分析班主任管理與語文教學的結合

任成武

【摘要】在高中的教學當中，通常大部分的班主任都是由語文教師來擔任這項職務，由于高中的課業量本身就比較大，教師在教學當中也有很大的工作壓力，因此在開展教學工作的過程當中在擔任班主任一直會使得工作更加的繁雜。但是班主任在管理班級的過程當中可以有效的應用語文教學的優勢，充分的發揮語文學科的教學特點，進而來提高班級的管理水平，增強班級的凝聚力?；诖吮疚母咧邪嘀魅喂芾碚Z文教學的結合策略做出了詳細的分析，以提高班主任的管理水平。

【關鍵詞】班主任;高中語文;結合策略

引言

作為班主任開展班級管理工作就是為了能夠有效的為學生營造良好的學習環境和氛圍，進而提高學生的學習質量，但是在班級管理的過程當中，需要教師和學生都應該積極地配合，才能達到良好的管理效果。作為語文教師在班級的管理過程當中，應該積極地與語文學科的內容相結合，進而使得班級的管理氛圍更加的和諧，平等，并且在管理的過程當中，還可以有效的提高學生的綜合素養，實現學生全面的發展，使得學生能夠更加規范自己的學習行為提高班主任的管理質量。

一、語文教學和班級的活動相結合

在高中階段的教學過程當中，教師應該充分的尊重學生的主體地位，因此在開展活動類的內容時，教師應該對學生做出正確的引導，進而讓學生在活動當中能夠形成良好的學習意識和思想[1]。在實際的教學過程當中，教師可以采用小組合作學習的教學方式來提高班級全部學生的整體水平，并且在小組合作學習當中學生可以和不同學習水平的同學進行積極的交流和互動，進而實現學生之間的優勢互補，還可以有效地促進學生發散思維能力的提升，使得學生在自主思考問題的過程當中，不斷的完善自己的人格，有效的增進師生和生生之間的關系，進而使得班級的管理工作能夠更為有序的開展。比如在教學當中，教師可以開展課外的閱讀活動，在課外閱讀的活動當中，教師應該注重激發學生的學習積極性，使得學生在閱讀活動當中能夠掌握更多的語文知識，同時還要培養學生的自主閱讀習慣，使得學生在閱讀當中積累更多的學習經驗在閱讀活動當中，還要增加一些競技類的內容，進而提高學生的團隊合作意識，以此來提高班級的凝聚力。

二、在教育和管理當中促進學生全面的發展

隨著時代的不斷發展，在實際的教育和班級管理當中，教師更應該注重學生思想意識方面的教學活動和內容，進而才能使得整體的語文教育和班級管理效果得到大幅度的提升。為了能夠幫助學生提高自身的學習水平，培養學生的綜合素養，作為高中的班主任和語文教師應該進行有機的結合，在學生學習的過程當中要為學生提出針對性的建議，使得學生能夠在學習和生活當中注重去幫助其他的學生，使得班級的班風更加的良好，整個班級家庭更為和諧。本身在高中的班級當中，每個學生都是獨立的個體存在一定的差距性，并且受到不同成長環境的影響學生的興趣愛好，個性特征各有不同，因此導致學生的一些意識和觀念也會有有所差異，很多高中生的人生觀和價值觀都會存在一定的偏差。作為班主任應該在開展管理的過程當中，充分的發揮出語文學科的優勢，通過語文課文的學習來積極的滲透德育的內容。使得學生的的精神世界更為富足。并且形成良好的道德品質，學生在班級當中能夠約束自己的行為，樹立正確的人生觀和價值觀[2]。在實際的教學過程當中，教師還應該結合學生的實際情況來不斷的完善班規，促進師生之間的溝通和交流來保證班級的管理質量。

三、注重實踐教學

在實際的班級管理過程當中，教師應該充分的尊重學生的主體地位積極的增強實踐教學內容。作為教師應該充分的發揮自身的引導作用，在遇到一些問題的時候教師應該給予學生更多自主學習的空間，并為學生做出正確的指導，比如在學習語文課文《祝福這篇文章時，教師可以設置問題：“文章為什么以祝福作為題目？作者想要怎樣的祝福呢？”并為學生劃分學習小組，使得學生能夠在小組當中積極地交流和討論，進而全面性的去看待文章的內容，并對文章做出深入的分析，在這樣的實踐教學活動當中不僅可以有效的提高課堂的教學效果，同時還可以讓學生在探究當中意識到自己在學習當中的不足之處，并學習其他人身上的優勢。再例如在學習《一滴眼淚換一杯水》這篇文章時，教師可以引入現代的社會實時新聞讓學生分析現在在支付寶的軟件當中有一個植樹活動并讓學生進行積極的分析這個活動對于環境問題的影響。這樣的教學方式使得課堂變得更加的輕松活躍，而學生也會積極地投入到課堂的討論和學習當中，在討論的過程當中可以有效的感受到語文學習的趣味性，并且還可以使學生能夠形成良好的道德素養提高學生的綜合水平。

結束語

高中生對于自我的認知能力不夠全面，因此教師要注重提升學生的認知能力，使得學生能夠得到良好的發展。在班主任的管理中應該和語文教學相結合，幫助學生樹立正確的三觀意識，使得學生能夠擁有良好的學習狀態，積極的開展自主的學習，提高學生對自身的約束能力，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]劉振奇.語文教學與班主任管理相結合的有效性分析[J].家長，2020（28）：75-76.

[2]羅曉音.中小學語文教學和班主任管理的有效結合策略分析[J].新課程，2020（18）：226-227.