大學生思想政治教育人文關懷的實現路徑

李文春

（中北大學 山西 太原 030051）

高等教育的發展關系到國家的發展水平和發展潛力，也與中華民族的偉大復興存在緊密的聯系，只有全方位提升高等教育水平，加快建設世界一流大學和一流學科，才能促進我國高等教育科學化、現代化發展，實現高等教育與國際接軌的目標，為我國國際競爭力的提升奠定堅實的基礎。因此在當前社會背景下，要重點針對大學生思想政治教育改革進行分析，在思想政治教育中融入人文關懷，提升教育質量，提高高校大學生教育質量和人才培養水平，為逐步實現高等教育建設發展的目標提供堅實的教育改革保障。

一、大學生思想政治教育人文關懷的重要性

（一）符合國家教育改革方向

以人文關懷為基礎開展大學生思想政治教育工作，對于學生的成長發育有著重要的影響，有助于促進高校大學生思想政治教育質量和人才培養質量全面提升。習近平總書記在針對高校思想政治教育進行論述的過程中，提出高校思想政治教育工作的開展必須堅持正確的方向，將立德樹人作為高校人才培養工作的立身之本，牢牢把握全面提高高校人才培養能力的核心點，促進高校其他教育工作科學化開展。在此基礎上，提出高校思想政治教育工作的開展要堅持對馬克思主義學科理論進行傳播，落實馬克思主義理論教育，為學生的成長奠定思想基礎。同時，習近平總書記認為思想政治工作從根本上說是做人的工作，因此思想政治工作的開展必須堅持圍繞學生、關照學生和服務學生的原則，將提升學生的思想素質、政治覺悟、道德素養作為主要教育改革方向。由此可見，在高校思想政治教育中融入人文關懷具有極其重要的價值和作用，能表現出對大學生群體的人文關懷，能顯著提升學生的綜合素質，對于學校教育質量和人才培養質量的提升也產生著積極的影響。因此高校要客觀審視思想政治教育的重要性，從人文關懷角度對思想政治教育的改革發展進行探究，為高校教育事業的科學穩定推進提供良好的支持。

（二）符合高校思想政治教育的本質要求

高校思想政治教育的要求是培養、塑造學生，使學生得到發展。高校思想政治教育的根本任務就是調動學生主體、喚起學生的自覺性，培養學生的創造能力和創新能力，塑造具有自主思想意識和良好道德行為的大學生。總體來看，高校思想政治教育還是做好人的工作，這既是思想政治教育的核心，是教育的目的，也是教育的出發點和終極歸宿。因此，高校思想政治教育工作堅持人文關懷，不僅有利于實現教育的目的，還有利于實現自身的發展和優化。思想政治教育的本質可以說是人文關懷，體現的是人文主義精神和人本主義精神。

教育是培養人的工作，也是培養人的事業；從教育的出發點來看，是為什么培養人，從教育的途徑來看就是怎樣培養人，從教育的結果來看就是培養什么樣的人，這就是教育的根本問題，相應的也是思想政治教育的根本問題。相應的思想政治教育的育人目標就應該與教育一致；因此高校思想政治教育有著重大使命，即關注大學生的發展，營造大學生精神家園，全面促進大學生發展。這一重大使命體現的就是對大學生的人文關懷，因此高校思想政治教育在發展過程中就應該與人文教育有機結合，關注大學生全面發展，注重大學生的學業提升、人格塑造、心理適應等方面。

二、當前大學生思想政治教育中人文關懷缺失的問題

在高校組織開展大學生思想政治教育的過程中，人文關懷具有極其重要的價值和作用，人文關懷的缺失會影響思想政治教育效果，不利于大學生思想認識水平的不斷提升。大學生思想政治教育實踐中人文關懷缺失的問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）思想政治教育中人文關懷理念不完善

沒有真正從學生生命價值和自我實現的角度對教育理念進行優化調整，現有教育理念無法為人文關懷教育活動的開展提供有效的理論指導。在實踐層面上多是“整齊劃一”，注重整體提升而缺少個性發展，方法簡單不具體，習慣用標準的方式、既定的原則、理想化的表達來對待，使學生體會不到應有的人文關懷。

