高校思想政治教育“五位一體”新模式的構建

（青島科技大學 山東 青島 266042）

我國高校正處于改革和發展迅速的時期，大學生的思想也更為復雜，大學生思想政治工作隊伍（以下簡稱思政隊伍）作為思想政治教育活動的規劃者、組織者和實施者，對大學生世界觀、人生觀和價值觀起到至關重要的引導作用，探索以思政隊伍建設為中心，“課堂教學、校園文化、社會實踐、網絡新媒體”為抓手的育人模式，構建多維度、全方位、立體化的高校“五位一體”思想政治工作新模式，是新時期新形勢下高校思想政治教育合力育人提升成效的關鍵途徑。

一、“五位一體”協同育人的內涵及功能

（一）思政隊伍是第一維度，也是中心維度

思政隊伍是大學生思政教育的一線工作者，最了解學生的生理、心理和發展狀況，通過對大學生進行相應的教育引導，將有效地提高大學生的思想政治素養和綜合能力。隨著市場經濟體制日益完善，網絡信息化建設穩步推進，高等教育教學改革逐步深化，給高校思政工作帶來巨大的便捷與機遇，但同時也帶來了不可小覷的挑戰。而處在當前形勢下的大學生，本身也在向多樣化方向發展，他們政治素養、心理素質、文化素質、身體素質等方面之間的差距日益顯現，不僅需要學業上的幫助和指導，在適應大學生活，處理人際關系，以及價值觀的引導等方面，也需要思政隊伍開展相關教育工作[1]。特別是面臨部分經濟貧困、身體疾病和心理障礙的問題學生時，更加需要有針對性地做好思想政治教育工作。依托思政隊伍開展素質教育，通過組織大學生開展理論學習、開展豐富的高品位校園文化活動、開展形式多樣的社會實踐活動，逐漸提升學生的政治素養、文化素質、社會實踐能力和創新精神，這些不僅影響到學生的未來發展，還關系到高校的長期穩定與發展。

（二）課堂教學是第二維度

高校要牢牢抓住課堂教學的主渠道作用，在滿足學生自身發展需求的基礎上，提升教育的親和力、針對性、有效性，切實提高思想政治理論課的育人實效。作為大學生最核心的學習方式，課堂學習中的思想政治理論課，成為每位大學生的必修基礎課程。專業教師通過課堂講授黨走過的光輝歷程和肩負的歷史使命，指引學生將自己的夢與中國夢相結合。同時，思想政治理論是大學生明確政治方向、引導正確價值觀、樹立遠大理想的理論基礎，而課堂作為教師與學生近距離相互交流的最佳場所，也是學生學習效率最高的地方，教師通過課堂教學從自身的知識儲備、經歷分享和行為示范提取思想政治教育內容，以言傳身教的方式教導學生樹立正確的價值觀[2]。從學習效率的角度看，這種專業且正式的課堂教學要比空談理論或自學看書更加高效。

（三）校園文化是第三維度

高校的學習生活不像高中之前，學生學習專業知識、提高專業技能的途徑不僅只有課堂。此外，每一所大學都有沉積深厚的歷史底蘊、內涵獨特的文化氣質、特色鮮明的黨團活動，也匯集了分工明確的學生部門、興趣各異的社團組織、形式各異的非正式群體，作為高校思想、政治教育的關鍵平臺，這些獨特鮮明的文化要素以及多樣的學生組織共同構成了高校獨特的校園文化，其對于提升學生思想政治理論素質和文化素質有著重要的作用。讓校園文化和思想政治教育二者之間相互融合，既可以塑造思想、政治教育的“第二課堂”，同時各高校還能結合經年累月沉積下來的文化底蘊，營造具有自身特色的教育環境，提升校園文化思政育人的感染力。另外，校園文化不僅包括各類相關的校園文化活動，還包括高校因特有的價值取向和未來的發展方向而形成的校訓、校風、學風、精神內涵等方面的內容，這是高校長期以來所有師生在教育、管理、服務、創新的過程中逐步形成的文化精神。因此，校園文化以其獨特強烈的感染力，成為提升政治素養、熏陶文化氣質的重要維度，學生們在耳濡目染中積淀文化、提升認識、培育情懷。

