淺談藏區初中語文課堂教學中愛國主義情感的滲透

余學萍

【摘要】與其它學科相比，語文這門以語言為核心的學科，在進行德育教育時有著先天優勢，尤其是在語文教學中滲透愛國主義情感。西藏是中國不可分割的一部分，針對藏區學生開展愛國主義教育有著至關重要的現實意義，但是目前的教育水平仍然有待提升。本文主要介紹了在語文教學與愛國教育相結合的幾點措施。

【關鍵詞】藏區教學;初中語文;愛國教育

引言：

初中語文教材中的文章題材多樣，都是編者精心編排的優質文章，其中有很多內容都蘊含著愛國思想，如內涵深刻的雜文、能夠深入人心的古詩文等，將這些材料作為開展愛國主義教育的載體，往往能夠取得事半功倍的效果，這是藏區初中語文教師應該研究的話題。

一、教師要對愛國主義教育給予足夠的重視

如果教師自身對愛國主義教育的重視不足，那么即便花費不少時間和精力，也很難取得好的教育效果[1]。語文教材中的文章多、范圍廣，有不少內容都能用于開展愛國主義教育，但是一些教師對這種教育的認知不全面，習慣從個人角度出發對學生進行教育，將教學內容局限在了大好山河、歷史軌跡等，這樣的教育無疑是和學生的生活實際相脫離的，也難以跟上社會發展的步伐，現今學生獲取信息的渠道越來越多，狹窄、單調的愛國主義教育注定難以實現學生全面發展的目標。對此，教師一方面要把愛國主義教育作為語文教學的一部分，另一方面要注重教學理念和方法的創新，不僅要在知識層面上滲透愛國情感，更要引導學生通過實踐活動去認知和感知愛國主義。比如每個學期教師都可以設計一個愛國主題活動，將學生分組后，讓學生下課后自行搜集相關的文章、圖片、短視頻等，教師專門留出一節課用于讓學生展示搜集到的資料，并讓他們說一說自己的想法和思考。還有很多故事類的文章滲透著愛國情感，教師可以幫助學生將這些文章改編成短劇，學生們扮演其中的角色來展示，尤其是要表現其中的愛黨愛國情懷，學生們對此的興趣都比較高?？梢?，語文學科與愛國主義教育是非常契合的，但教師也要做好教學方法的研究和總結，愛國主義教育要取得效果并且不能陷入形式化的誤區，才能真正為學生綜合素養的提升奠定良好的基礎。

二、古詩文中的愛國情感表現

古詩文是學生最為常見的古文形式，不少古詩文作者都經歷了一個多變、動蕩的時代，也使得不少古詩文中都飽含著愛國主義情懷[2]。比如《觀滄?！分小靶菨h”、“日月”等用詞磅礴大氣，曹操用一種比喻的方法來表現自己的豪邁胸懷和遠大志向，鼓勵學生從小就要建立愛國報國的偉大目標。龔自珍的《己亥雜詩·其五》兩句更加經典，有不少學生先前都聽說過，作者用“春泥”作比喻，不僅表達了自己的樂觀心態，更表現出自己要默默奉獻的精神。這些古詩文用了一些讓學生眼前一亮的寫作手法，表達著愛國主義的深厚內涵。在教師的引導下，學生不僅能夠很快掌握這些古詩文中所包含的知識點，更能在潛移默化中受到愛國情感的熏陶。又如在《過零丁洋》中，“零丁洋里嘆零丁”讀起來朗朗上口，學生們閱讀之后，無不感受到詩句中表現出的憂傷之情，作者回憶了自己抗擊外族侵略的過往經歷，也表達了自己的憂國憂民之感。

三、文言文中的愛國情感表現

與古詩文類似，文言文中同樣有很多篇章中蘊含了愛國情感，尤其是歷史上的英雄和人民為保衛國家自強不息英勇奮戰的故事，被很多學生所熟知。比如《陳涉世家》，講的主要是陳涉組織農民起義的過程，表現出陳涉面對亂世勇敢斗爭的卓越精神。而《出師表》是“鞠躬盡瘁”一詞的代表名作，也體現著諸葛亮無與倫比的偉大才智。這些文言文語言優美，形式多樣，學習這些內容有助于學生了解古代的歷史文化背景，更能激發學生主動培養高尚情操的積極性，讓愛國情感滲透在學生學習和生活的每個角落。

四、語文課外活動是開展愛國教育的良好途徑

作為一門語言學科，教師可以結合教學目標設計多種多樣的語文實踐活動，這些實踐活動不僅能夠調動學生的興趣，更便于教師在其中融入愛國情感，對學生進行教育和熏陶。比如每年國慶節，教師都可以組織學生參加演講比賽，觀看閱兵紀錄片。也可以讓他們在放學后觀察觀察自己家鄉近年來有了什么樣的變化，感受祖國的繁榮發展。另一方面，愛國情感并非一定要大張旗鼓，學生們平時的一個小舉動，都能體現出自己的愛國情懷。對此，教師要教導學生從身邊的小事做起，遵守學校制定的行為標準和規范，無論是上課認真聽講、努力學習文化知識，還是在操場上活動時隨手撿起一點垃圾，實際上也是愛國。

五、結束語

綜上所述，在藏區的初中語文教學中，教師要意識到愛國主義教育的必要性，通過在古詩文、文言文教學中滲透愛國主義，以及結合教學內容設計多樣的語文實踐活動來讓學生認識和感受愛國主義，切實將愛國主義教育的目標落到實處。在日常學習和生活中也要對學生進行教育和引導，從小事做起，從點滴積累，讓他們知道遵守規范也是一種愛國的表現。

參考文獻

[1]李紅笑.初中語文教學中滲透愛國主義教育的對策研究——以語文課《鄧稼先》為例[J].開封教育學院學報，2018，38（10）：212-213.

[2]劉建國.初中語文教材中愛國主義傳統教育內容的挖掘和應用[J].新鄉教育學院學報，2009，22（02）：153+155.