（二）思想政治教育缺乏人文關懷原則的規范

在實際開展思想政治教育的過程中難以從學生利益的維護和學生需求的滿足角度對思想政治教育內容進行設計，會影響大學生生命意識、集體意識的形成，不利于大學生全面發展。理論教學占據大量的教學空間，實踐環節多流于形式，宣傳與批評占據大部分，忽略了學生成長所需要的訴求。以人為本、關心學生、愛護學生、注重學生全面發展等真正的人文關懷需求嚴重不足。

（三）思想政治教育教學方法存在滯后性

現階段多數高校并未結合時代發展需求以及思想政治教育改革的現實需要，對教學方法進行改革創新，造成思想政治教育人文關懷影響力不足，會降低思想政治教育綜合效果[1]。輕交流互動、重理論灌輸是思想政治教育的通病，嚴重抑制約了學生的學習興趣，嚴重阻礙了學生的思維模式訓練，使學生成為“背多分”一族。全面提升學生素質，全面發展成為奢望。這種滯后性與我們所強調的人文關懷是背道而馳的，不利于學生的成才和成長以及自我實現。

三、大學生思想政治教育中人文關懷的具體實現路徑

在系統解析當前大學生思想政治教育人文關懷問題的基礎上，高校思想政治教育進行改革創新的過程中，要注意多角度探索人文關懷工作的優化調整，明確人文關懷實現路徑，保障能為大學生提供高質量的思想政治教育引導服務。

（一）樹立以學生為主體的思想政治教育人文關懷理念

人文關懷教育在高校思想政治教育中的貫徹落實，需要以先進的指導理念為支撐。要實現人文關懷，在實際開展教學指導活動中就要樹立正確的工作理念，指導人文關懷思想與思想政治教育有效融合，提高思想政治教育質量。

在政府強制推動的粗放發展模式之下，信用合作社與合作金庫內部資金積累薄弱，信用合作社被時人稱為“合借社”，合作金庫股金也主要為國家行局所認購的提倡股，據合作事業管理局收集之全國410所合作金庫股本情況看，除云南省外，全國合作金庫股金構成中，合作社股占比僅11.8%，提倡股占比88.3%。個別省份提倡股比例可達95%以上。[15]合作金庫與信用合作社幾乎成為國家行局合作貸款的轉貸機構。

1.將學生需求的滿足作為主要教學目標

思想政治教育工作者要將學生現實生活作為平臺，系統分析學生合理需求，從滿足學生合理心理訴求角度優化調整思想政治教育，使學生獲得精神層面和心理層面的心理滿足感，提高綜合學習效能[2]。

2.將學生自我價值的實現作為改革方向

高校思想政治教育工作要關注大學生物質層面和精神層面的滿足，同時研究學生的目的價值，基于學生作為目的的價值開展人文關懷，保障思想政治教育能與學生的成長發育相契合，能為高校教育教學活動提供更加科學有效的指導，實現思想政治教育預期目標。

3.將維護學生的人格尊嚴作為人文關懷的重要內容

在高校思想政治教育實踐中教師群體要尊重學生的人格尊嚴，保障為學生自由權利的行使創造良好的條件，確保學生的現實權益能得到良好的維護，從而促進學生實現全面發展的目標。簡單地說，在思想政治教育改革中要將學生作為根本，表現出對學生主體的關懷，滿足學生的多元化需求，關注學生自由的成長和自身發展，彰顯人文關懷的價值和作用。

4.將統籌兼顧多方面的利益作為核心教育思想

學生群體可以看作多個學生個體的集合體，高校思想政治教育工作者應區別對待不同的學生個體，兼顧學生個體的利益，對他們實施有針對性的教育指導，確保思想政治教育活動能充分滿足不同學生個體的需求，彰顯人文關懷教育思想，凸顯高校思想政治教育活動的整體效果，使學生能受到高質量思想政治教育指引，提高思想認識水平和道德素養，為學生全面發展提供有力的教育保障。