（四）社會實踐是第四維度

馬克思主義最基本的觀點是實踐，而社會實踐主要是在校外進行，對于大學生了解國情、認識社會、開闊眼界、提升品格、增長閱歷具有很重要的作用。將思政教育與社會實踐相結合，就是以思想政治理論為指導、以道德規范為活動準則，結合當下的國情社情和學生的興趣，有安排、有組織地逐漸將學生思想政治教育內涵融入實踐活動，在實際行動和學生的領悟下，幫助他們錘煉政治品格，提高思想品德素養。“讀萬卷書，行萬里路，方能知行合一”，當代大學生要想成長成才，既要在校園里提升政治素質、學習專業知識、感受文化熏陶，也要走出校門，走進農村、社區、企業等，積極參加志愿服務、實習實訓、義務支教、陽光助殘、政策宣講、社會調研等形式多樣的社會實踐活動。在感知國情民情、調研社會現狀中了解社會、認識社會，提高政治素質和文化素質，提升大學生的學習積極性，讓學生們在解決實際問題過程中提升自身專業技能。

（五）網絡新媒體是第五維度

新媒體以其高傳播速度、寬傳播范圍與較強的互動性，成為思政工作廣泛開展的重要平臺，不但使得學生與思政隊伍更加近距離化，充分提高了思政隊伍的工作效率，而且能讓學生主動參與進來，使得思政教育向雙向互動的模式慢慢轉變。大學生通過新媒體關注公共事務、參與學生工作，通過線上活動進行思想、文化、心靈上的溝通，在開放性的環境中傳播信息。但是，新媒體環境時間、空間和信息資源的開放性，使高校學生在鑒別信息方面面臨嚴峻挑戰，學生很容易接觸到不良信息，由于學生缺乏辨別能力，抵制誘惑的控制力不強，人生觀、價值觀與世界觀都容易受到不同程度的誤導，使得高校思政工作的難度不斷加大，面臨嚴峻的壓力與挑戰。學生通過新媒體主動參與到學生日常事務管理，接受知識教育的起點也在不斷提高，出現某些方面知識點難度高于教育者接受現狀的情況。但是，在復雜的新媒體環境下，主流的價值空間也會被虛擬的數字化空間侵蝕，高校學生在虛擬環境下相互交流，正確認識現實社會的難度加大，因此影響其有效地構建正確的價值觀。

二、“五位一體”協同聯動，構建高校思政育人新模式

（一）發揮思政隊伍的主導作用

思政隊伍是高校思想政治教育的主體，增強思政團隊專業化建設是形成高校思政育人新模式的基本步驟。高校應該在選拔、培訓、管理和應用等方面增強思政團隊的管理體制，通過嚴格的考察、審查程序，努力建設一支專兼結合、熱愛學生工作的思政隊伍。以思政隊伍專業化培養機制為核心，加大培訓力度提升思政隊伍專業素質，要構建以崗前培訓、專題培訓、職業化培訓為重點的分層次、分類別的輔導員培訓體系，培訓內容涵蓋黨團建設、學生會社團建設、職業發展指導、心理健康輔導等多方面的內容，協助輔導員摸索適合自己專業方向的內容，有所側重的發展，推動業務“有所精、有所用”。高校要以思想政治理論為支撐，提高思政隊伍的專業化程度，加強思政隊伍學科研究能力，促進思政隊伍向專家型隊伍發展。此外，高校可以針對目前的時政熱點和學生工作熱點，成立理論研究小組、形勢與政策教研室、就業指導室、心理工作室等專業研究部門，加強團隊的學科建設，積極鼓勵思政隊伍開展專業研究，使思政隊伍“術業有專攻”，并且“專攻有所用”，引導思政隊伍理論聯系實際，用專業知識解決學生的實際問題。

（二）發揮課堂教學的指導作用

作為當代大學生的必修課程，《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》《中國近代史綱要》《形勢與政策》等思政理論課程，在大學生思政教育中起著重要的引導作用。新環境下高校思政理論課發揮引導性作用，可以從三個方面入手：

1.構建科學有效的內容體系

確保課程內容及時反映馬克思主義中國化的最新理論研究成果，在順應時代發展規律的基礎上，強化課程內容的連貫性、時代性和教育性，指導學生運用課程理論去認識、分析、解決問題。

