新時代全員育人視角下育人模式研究

郭 震

西安外國語大學中國語言文學學院，陜西 西安 710128

習近平總書記在2016年全國高校思想政治教育工作會議上指出了思想政治工作的根本任務，以學生為中心，使高校學生成為優秀的社會主義接班人。作為高校，育人目標是學生管理、教學、科研、服務等各方面工作指向的目標，現主體是高校全體教職員工。總書記這段話表明，高校思政工作是以馬克思主義為思想指導，堅持以學生為本，幫助學生建立正確的價值觀和樹立偉大的理想信念，為中國特色社會主義培養出合格的接班人。而學院專職思想政治工作隊伍、專職教師和行政教輔人員是大學生日常生活、學習以及安全管理聯系最密切的人和組織，在不斷深化改革下，通過優化育人的落實機制，發揮學院專職思想政治工作隊伍、專職教師和行政教輔人員的作用，構建多層次的全員育人模式，從而實現立德樹人的這一根本任務。

一、強化專職思想政治工作隊伍重要作用

在高等院校，專職輔導員是學生思想政治建設隊伍極其重要的組成部分。輔導員的工作職責包括：思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學生日常事務管理和心理健康教育與咨詢工作等9大工作職責。這就從各個維度為輔導員育人工作構建起了一個立體網絡，緊緊抓住立德樹人這一根本任務，將育人貫穿在平時學生工作的始終。

專職輔導員需要經過較為系統、全面的培訓，主要重點是如何做好學生的育成工作，從思想、行為、心理和生活方式等各個維度來引導學生，然后再將工作落實到具體的實踐中去。諸如，輔導員定期走訪宿舍，深入宿舍了解學生在校的生活狀況，讓學生感受到歸屬感的同時可及時發現學生生活中的小問題，及時進行引導調整；定期召開主題班會，深入班級和教室進行交流和溝通，全面地掌握學生的思想動態；定期與學生干部召開反饋會議，在學生干部的反饋中不斷改進工作方法；定期與個別重點關注學生（家庭貧困、心理障礙、學業困難等類型）展開談心談話，切實解決學生的各類困難，讓學生感受到溫暖，敞開心扉，在關愛中成長、進步、改變等。

二、充分發揮專職教師育人中的首要作用

專職教師在全員育人中的工作主要可以從三個角度來概括：知識育人、思政課堂和思政課堂和導師制度。

知識育人是最傳統，也是最根本的育人方式，專職教師通過課堂和其它平臺給學生傳授專業知識，讓學生在學習中提升自身對事物的認識，并逐步建立起該學科的理論知識構架，為大學生的培養奠定扎實的理論基礎。

思政課堂和課堂思政是將育人工作深入落實到課堂教學環節，并且有效地與知識育人結合，運用專業知識加以引導，讓學生理解新時代偉大英雄的特質，并加深對學生理想信念的培養。

而導師制度是指學生從入學開始，就會為各專業學生配備相應的導師，同研究生教學階段一樣，導師要從學習、生活、工作等各個方面為學生做出指導，并發揮監督作用，定期與所帶學生展開座談交流，或讀書會等，為育人工作貢獻力量。導師要引導學生積極向上和加強學風建設，從實際情況解決學生的生活和工作出現的麻煩。努力把學生培養成德智體全面發展的社會主義接班人。并且通過不斷實踐來摸索這其中的規律和特點，經常深入各個班級，檢查指導班級工作。時刻關心愛護學生，嚴格要求學生，做事秉承公平公正公開的原則，幫助學生解決一些休戚相關的一些問題，如學習、生活、工作等方面。

三、不斷發揮行政教輔人員的關鍵作用

行政教輔人員主要有二級學院黨委書記、院長、主管副院長、學工辦主任、教學辦主任、辦公室主任等人員，他們從統籌、指導、監督等多個角度進行育人工作，為育人工作的順利展開與落實提供保障。

