高校貧困生思想政治教育問題與解決措施

肖 楊

四川幼兒師范高等專科學校，四川 綿陽 621000

近些年我國高校不斷擴招，在校貧困生的數量快速增加，作為一個特殊的大學生群體，受到家庭經濟條件的影響，容易出現思想、心理及價值觀等方面的問題，直接影響到貧困大學生健康成長。因此，高校思想政治教育工作者開展貧困大學生思想政治教育時，要從根本原因著手，采取行之有效的措施。

一、高校貧困生特點分析

高校貧困生整體數量龐大，來源較為復雜，致貧的原因也各不相同，引發出的問題也呈現出多樣化，具體表現為思想行為偏差、心理素質偏低等。

（一）物質上的貧困

貧困生大多存在家庭收入低的情況，直接影響到他們的生活水平，而家庭經濟拮據又會影響貧困大學生生活、學習的開展。尤其是當前高校學費不斷增加，家中經濟來源只有務農這一途徑的家庭，本科大學生每年數千元的學費、生活費算下來是一筆極大的開支，更遑論三本、民辦院校這類高學費的院校。這就造成部分貧困生即便獲得接受高等教育的機會，但也會因為家庭經濟因素限制極大可能再次失去這個機會。

（二）存在錯誤觀念

大學生群體尚沒有全面接觸社會，存在社會性心理發展不成熟的情況，價值觀念正在完善，容易受到不良信息影響出現思想偏差。大部分高校貧困生成長期間被灌輸：通過自己努力學習改善家庭貧困情況的思想。在這種理念下出現以自我為中心的情況，甚至形成一切圍繞金錢進行的觀念，更有甚者覺得自己承受的一切都是社會不公造成的，尤其是遇到挫折后容易出現極端不良心態，就想著不勞而獲，不思考如何憑借自身努力擺脫貧困現狀。

（三）學習層面局限

貧困生家庭大多處于社會最底層，家庭經濟收入有限，大部分貧困生都有著通過自己努力改善家庭生活的信念。因此，在校期間他們要花費更多時間兼職，造成學習時間被擠占，影響到學業進行。整體分析，貧困生群體中獲得學校獎學金的比例較少，即便獲得獎學金，也是偏低等級的。但市場環境下企業愈發重視學生專業知識掌握情況，貧困生將大量時間用于兼職造成學習時間有限，進而出現落下學業的情況，影響到后期就業。

二、高校貧困生思想政治教育問題分析

（一）貧困生思想政治教育觀念的問題

大部分高校內部并沒有針對貧困生的團體組織，不尊重貧困大學生的主體地位，思想政治教育過程中貧困生處于被動狀態，直接限制教育效果的提升。

尤其是當前高校持續擴招，在校貧困生數量逐年增加，使得貧困生思想政治教育工作面臨著嚴峻形勢。加之缺少相關支持政策，相關投入不足，造成貧困大學生思想政治教育工作不理想。

（二）貧困生思想政治教育方法的問題

貧困大學生思想政治教育工作中需要采取相應的技術方法、創新教育模式，促進貧困大學生思想政治教育有效性的提升。但實踐中高校思想政治教育工作者很少使用現代化技術手段、方法，工作模式創新性不足，特別是沒有利用互聯網技術優勢。教育方法陳舊直接限制教育質量提升，要轉變傳統教育模式的限制，提高貧困生思想政治教育的實效性。

（三）思想政治教育隊伍建設存在問題

現在的高校思想政治教育工作，缺少專門的開展貧困生思想政治教育工作的部門。通常認定高校貧困生時只能掌握表面情況，即家庭組成、經濟收入等，無法直接掌握學生思想動態、發展方向等，思想政治教育工作受到限制，不能完全開展教育活動。同時，相關職能部門的缺失，造成貧困生出現相關問題時無法找尋傾訴對象，影響到相關教育工作的開展。

三、高校貧困生思想政治教育問題的解決措施

（一）更新貧困生思想政治教育理念

隨著社會經濟快速發展，高校學生群體特征不斷發生變化。目前部分高校直接從高職高專學校演變而來，管理學生時依然沿襲以前的方法，這種陳舊方式無法適應當代高校學生管理。要想提高班級管理質量，需要及時轉變班級管理理念。