2.滿足學生成長成才的現實需要

高校應深刻認識思想政治教育發展的不均衡、不充分與學生成長發展的迫切需要之間的矛盾，思政教育的理論實踐與創新要牢牢抓住機制運行、制度和質量評價這三個關鍵點。

3.加強教學體系的改革創新

思政理論課教學體系應切實運用馬克思主義的基本原理，結合實際情況，解答思政教育的時政熱點、學生工作的熱點問題，要注重實際、貼近學生。同時，合理運用信息化技術，創新教育教學方式，不斷增強大學生的學習興趣。

（三）發揮社會實踐的補位作用

作為思政教育孕育的基礎與發展的動力，社會實踐顯得尤為重要，根據實踐檢驗思政教育是否能夠切合社會發展規律，將不斷提高思想政治隊伍的工作效率。優化社會實踐工作的標準化水平，最大限度地發揮社會實踐的補位作用，可從以下三方面著手：

1.目標精準化

根據思想政治教育總體目標和各高校思想政治教育的重點方向，確定大學生社會實踐的總體定位，結合大學生的社會實踐目標和成長成才的內在需要，從認識國情民情出發，結合專業基礎、社會調研、創新創業、科技服務等開展實踐活動。

2.工作系統化

要注重社會實踐活動的全程優化，即不同地點、不同時間、各個團隊的相互配合，通過整體優化，加強社會實踐的教育功能，特別是對于高校團委，要加強實踐團隊、實踐項目整體性和互補性，通過從上而下，相互配合的機制得到更強的合力效應加強育人實效。

3.實施專業化

社會實踐活動的服務內容要分類清晰、突出重點，組織實施過程中不斷強化項目化管理，實踐活動要清晰目標、策劃全面，通過組建專業團隊，加強有效管理，實踐總結要注重科學評估，根據實踐方案、實施情況、傳播效果、實踐收獲做好總結評議。

（四）發揮校園文化的示范作用

濃厚的校園文化、積極的學術氛圍、健康的發展環境是大學生訓練素質、塑造人格的關鍵。校園文化是一種內化于心的價值體系，靜謐的校園環境、現代化的基礎設施、古樸的標志性建筑都是教育一代又一代的縮影，校園文化所產生的同化作用更是深入人心。因此，對校園文化的系統化、特色化構建，使其發揮良好的示范作用，成為思政教育中的關鍵環節。

1.完善校園文化保障

良好的制度不僅約束學生的行為，也約束人的價值觀念，制度保障在不斷加強師生使命感與責任感的同時，保證了校園文化向主流思想的方向邁進，確保學生主動地、有意識地參與校園文化建設。

2.塑造校園文化基因

校園文化塑造與社會文化建設殊途同歸，因此又被稱為“袖珍版”的社會文化。由于對象的獨特性、傳播內容的教育性，因此會影響學生精神、能力、性格、心理的塑造，使學生得到身心修養與心靈凈化，不斷提高學生的精神品質[3]。

3.加強校園文化實踐

依托校園精神，感染和塑造學生的政治素養和心理素質，激勵學生積極投身于實踐活動和校園文化建設。

（五）發揮網絡新媒體的配合作用

網絡新媒體時代的到來使思政隊伍的建設有了新的機遇與挑戰，依托新媒體的平臺優勢開啟思想政治工作新活力、新篇章。當代大學生的日常學習、生活已經離不開新媒體，思政隊伍必須盡快改變傳統教育理念，學習和利用新媒體手段，不斷推進新媒體技術與傳統思政育人工作的優勢結合與互補，及時轉變自己的角色定位，發揮雙向交流的優勢，及時更新知識儲備，不斷提高工作效率和親和力。思政隊伍要順應新媒體時代大學生的行為特點，打造及時性、開放性、可信度高的溝通平臺，運用新媒體獲取第一手資料，第一時間獲取學生信息。比如，使用QQ、微信、釘釘等輕聊工具設置專門群組，定期開展線上輔導；運用微信、微博、易班、智慧團建等渠道對公眾教育平臺進行構建與運營，可以通過設立學業指導、心理輔導、職業規劃、健康生活等板塊，針對不同需求的學生，有針對性地實施專業教育[4]。

三、結語

高校學生所學專業可以有所側重、取其所長，但是作為高校思政工作的職責與使命，學生在校園所形成的人生觀、價值觀、世界觀，應該有其服務導向的相似性與趨同性。高校可以在“大思政”的工作理念創建基礎下，將思政工作建設為集“思政隊伍、課堂教學、社會實踐、校園文化、網絡新媒體”為一體的“五位一體”新模式，并在“五位一體”之間建立暢通的聯動機制。