基于網絡直播平臺下思政課程實踐教學研究

白春香

石河子大學體育學院，新疆 石河子 832003

隨著中國科技的不斷發展，互聯網技術也隨之飛速提升，給社會帶來了翻天覆地的變化，不僅極大地提高了人民的生活水平，也使人民的生活朝著便捷化、高效化的方向發展。在互聯網迅速發展的背景下，利用網絡直播等媒體工具進行網上授課已經勢在必行。

一、網絡直播及其特征

（一）網絡直播

網絡直播是指個人借助特定的自媒體平臺實時播放，觀眾們在同一時間利用客戶端觀看直播內容。網絡直播平臺的興起，對樂于接受新鮮事物的大學生而言影響極大。因此，高校需要抓住這樣的新機遇，克服新挑戰，借助互聯網平臺實現大學思政教育的大幅度提升。

（二）網絡直播的特征

1．使用便捷

觀看網絡直播的操作簡便，因此不受年齡、文化程度等的限制，只要擁有電腦或者手機，人人都可以觀看。通過網絡直播，觀眾可以不受時間、空間的限制，隨時隨地觀看，并且可以將自己感興趣的直播頻道進行保存或者共享，方便再次觀看或者隨時了解最新的動態。

2．實現即時互動

觀看網絡直播的觀眾可以在直播過程中隨時發表自己的觀點，與主播以及觀看此直播的全國各地的觀眾進行互動，就自己感興趣的內容進行深入探討，甚至可以通過直播平臺結識志同道合的朋友。

3．內容豐富、傳播廣泛

直播內容不受限制，涵蓋方方面面，再加上多種多樣的表達形式，使得直播更加生動。

二、網絡直播對高校思想政治教育的作用

（一）提高高校思政教育的時效性

大學生互聯網發展的最好見證者與使用者，互聯網已經成為大學生學習、生活不可或缺的一部分。因此，要想徹底改變當前高校思政教育的困境，就必須擺脫固有黨的教學模式，借助互聯網，提升高校思想政治教育工作的時效性與實際價值。這不僅是順應時代發展的需要，也能使得思政教育內容和方式更加貼近學生的實際生活，思政教育才能實現預期目標。近些年，在國家以及教育部門的大力支持下，許多網絡教育平臺應運而生，如學堂在線、網易云課堂等，但是傳播方式、更新速度等客觀因素的影響，教學效果并未達到預期效果。而網絡直播可以避免這些問題，教師和大學生只需要有一部手機即，就可以不受時間、空間的限制，并且可以實現與課堂相類似的互動，實現“零時差”、“零距離”教學，將互聯網打造成為學生接受思政教育的第二課堂。

（二）增強高校思政教育的親和力

我國傳統的教學模式以教師為主體，學生缺乏學習的熱情與自主性，教師與學生之間缺乏良好的互動交流，教師無法掌握學生對所授知識的理解程度，當然思政教育也不例外。對于在互聯網環境下長大的當代大學生而言，他們習慣在互聯網搭建的虛擬環境中展現真實的自我。高校思政教育可以從此處著手，借助大學生喜愛的網絡傳播渠道，以大學生普遍認可的方式，增加教師與學生之間的良性互動，拉近師生關系，實現師生之間的平等對話。這樣將極大程度地轉變當前以教師為主的授課模式，讓學生能充分的開動大腦，深入探討所學的相關理論與知識，教師根據與學生之間的交流及時發現問題，作出正確的引導。

三、學生思政教育中使用網絡直播功能所面臨的挑戰

（一）弱化思政課程的功能

網絡直播是獲取新聞了解外界的主要途徑。在課程改革的形勢下，高校的教育工作者在教學方式、教學工具和教學內容以及內容的載體上，不斷地進行改革和創新，不斷融入外界新的元素，切實做到了因時而進、因勢而新、因事而化，在吸引學生注意力上已經做的很好，在一定程度上獲得了學生的認可吸引了學生們的注意力。但是高校做出的革新在互聯網快速發展的背景下，在網絡直播迅猛崛起的勢頭下，仍顯得不足，做不到互聯網帶來的可視性和互動感，也沒辦法給學生提供自主權和調動學生的主觀能動性。這些是引入網絡直播以后可以帶來的好處，但是由于網絡直播的性質，這類平臺是資本市場運作下的產物，為滿足更多客戶的需求涉獵的內容龐雜不可控，泛娛樂化是不可避免的，而主播在這種大環境下，更無法做到言行的規范，這對于三觀尚處于建設完善中的學生來說，是不穩定不可控的因素。學生勢必會受到不良信息的影響和干擾，給思想教育工作所傳播的主流價值觀產生沖突和新的挑戰。

