討論教育統計學在中職音樂教學的應用

丁婧一

摘 要：本文簡要介紹教育統計學和統計方法相關內容，歸納了教育統計學應用要注意的事項，探討如何運用合適的統計方法輔助音樂教學、研究學生現狀、問題匯總、培養學生正確的學習方法等，力求對教育統計學在中職音樂教學中應用方面進行一定的總結。

關鍵詞：教育統計學;統計方法;中職音樂教學

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.293

1 教育統計學的介紹

教育統計學是專門研究如何搜集、整理、分析在教育方面由實驗或調查所獲得的數字資料，根據這些資料進行科學推論找出客觀規律的一門科學。在音樂教學中，運用教育統計學中的相關知識，使用相應的統計方法，對現狀、問題、課題等進行研究分析，能夠起到輔助教學、改進方式方法的作用。

2 統計方法介紹

統計方法是指用以數據的收集、整理、分析和推論的一系列方法，一般可分為兩類：一是描述統計方法，是通過圖表的方式對數據進行處理顯示，進而對數據進行定量的綜合概括的統計方法;二是推斷統計方法，是指根據總體模型以及由總體抽出的樣本，對總體分布或其特征作出某種論斷。統計推斷的方式主要有參數估計與假設檢驗二種。

3 應用教育統計學注意事項

1）將復雜研究方法簡單化。在研究前避免有對統計學復雜、晦澀難懂的印象。在應用時，只需要簡單的數學計算加上嚴密的邏輯推理，所用數學計算知識并不復雜。

2）在研究、應用時要注意重點掌握各種統計方法使用的條件。教育統計學中各種統計方法，都是在一定的理論假設的條件下推導而來的，因此必須注意各種統計方法的原假設是什么，這個原假設就是統計方法應用的條件。另外，對同一個問題可以有不同的方法及計算公式去表示，究竟用哪個方法更貼切，這也是需要在應用時應予注意的問題。

3）應用科學方法，避免主觀臆斷。應用統計方法于教育科學研究時，一切研究都要以科學理論為基礎，采用正確的觀點與方法。在教育科學研究中若只憑主觀經驗判斷，僅憑數字的表面值就得出實驗研究各組間的差異，這種沒有考慮到抽樣誤差問題的主觀判斷往往是錯誤的。在研究應用中，應把重點放在研究問題的提出與實驗設計，將應用統計方法有效用于分析、總結研究成果，而不能用統計方法去迎合自己的主觀臆斷。

4）統計方法選擇要恰當、適合。在教學研究中要運用何種統計方法，前提是要對實驗數據進行認真的分析，發現數據的分布規律，看哪種方法更適合。在統計方法和技術的選擇時一定要進行簡單化的操作處理，能夠解決問題的簡單化方法優先考慮，并保證這些方法能讓參與統計人員所熟知和掌握。

4 教育統計學在中職音樂教學中應用

教育統計學及統計方法的應用可以貫穿于中職音樂教育教學各環節中，大體可概括為以下幾個方面：音樂教學環境和學習氛圍調查研究、音樂教師管理和教學管理、音樂教學質量改進提升等。

4.1 在中職音樂教學研究中常用數理統計方法

聚類分析。目的在于辨別在某些特性上相似的事物，并按這些特性將樣本劃分成若干類，使在同一類內的事物具有高度的同質性，而不同類的事物則有高度的異質性。主要用于對教學環境進行內容細分、選擇試驗班級并確定分層抽樣的層次、分析不同學生的性格特征與行為等方面。

判別分析。依據樣本的某些特性以判別樣本所屬類型。與聚類分析不同的是判別分析是在已知研究對象用某種方法分類的情況下，建立判別函數以判定未知對象屬于已知分類中的哪一類。主要用于對一個研究班級進行細分以便選擇目標對象，并進行有針對性的改進和優化。

主成份分析。是把多個指標化為少數幾個綜合指標的一種多元統計方法。在教學環境研究中主要用于分析學生的不同喜好、不同習慣，并以此對學生分類，有針對性的指導教育、區別化教學。

因子分析。是從眾多變量中提取出少數共同“因子”，簡化變量間的關系，分析影響和支配變量的共同因素有幾個，各因素的本質如何。常用來分析學生對各種音樂專業課程的態度，對確定專業課內容、制定教學內容和教學目標提供參考依據。

4.2 中職音樂教學環境和學習氛圍調查研究

中職音樂教學環境調查研究和學習氛圍的范圍包括：設備設施、班級規模、座位模式、班級氣氛、師生關系、學生態度等。通過問卷調查、訪談等獲取一定的統計資料，進行數據分析和比較，為教學環境和學習氛圍的改進提供科學指導和依據。可以有以下幾個角度的研究：

1）從可描述性角度。回答事先計劃好的問題，如“什么”、“何時”、“怎樣”。通常是計算基本統計量、進行相關分析、確定教學環境和學習氛圍中有關問題的相互關系及關聯程度。

2）從可探測性角度。適用于需要研究的問題和范圍不是很明確，無法確定調查內容，引起問題的原因不很清楚的情形。通常是收集與分析第二手資料，如其他兄弟院校的相關資料，集中專家或相關人員的意見，進行小規模的試點調查、定性研究、實例分析。

3）從可預測性角度。用于對班級建設、班集體建設、師生關系、學生關系等進行預測，以此作為改進的依據。包括：專家意見法、移動平均法、比較對照法等。

4.3 中職音樂教師管理和教學管理

利用統計方法的數據分析結果可以對教學的內部及外部環境進行衡量，幫助優化教育教學的內部配置，強化音樂教師管理和教學管理。

音樂教師管理和教學管理持續改進提升，能充分發揮出教師的優勢，為學校、老師、學生的發展進步以及學校的管理決策提供強勁的動力。如通過問卷調查法、訪談法進行統計分析，結果顯示音樂老師更側重于進行音樂技能培訓、專業知識提升。利用統計分析的方法能夠更好的了解老師的想法和狀態，幫助學校管理者設計出更加科學合理的教師培訓、提升制度和辦法，保證老師的工作方向與學校保持一致，增強老師的工作熱情和內部凝聚力。

4.4 中職音樂教學質量改進提升

統計學方法在中職音樂教學質量改進提升方面的應用更為廣泛，它的作用主要體現在兩個方面，一是應用多種統計方法來解決問題，如試驗新教學內容、改進原教學手段、改革教學方式方法、選擇適合教師和學生最優的教學方法等。二是應用統計質量管理的統計方法，通過各種如質量控制圖、抽樣檢驗、可靠性統計分析，解決與教學質量持續改進提升有關的問題，如教學內容選擇、制定檢驗教學成果的抽樣驗收方案、檢驗教學目標實現的可靠性等。

提高教學質量，降低教學中的失誤率，也可以采用統計學方法。對發生的教學失誤類型、數量、失誤程序、失誤原因做出對比直方圖或散點圖，確定教學失誤容易發生多的原因，再根據其各自發生失誤原因的數量直方圖或散點圖，進行分析匯總，找出主要原因。然后根據主要因素，有針對性地提出整改意見，實施整改措施，并應用后續數據追蹤整改方案實施的效果，最終實現提高教學質量的目標。

參考文獻

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