首先，思想政治教育工作者要了解高校貧困生的特征，尊重學生的個性化與多樣化，選擇合適的教學方法；其次，落實以生為本的理念，將課堂還給學生，班級管理時滲透人文關懷，利用自身高尚的師德感染學生，并讓學生感受到自己的真情實感，使得學生在和風細雨關懷下成長；再次，及時轉變傳統觀念，不要認為高校貧困生就是“差生”，樹立科學的發展觀。傳統觀念難以短時間內消除，需要班級管理者及時調整理念。覺得高校貧困生等于差生或失敗者的教師，需要管理者客觀公正地看待學生優缺點，辯證地看待高校貧困生，并對他們優點與特長的進行觀察與培育，使得高校貧困生可以在寬容、積極環境下成長與學習；最后，教學過程中引入彈性學分制度管理模式，如果學生短時間內可以修夠學分，就可以申請提前畢業，這對貧困生來說具有極為重要的意義。通過這種方式可以降低學習期間的開支，盡快憑借自身實現改善生活的目的。

（二）創新貧困生思想政治教育方法

工作者應給貧困大學生多一些關注和理解，及時對學生進行心理引導和干預，幫助學生放下壓力，敞開心扉，正確迎接未來生活和學習的挑戰。

比如某專業學生李某某，輔導員發現該學生填寫的心理健康評估表分數嚴重超標，就對該生日常生活學習多加關注，同時為其建立心理健康檔案，多次和該生進行交流、聊天，經過深入了解后發現該生在入校之前因為高考壓力就曾患有輕度抑郁，比如晚上睡不著，白天起不來，嚴重時還出現過輕生和自殘的念頭，針對該生所存在的這些心理問題，輔導員在了解其發生抑郁的原因之后就和其家長進行聯系，對情況進行核實之后，聯合學校心理咨詢室的教師一起，對該生進行了專業的心理疏導，幫助其緩解內心壓力、從思想深處進行放松，同時根據心理咨詢室教師所反饋的意見及時和家長進行交流，一起幫助學生，利用相應措施進行引導、支持和鼓勵，在經過輔導員、心理咨詢師、家長以及該生的不懈努力，該生已經逐漸恢復，步步好轉。

對于家庭經濟本就貧困或者因為特殊原因，如家庭突然發生重大變故導致經濟受困的學生，對其家庭狀況進行及時有效的了解，并為學生建立貧困生檔案，同時對學生給予一些力所能及的幫助，多與學生進行交流，鼓勵和引導，告訴學生貧困只是暫時的。以免因為家庭貧困或者突發變故導致學生出現心理問題，同時根據學生家庭實際狀況和學生學習情況，在評定助學金時，對于因為家庭成員特殊或者發生意外、重大突發事件導致貧困的這些貧困生進行優先考慮或推薦，而對于一般貧困的學生，教師在處理好其思想問題的同時，要鼓勵學生不向貧困低頭，要靠自己努力創造一個光明的未來。

（三）搭建思想政治教育隊伍

高校在對高校貧困生進行教育管理過程中，應該將對學生的人文關懷以及心理疏導工作處理好，做精做細，實現專業化、精細化管理。因此高校需要根據自身以及學生實際需求建立一支專業輔導隊伍，該隊伍人員組成應該包含班主任、輔導員、思政教師、黨政干部、心理健康咨詢疏導師以及學生代表等人員。

在此過程中一定要加強和發揚班主任和輔導員對高校貧困生的人文關懷，對學生心理問題進行及時溝通和疏導；發揮思政教師和黨政干部對學生政治思想的監督教育和引導，幫助學生樹立正確思想；而心理健康咨詢疏導師需要對學生進行心理疏導，通過私密性交流引導學生放松壓力，緩解矛盾；而學生代表在起到代表作用的同時，還要積極配合各位教師和領導的工作。如此在高校內部就形成了一個完整的、充滿干勁的先進輔導團隊，對學生日常生活、學習中遇到的各種心理問題和矛盾進行及時有效的監督和疏導，真正實現對高校貧困生的人文關懷和心理健康疏導，加強對學生關懷和心理健康問題的重視，將團隊整體引導作用發揮到極致。

四、結語

總之，高校貧困生思想政治教育工作不同于一般大學生，需要教育工作者全面了解貧困生的情況，選擇合適思想政治教育工作模式，將其與信息技術結合起來。高校貧困生思想政治教育工作開展時要注意私密性，可以選擇一對一模式，幫助貧困生樹立正確的價值觀念。