素質教育背景下促進數學高效課堂的策略研究

孫其炎

摘要：在全新的素質教育背景之下，當前的教師在日常授課過程中，應樹立正確的教學觀念，摒棄傳統的教學理念，以全新的教育方法，在完善自身教學體系的同時，也對教學模式及教學方法進行全面優化，保證培養學生素質的同時，也能夠大大提高課堂的有效性。而作為初中數學教師在日常的生活工作落實過程當中，也應該結合以上所提到的理念及相關的方法，對自身現有的教學體系及教學模式進行全面的優化，打造良好的數學高效課堂。建設良好的數學高效課堂，不僅能夠提高教師的教學效果，更重要的是也能夠更好地全面培養學生的綜合素質。

關鍵詞：素質教育;數學高效課堂;教學策略

在進行高效課堂建設及高效課堂打造過程中，初中數學教師要明確自身現有的教學責任，也要明確素質教育的內涵，才能夠保證在接下來的高效課堂建設過程當中，提升自身的教學效果，提高自身的教學水平，從而實現數學課堂的高效性。

一、規范授課語言

在傳統的數學教學模式及背景之下，在學生對于數學學科的認知中，一直都會認為數學課非常的難，而且在學習過程當中，會產生枯燥厭學的情緒。而學生產生這種情緒的主要原因是由于學科本身所具備的特色，其次是由于教師的教學指導錯誤，再次是由于學生自身的觀念，正是由于這三個原因數學學科在當前很多學生看來是一門非常枯燥乏味且學習起來非常困難的學科。但實際上如果在日常的教學工作開展過程中，作為初中數學教師能夠給予學生正確的指導，那么數學學科將會充滿非常多的學習興趣。

而在日常的教學引導過程中，初中教師更多的是通過語言進行指導，所以要想保證建設高效課堂，提高教學效果，那么首先就一定要針對自己的專業教學，將語言及數學語言進行規范。如果能夠將語言的闡述有效地進行規范，那么在進行表達的過程中就能夠將很多有關于數學學科的特點的名詞正確地表達，讓學生對數學學科進行正確的理解，而且這樣也可以讓很多學生了解正確的學習方法，從而建設完善其數學學習思維。錯誤的語言表達及錯誤的數學用語都會對學生今后的數學學習造成不利影響，所以在進行數學學科教授過程中就應該對自己的教育語言進行有效的規范。這樣可以使很多簡單的句子與復雜的知識進行融合，從而將復雜知識進行簡易化，讓學生更容易理解。

二、運用互聯網以及信息化教學手段

在當前的初中數學課程開展過程中，越來越多的初中數學教師運用多媒體教學技術，運用授課軟件及授課課件為學生們進行知識的展示。但實際上這也僅僅是多媒體教學技術的初級應用，而有的教師在進行信息化教學技術應用過程中結合互聯網教學平臺進行教學知識的傳授，這樣可以有效地激發學生的學習興趣。

有的教師還會通過互聯網教育平臺，將更多有關于幾何圖形的知識及幾何圖形的有趣游戲進行有效的展示。結合網絡教學不僅能夠有效地豐富課堂知識，更重要的是也能大大提高教師的教學效果及教學質量，通過互聯網平臺上的教育資源，能夠幫助教師投入更多的教學資源和精力，來促進學生學習思維的發展。

三、落實以人為本的教育理念

初中數學教師在日常的課程授課工作落實過程中，應該注重對自身教學理念的貫徹實行，有效地完善。因為受傳統的教學模式的影響，教師將更多的目光及注意力投入到了學生學習成績的提升，而忽略了學生素質的培養的現象。所以，這種傳統的教學理念和教學觀念影響了學生素質建設，雖然有的學生成績非常好，但是其自身的綜合素質及個人的特性素質水平并沒有達到較高的標準。所以在全新的素質教育的背景之下，數學教師一定要樹立以人為本、以生為本的教學理念。

中學教師在日常備課及課程設計過程中，首先可以依據學生的素質水平層次進行課程內容的詳細設計。比如一個班級有多名學生，但是這些學生的素質可以分為三個層次，那么在習題設計過程當中就可以針對三個層次的學生設計三個層次的數學習題，當每一個層次的學生對老師所設計的數學習題都能夠進行正確解答時，就可以將數學習題的難度依次提升。這樣能夠保證學生素質的有效提升，在培養過程當中，教師要對學生當前的學習狀態進行更好地把握，要依據學生的實際情況進行課程設計，這樣可以更好地培養學生的素質，還能夠提高課堂教學效果。

四、提高學生的合作意識

數學教師在日常的教學工作中也可以運用很多先進的教學方法，比如可以運用合作教學法。簡單來講，就是在日常的課程授課過程中，可以讓學生之間通過小組合作的方式對知識點進行學習。在每一堂新課講解過程中，教師可以向學生們提出一個問題，然后通過小組合作的模式對問題進行討論。例如將初中的一元一次函數知識點或者函數的知識作為此次的教學例子，老師可以依據每組的情況分配不同的任務，然后讓學生針對問題進行觀察分析，然后再派出一名成員將整個小組內部的最終意見進行匯總報告。這樣可以依據每組的報告以及實際情況來觀測每組學生的實際學習情況。此時教師也可以給予一定的鼓勵，這樣可以有效地調動學生的學習積極性，讓學生主動地學會如何對問題進行探究。

五、開展教學評價，保證教學評價多樣化

在素質教育的背景之下，教師開展教學的根本目的，就是為了培養學生的綜合素質和提高學生的能力。所以在日常的教學工作中，教師應當及時地指出學生在學習生活當中存在的不足，在指出問題的同時還要提供正確的引導方案。教師對評價工作的開展一定要非常重視，除了要重視教育評價以外，還要保證教學評價的方式多樣化。在日常教學工作落實過程當中，對表現良好的學生教師要及時地給予一定的評價及肯定，但同時還要保證這些學生不能夠驕傲;而對于表現不好的學生要及時指出不足，但同時也要鼓勵學生，保證學生在接受批評的同時，不會傷害其自尊心，教師應全方位客觀地評價學生，對他們做耐心的指導。這樣可以更好地激發學生的學習興趣，同時也能夠保證學生在今后的學習過程當中，有一個非常輕松的學習氛圍。

六、結語

本文依據數學高效課堂建設的策略，從五個方面進行分析，首先針對與教師自身的教學語言進行分析表明，教師應該對自身的教學語言進行有效的規范。其次，作為當前的教師要學會運用多媒體教學方法，以及互聯網信息手段來提高自身的教學質量。再次，教師要重視學生合作探究工作的落實，讓學生能夠快速參與到學習當中，且教師還要對自身的教學理念進行全面的完善，運用以生為本的教學理念。最后，教師還要開展正確的教學評價，這樣可以更好地引導學生的素質建設，幫助學生樹立正確的目標。