程中，需將培養學生“知行一致”能力作為提升目標。其中“行”為知情意行的最終環節。對于大學生來說，無論是在大學學習及生活時期，還是將來步入社會，均會面臨國家安全問題，而面臨國家安全問題時，大學生的觀點、態度及決策，都會影響大學生國家安全教育的效果。因此，為了獲得積極、正面的國家安全教育效果，就需培養大學生“知行一致”的能力。一方面，通過構建大學生國家安全教育體系，對大學生的行為方式給予有效指導；同時，高校輔導員、團委干部等需做好大學生國家安全教育相關知識的宣傳工作，尤其是思想政治教師及班級輔導員，需做好大學生日常行為的指導教育工作，增強大學生在國家安全問題上“知行合一”的能力[6]。另一方面，高校方面可以聘請國家安全教育方面的專家及學者，來校開展專題講座及報告會等，對大學生普及有關國家安全方面的最新動態內容，通過案例分析等方法，增強大學生維護國家安全的能力水平。

三、大學生國家安全教育策略分析

（一）優化理實結合的教育內容

大學生國家安全教育是一項系統性、綜合性的工作，應堅持理論學習與實踐教育并重的原則，豐富教育內容，深化教育成果。首先，應該與時俱進，不斷創新國家安全教育的理論內容，根據社會形式變化，增添新的非傳統國家安全教育要素，比如說文化安全、科技安全、網絡安全、生態安全等，并指出維護相關國家安全的具體措施，比如說大學生在生活中節約用水、低碳出行、購物自帶購物袋等，就是一些有效維護生態安全的行為，以此激發學生維護國家安全的積極性[7]。同時，應該關注對于大學生的國家安全實踐教育，開發國家安全教育技能訓練課程，讓學生模擬練習突發情況的應對方式，提升其應急處置能力，組織學生進行社會實踐活動，調查國家安全現狀，深化對于國家安全及其維護的認知。

（二）建立長效性的保障機制

新形勢下，高校應該提升對于大學生國家安全教育的重視程度，建立科學長效的保障機制，具體措施：一是增加在大學生國家安全教育資金、資源、技術方面的投入，探索開發國家安全教育專業課程，構建課程大綱，明確課程目標與標準，建立專業課程評估體系；二是加強大學生國家安全教育師資隊伍建設，引進專業的國家安全教師，從思想政治、軍事課等課程教師中篩選出優質教師，兼任國家安全教育教師，統一培訓，提升專業素養，統一教學認知，同時可以邀請國家安全部門專家、軍事學院教師及當地部隊軍官，前來學校舉辦國家安全教育專題講座；三是建立健全大學生國家安全教育的考評機制，將國家安全教育內容納入大學生考核范疇，督促學生提升學習積極性，掌握國家安全相關理論知識與實踐技能，提升維護國家安全的能力[8]。

（三）實施多角度的教育模式

在對大學生開展國家安全教育教學過程中，高校應構建以課堂教學為主的多形式、多角度教育模式[9]。在教學中，以《中華人民共和國國家安全法》為依據，展開法制教育，讓學生知道國家安全的概念、必要性及維護國家安全的具體措施，采取模擬法庭、法律知識競賽等教育形式，激發學生學習國家安全相關法律法規的興趣，助力其樹立法制觀念。引進現代化信息技術，構建網絡信息教育平臺，開設國家安全教育專門網站，宣傳國家安全相關事件，讓大學生參與討論，發表自己的意見，借助于微信、QQ、微博、抖音等新媒體平臺，推送國家安全教育內容，讓國家安全教育融入大學生的日常生活，借助于互聯網增強國家安全教育成效。

（四）重視大學生自我安全教育能力的提升

我國傳統德育中推崇“修身慎獨”，在現代教育理念中，和其相對應的就是培養學生的自我教育能力。一方面，在大學生自我安全教育工作開展過程中，教師需扮演引導者的角色，明確學生主體，對學生進行自我安全教育給予有效引導，比如，引導學生自主了解有關國家安全方面的實時信息內容，使學生與時俱進，從實時信息內容當中了解國家安全動態。另一方面，教師可以通過微課的形式，收集國家安全相關熱點新聞、國家政策、國家安全等信息，通過設置問題的形式，為學生布置微課學習任務，然后學生通過自主學習，明確自身觀點，并以作業的形式用文字表述出來，或者用視頻的形式表述出來，將完成的微課作業傳輸給教師，再由教師通過評價學生的理念、觀點，給出指導性建議，并加以改進，使學生在國家安全方面的觀點及判斷是非的能力水平得到有效提高。

四、結語

國家安全是一個國家的根本所在，直接關系到一個國家在軍事、政治、經濟、文化等領域的核心利益。在全球化背景下，在國家安全問題多維度發展的形勢下，必須創新大學生國家安全教育模式，豐富教育內容，優化教育成效，提升大學生的國家安全責任意識及安全防范能力水平，進一步促進我國大學生國家安全教育工作的穩步、可持續發展。