在二級學院中，學院黨委書記、院長從制度層面為育人工作制定規范，從教學與日常管理等多維度明確各個負責人的主要工作職責，并監督執行；學工辦、教學辦主任等從落實上對輔導員進行工作指導，并在工作內容上發揮監督與指導的雙重作用，在輔導員及學生的工作反饋中發現問題，向主管領導匯報，并設計下一步解決方案等；學院辦公室則從日常生活的各個角度輔助學生工作，簡化并規范學生各類手續流程等，為學生歸屬感和認同感的建立添磚加瓦。

四、以制度和機制為抓手，促進全員育人作用

高校方面不但包括專業的思政課教師、各學院學工干部等，還包括學校黨政領導、專業教師、行政管理等人員，依靠學校、家庭以及社會多個平臺來發揮全員育人作用。提高全員開展思想政治工作的能動性、積極性，發揮在高校思政工作中的主導作用，從而提高育人作用。

而從制度上，首先在黨委的統一領導下，學院領導干部發揮示范作用。學院領導是學院思想政治工作的組織者，也是思想政治工作的參與者和領導者，影響著思政工作在學院各方面、各維度和各區域的落實。因此以落實黨建工作責任制和意識形態工作責任制為抓手，加強目標管理和責任考核，從而提高思想政治教育的效果；其次鼓勵我院全員教師擔任各年級兼職班主任，每一位教師都承擔著“育人”職責；最后依托學生干部、黨員骨干等隊伍，通過班級主題教育加強班級建設，動員學生黨員骨干、學生干部積極參加社會實踐和志愿服務，從而提高學生的思想素養和理想信念，在學生所在年級、班級和宿舍等充分發揮榜樣作用，發揮好價值引領的目標。

五、以學院和課堂為主平臺，加強全員育人效果

在學院方面，學院黨委認識到師生思想政治工作是一體化工程，要以課程思政教學改革和專業教師參與學生工作為兩翼，形成協同效應，共繪高校育人“同心圓”，實現教書育人全覆蓋。在學校黨委的領導下，結合本學院專業特色和優勢基礎上，在專業課堂內中注入新鮮的高校思政元素，不斷創新和優化教育模式。如全面梳理和總結課程中的育人元素，并將育人元素融入人才培養方案之中；不斷完善專業課程和教學教案，將各門專業知識包含的思想政治教育元素，作為講授的重要內容通過課堂傳達給學生。

學院堅持思路創優與師資創優，在明確高校教育工作的開展工作的目的，以“思政元素融入課堂”為抓手，從課程到專業，在系統的視野下指導各專業中各門課程融入思政元素，從而達到“1+1>2”的育人效果，達到培養新時代社會主義可塑性人才的目標。

而在課堂方面，任課教師與學生構成高校課堂中的二元主體，兩者只有在有機的配合下，才能徹底做好思想政治教育工作。因此教師個人的道德品質、科研能力與科學素養，包括生活方式、工作態度和人生價值，對學生思想教育工作的開展與實踐有著一定的作用。立德樹人不能僅僅停留在文件上，更需要和實際相結合，在習近平新時代社會主義思想指引下，創造出和諧進步的學習氛圍，從而做好學生思想意識和價值取向的引領者。作為人文科學專業，將情感、價值觀的教育融入課程中，從過去單純進行史識、史觀的灌輸轉變到同時注意激發學生個人修身、心懷天下的家國情懷，不僅可以讓學生了解和掌握了中華民族的優良傳統，增強了民族自尊心和自信心，更能提高自身理想信念的建立。

“教書”與“育人”是一個互為條件的由表及里的關系，育人是與時俱進的全面發展新時代合格的社會主義接班人和建設者。發揮各專業自身的特色和優勢，實現差異化發展；并與馬克思專業相結合，主動深入研究習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷將思想融入日常工作和學習當中，提高自身教學能力和政治素養，而將理論學習成果全面滲透在實踐之中，從而引領當代高校學生成為德才兼備、全面發展的人才。而在日常工作或者教學育人的實踐情況中，同時也要確保學生領悟到其中蘊含的豐富人文精神并有所感觸、進而開始主動接觸自我學習，達到立德樹人的根本任務，在教育的各個環節上堅持全員、全過程、全方位三位一體的育人模式。