（二）人文關懷基礎上的思想政治教育基本原則

1.生命優先原則

思想政治教育要將生命優先教育、生命意識教育放置到首要位置，在絕大多數情況下，只要涉及關乎學生生命安危的問題，高校思想政治教育工作者必須將維護學生的生命安全作為主要的任務，向學生滲透生命安全方面的教育內容，確保學生能形成生命安全意識，產生珍愛生命的價值理念[3]。

2.緊急優先原則

高校思想政治教育要想表現出對學生的人文關懷，就要在教學活動中適當滲透緊急優先方面的原則，即如果在思想政治教育中教師同時講解學生對于兩種責任的履行，在學生無法同時兼顧的情況下，那么就應該先履行更為緊急的責任，避免會對學生的成長產生不良影響。唯有如此才能增強思想政治教育效果，為學生綜合素質的提高做出積極的引導。

3.集體優先原則

集體優先，簡單地說就是高校思想政治教育實踐中教師要滲透集體意識和教育思想，引導學生認識維護集體利益的重要性，如果出現了集體利益和個人利益沖突的情況，要盡量在保護學生個體合法利益的情況下維護集體利益。如此才能保障在教育實踐中體現出對學生的人文關懷，在提高學生思想認識水平的同時也能對教育教學效果進行優化，使學生產生對思想政治教育的高度認同感，保障學生受到良好的教育指導，提高人文素養。

（三）優化高校大學生政治教育人文關懷措施

大學生思想政治教育中人文關懷的實現需要具體的教育措施做支撐，只有對教育活動進行優化調整，制定有針對性的教學措施，才能發揮思想政治教育人文關懷的作用，提高大學生教育質量[4]。

1.尊重大學生個體發展

將人文關懷教育融入大學生思想政治教育實踐中，要將學生作為核心，尊重學生的個體差異，落實因材施教的原則，制定多元化的思想政治教育方案，確保教學活動的開展能促進大學生個性化發展，有意識地培養大學生獨立思考能力和個性化探索能力，在挖掘學生潛能的基礎上對學生的創新創造能力進行優化，確保學生能實現德智體美勞全面發展的目標[5]。

在思想政治教育中，高校教師可以引入小組合作方式，開發社會實踐教學活動，讓學生隨機抽取相關社會實踐活動，然后以小組為單位發揮小組成員的力量對社會實踐進行組織和規劃，在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀，為學生搭建個性化的成長平臺，確保學生能實現個性化成長目標。

2.優化大學生心理疏導工作

心理健康教育的開展能為思想政治教育提供重要的輔助，促進人文關懷教育理念在思想政治教育中的貫徹落實，提升人才培養質量[6]。因此，在實際組織開展思想政治教育的過程中，要適當地根據學生的成長需求開展心理疏導，給予人文關懷，輔助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

如針對當前大學生群體中部分盲目追星甚至貸款追星的現象，教師要及時針對盲目追星的學生實施有效的心理疏導，采取相應的心理干預措施，提高大學生的思想認識水平，使學生能理性看待明星熱現象，能認識到個人價值的實現對于個人成長的重要作用，一定要客觀、系統地分析追星問題，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。如此優化人文關懷教育效果，大學生心理健康素質水平也能不斷地優化[7]。

3.打造健康和諧的校園文化環境

校園文化環境對于學生的學習成長有著關鍵性的影響，因此要發揮校園文化環境的積極作用，降低不良社會文化對學生思想產生的消極影響。在具體工作實踐中還要探索健康和諧校園文化環境的構建，發揮傳統美德、紅色文化、社會主義核心價值觀等在學校校園文化建設中的價值作用，并積極開發讀書會、人文論壇和傳統美德宣傳日等活動，確保能借助優秀的傳統文化凈化大學生的心靈，對學生實施人文關懷。

四、結語

在全方位推進高等教育改革發展的基礎上探索思想政治人文關懷教育工作的科學創新，能為大學生創造更加積極健康的成長環境，從不同的角度對學生群體實施積極有效的教育指導，從而彰顯高校思想政治教育的價值和魅力，提高學生的綜合素質水平，為我國高等教育事業的現代化發展和國際化發展夯實教育基礎，切實加快新時代背景下高等教育改革發展的總體進程。