（二）沖擊大學生價值觀

網絡是多元化的世界，網絡直播上的內容也是豐富的多元化的，在存在優質內容的同時，也就有著因為門檻低、受眾素養參差不齊所帶來的劣質資源。我們在接受當代大學生主流思想積極向上，大體上素質極大提高的樂觀情況時，也應該正視這種網絡直播在為年輕人打開眼界的同時，對青年人思想和價值觀帶來的碰撞。在自媒體的時代下，每個人都面臨著多樣化社會思潮的沖擊和逐利市場帶來的誘惑、挑戰，在大學生越來越多接觸和加入網絡直播的情況下，尤其需要關注網絡直播中高額經濟利益、粉絲吹捧等對學生的影響，這些都極有可能對大學生的生活、學習、思想政治教育工作產生影響。

四、網絡直播發展下大學生思想政治教育實踐對策分析

（一）拓展平臺，加強實踐育人

互聯網和移動端的發展應用其實為高校的教育教學工作創造了良好的基礎，尤其為思想教育工作的開展和實踐提供了優厚的條件，加快了信息傳播的速度，拓寬了信息獲取的途徑，豐富了信息傳播的方式，這些提升都可以使高校的思想教育工作深入到學校學生的點滴生活中。而想達到這樣的效果，學校就需要不斷適應新的形勢，積極調整，完成教育方式方法的革新。首先，正視互聯網帶來的新載體，積極將高校的思想政治教育工作和當前興起的網絡、移動終端結合起來，將與學生切實相關的熱點問題現實問題引入到思想政治教育內容中，發揮互聯網帶來的互動性和便捷性，提升教學質量，優化教學效果。就比如，以高效原有的師資力量和教學體系為基礎，構建一個集學習、咨詢、資源下載于一體的思想政治教育平臺，為學生提供一個互相交流，與老師溝通互動的平臺和渠道，可以提高學生自主學習的興趣和能力，同時也可以將自己自主學習的成果進行上傳和展示，隨時隨地的學習，實時的互動和答疑，這樣的平臺肯定可以有效的提升思想政治教育的活躍性，為學校的思想政治教育工作提供新的平臺和渠道。其次，實踐是檢驗真理的唯一標準，高校必須鼓勵、引導、推動學校學生的實踐，讓學生在實踐中接觸網絡直播這一宣傳途徑，在班會、支援服務活動、社會實踐中加入網絡直播的元素，讓學生正確認識這一宣傳學習途徑，正確認識網絡直播行為，才是讓學生理性認識互聯網理性認識網絡直播的有效途徑。同時，也能在實踐活動培養和鍛煉學生的能力，提升責任意識，讓學生走出課堂走出書本。

（二）規范直播、打造品牌頻道

想要從根本上用好網絡直播又避免其對學生的影響，高校應當構建打造一個屬于自己的直播網絡渠道，從局部上實現對主流價值觀的再中心化傳播，掌握傳播上的主動權和話語權。跟隨網絡直播這股新潮流打造出屬于自己的直播品牌，在增強主流文化的正向傳播的同時接收新潮流下的多元化內容，利用這個機會革新教學內容，使其更貼合大學生的校園生活。另一方面，也能利用這個直播渠道宣傳國家政策、播放熱點新聞，甚至可以在校園網絡直播下開創校園廣播站的新戰線，通過直播的方式講述校園生活，宣揚正能量的校園活動，在豐富校園生活的同時可以帶動更多學生分享、參與。這些細節化的日常化的內容，才是真正凝聚學生吸引學生的內容，高校通過這樣的方式，才能真正構建起有深邃思想和正確價值觀的網絡直播平臺，在提升平臺吸引力和傳播思想政治教育課程內容的時候，完善屬于高校自己的品牌直播頻道。

五、結論

高校在接受網絡直播帶來的高互動性、多元化內容的同時，需要堅守思想政治教育工作的根本，堅持思想引領，堅持與時俱進，堅持對教育內容的載體進行革新，探索出符合時代特征的，適合高校和大學生的思想政治教育對策和途徑。